Oral Angiotensin-(1–7) prevented obesity and hepatic inflammation by inhibition of resistin/TLR4/MAPK/NF-κB in rats fed with high-fat diet

AbstractObesity is characterized by a pro-inflammatory state commonly associated with type 2 diabetes and fat-liver disease. In the last few years, different studies pointed out the role of Angiotensin (Ang)-(1–7) in the metabolic regulation. The aim of the present study was to evaluate the effect of oral-administration of Ang-(1–7) in metabolism and inflammatory state of high-fat feed rats. Twenty-four male Sprague Dawley rats were randomized into three groups: High Fat Diet (HFD); Standard Diet (ST); High Fat Diet+Angiotensin-(1–7) [HFD+Ang-(1–7)]. Glycemic profile was evaluated by glucose tolerance and insulin sensitivity tests, plasmatic glucose and insulin. Cholesterol, HDL and triglycerides analyses presented lipidic profile. RT-PCR evaluated mRNA expression to ACE, ACE2, resistin, TLR4, IL-6, TNF-α and NF-κB genes. The main results showed that oral Ang-(1–7) decreased body weight and abdominal fat-mass. In addition, HFD+Ang-(1–7) treated rats presented enhanced glucose tolerance, insulin-sensitivity and decreased plasma-insulin levels, as well as a significant decrease in circulating lipid levels. These alterations were accompanied by a marked decreased expression of resistin, TLR4, ACE and increased ACE2 expression in liver. Furthermore, Ang-(1–7) decreases phosphorylation of MAPK and increases NF-κB expression. These alterations diminished expression of interleukin-6 and TNF-α, ameliorate inflammatory state in liver. In summary, the present study showed that oral-treatment with Ang-(1–7) in high-fat feed rats improved metabolism down-regulating resistin/TLR4/NF-κB-pathway

Control of Dalbulus maidis in maize crop with electrostatic spraying

Among the pests that attack the maize, the maize leafhopper, which causes direct damages by sap-sucking and indirect ones, stands out as being a vector of pathogens and viruses, and can cause losses of up to 100% of the production. An alternative to improve the chemical control of this pest is the use of electrostatic spraying technology. However, there is no research support. This study aimed to evaluate the deposition of spray in the maize crop and the effectiveness in the chemical control of the maize leafhopper, using the electrostatic spraying system, at different application rates, compared to the conventional spraying system. The experiment was conducted in a randomized block design with five treatments, in a 2x2 + 2 factorial scheme: presence or absence of electrostatic spraying system, two application rates (35 and 50 L ha-1), an additional treatment using a hydraulic spray nozzle and a rate of 100 L ha-1, and other additional treatment without the application of insecticide, in order to support the study of pest infestation. Each treatment consisted of eight replicates, in which the spray deposition in the maize canopy and the efficiency in the control were evaluated. For the insecticide applications, a boom sprayer with induction electrostatic spraying system was used with indirect electrification. To evaluate the deposition, the Brilliant Blue FCF marker was added to the spray to be detected by absorbance in spectrophotometry. For the biological efficacy of the maize leafhopper, the insecticide composed of thiamethoxam and lambda-cyhalothrin was used compared with the control without the application. There was a significant increase in the spray deposition, both in the upper and lower maize leaves, with the use of electrostatic spray technology compared to the conventional spray system. The control of the maize leafhopper was also superior. The electrostatic spraying also made it possible to reduce the application rate by approximately three times in relation to that used in conventional hydraulic spraying

Prevalence of oral mucosal lesions in a brazilian military police population

Background: Data obtained from oral health surveys are very important for identifying disease-susceptible groups and for developing dental care and prevention programs. So, the purpose of the current article was to investigate the prevalence of oral mucosa lesions (OMLs) in a population of Brazilian police. Material and Methods: Interviews and oral cavity examinations were performed on a sample of 395 police officers who were randomly selected by the calibrated researcher. The number of individuals was obtained by a sample calculation using the finite population correction. The diagnostic criteria were based on the WHO (1997) criteria and adapted to Brazilian surveys. Results: In total, 8.61% of the population presented some OML. Traumatic injuries and benign migratory glossitis (BMG) were the most prevalent lesions. Conclusions: The prevalence of potentially malignant disorders was lower than among the Brazilian population. The most prevalent lesion among the police officers was related to trauma. Patients dissatisfied with oral health had a higher risk of presenting OMLs

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CONOCIMIENTO DE GEOHELMINTÍASES EN LA ESCUELA PÚBLICA

Intervenções em saúde são frequentemente recomendadas como a primeira opção de estratégia de prevenção e controle das helmintíases, especialmente em comunidades carentes. O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto de estratégias educativas, relacionadas a temas pertinentes à parasitologia humana, no conhecimento das principais geo-helmintíases, ascaridíase e ancilostomíase, em estudantes do ensino fundamental, de uma escola municipal.  A atividade faz parte do projeto de Extensão intitulado “O caminho dos Helmintos no corpo humano: uma visão integrada da parasitologia e fisiologia na promoção da saúde em escolas de João Pessoa, PB”. A pesquisa apresentou delineamento quase-experimental, com avaliação antes (pré-teste) e depois (pós-teste) da intervenção. Participaram crianças matriculadas nas turmas do 6º ao 9º ano. Todas as atividades foram elaboradas abordando os tópicos: classificação, agente etiológico, morfologia, ciclo biológico (abordando conceitos de fisiologia), transmissão, aspectos clínicos, dados epidemiológicos e prevenção. Cada atividade seguiu uma sequência: apresentação; aula; momento brincar; construção do conhecimento; avaliação final. Os testes corrigidos receberam notas de 0,0 a 10,0 e foram analisados utilizando o programa estatístico GraphPad Prism versão 6.0, usando Teste t de Student pareado. Para análise das questões, utilizou-se o programa EPI INFO 7  e cálculo do Intervalo de confiança 95% (IC95%). As atividades educativas foram apresentadas para 79 escolares na intervenção sobre ancilostomíase e 76, na de ascaridíase, com idades entre 10 e 15 anos. A média geral das notas do pré-teste na intervenção sobre ascaridíase foi 3,35±1,78 (média ± DP) e a do pós-teste 6,96±2,27 (média ± DP). Para a de ancilostomíase, os valores do pré-teste e pós-teste, foram 2,54±1,37(média ± DP) e 7,04 ±2,06 (média ± DP), respectivamente. Foram identificadas dificuldades referentes à classificação dos parasitos, uma vez que os percentuais de acertos no pré-teste foram 16,5% para Ascaris lumbricoides e 11,84% para a Ancylostoma duodenale e Necator americanus. Os resultados obtidos demonstraram impactos positivos das estratégias metodológicas aplicadas no conhecimento das geo-helmintíases abordadas, as quais são contextualizadas no ensino fundamental. Diante desta perspectiva, é fundamental destacar a importância da inserção de projetos de extensão nas escolas, permitindo que universidade e comunidade possam promover estratégias que contribuam no conhecimento dos escolares bem como para o crescimento profissional dos extensionistas.Studies frequently recommend educative health interventions as the first strategy for preventing and controlling helminthiasis, especially in poor communities. Based on the knowledge of parasitology, this study aimed to evaluate the impact of educative strategies on primary students in public schools. This activity is part of the Extension program entitled “The path of Helminths in the human body: an integrated view of parasitology and physiology for health promotion in public schools in João Pessoa, PB, Brazil.” This is a quasi-experimental study design with both pre-test and post-test evaluations, respectively, before and after the intervention. Children from 6th to the 9th grades attended the study. All the activities developed handled the subjects: classification, etiologic agent, morphology, biological cycle (including physioloy concepts), transmission, clinical aspects, epidemiological data and prevention. Each activity followed a sequence: presentation; lesson; entertainment time; knowledge building; final evaluation. The tests were graded from 0 to 10 and were analyzed by means of the statistics program GraphPad Prism 6, using Paired Student's t-test, for analysis of means between the two samples. Questions were analyzed by using the EPI INFO 7 program and computing the 95% Confidence Interval (95% CI). The educative activities were presented to 79 students for hookworm infections intervention and to 76 students for ascariasis intervention. These students were aged between 10 and 15 years. For ascariasis, the average grades of pre-tests intervention were 3.35±1.78 (mean ± SD) and post-tests intervention were 6.96±2.27 (mean ± SD). For hookworm infections, pre-test and post-test intervention grades were 2.54±1.37 (mean ± SD) and 7.04 ±2.06 (mean ± SD), respectively. The results were statistically significant. Difficulties were identified concerning the classification of parasites, once the percentage of correct answers in pre-test were 16.5% for Ascaris lumbricoides and 11.84% for Ancylostoma duodenale and Necator americanus. The results showed positive impacts in the methodological strategies applied in the comprehension of geohelminthiasis, which are contextualized in primary education. From this perspective, it is essential to highlight the importance of adding extension programs in schools, allowing university and community to build strategies that contribute to the knowledge of schoolchildren and the professional development of university students. Intervenciones en salud son elegidas preferencialmente como primera opción de estrategia de prevención y control de las helmintiasis, principalmente en comunidades más necesitadas. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de las estrategias educativas, con base en conceptos de parasitología, en el conocimiento de los geohelmintiasis principales, ascaridiasis y ancilostomiasis, con alumnos de enseñanza básica municipal. Este estudio ha sido realizado en el marco del proyecto de extensión intitulado “Trayecto de los helmintos en el cuerpo humano: una visión integrada de la parasitología y fisiología en la promoción de la salud en escuelas de João Pessoa, PB”. La investigación presentó un diseño casi-experimental, con evaluación antes (pretest) y después (postest) de la intervención. Participaron niños matriculados en grupos del 6º al 9º año. Las actividades fueron producidas a partir de los siguientes temas: clasificación, agente etiológico, morfología, ciclo biológico (acerca de conceptos de fisiología), transmisión, aspecto clínico, datos epidemiológicos y prevención. Cada actividad tuvo una secuencia: presentación, clase, juegos, construcción del conocimiento y evaluación final. Los exámenes aplicados recibieron puntuación de 0 a 10, y para el análisis se utilizó el programa GraphPad Prism 6, aplicando el Test t de Student pareado, para el análisis de los promedios entre las dos muestras. Para el análisis de las cuestiones, fue empleado el programa EPI INFO 7 y cálculo de intervalo de confianza 95% (IC95%). Las actividades educativas para la intervención de ancilostomiasis fueron presentadas a 79 alumnos, y para ascaridiasis a 76 alumnos, con edades entre 10 y 15 años. El promedio del pretest en la intervención de ascaridiasis tuvo media de 3,35±1,78 (media±DE), y del postest 6,96±2,27 (media±DE). Para ancilostomiasis, los valores del pretest y postest fueron 2,54±1,37 (media±DE) y 7,04 ±2,06 (media±DE) respectivamente. Los resultados fueron estadísticamente significativos. Se registró la dificultad en clasificar los parásitos por parte de los estudiantes, una la vez que en el pretest para Ascaris lumbricoides, 16,5% reconocieron este helminto, y para Ancylostoma duodenale y Necator americanus, tan sólo 11,84%. Los resultados obtenidos demuestran impactos positivos de las estrategias metodológicas aplicadas en el conocimiento de las geohelmintiasis discutidas en el contexto de la enseñanza básica. En este punto, es esencial señalar la importancia de inserción de proyectos de extensión en las escuelas, lo que permite que la universidad y la comunidad puedan promover estrategias para contribuir con el conocimiento de los estudiantes y con el crecimiento profesional de los extensionistas

Intervenção educativa no conhecimento das geo-helmintíases em escola municipal

Intervenções em saúde são frequentemente recomendadas como a primeira opção de estratégia de prevenção e controle das helmintíases, especialmente em comunidades carentes. O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto de estratégias educativas, relacionadas a temas pertinentes à parasitologia humana, no conhecimento das principais geo-helmintíases, ascaridíase e ancilostomíase, em estudantes do ensino fundamental, de uma escola municipal.  A atividade faz parte do projeto de Extensão intitulado “O caminho dos Helmintos no corpo humano: uma visão integrada da parasitologia e fisiologia na promoção da saúde em escolas de João Pessoa, PB”. A pesquisa apresentou delineamento quase-experimental, com avaliação antes (pré-teste) e depois (pós-teste) da intervenção. Participaram crianças matriculadas nas turmas do 6º ao 9º ano. Todas as atividades foram elaboradas abordando os tópicos: classificação, agente etiológico, morfologia, ciclo biológico (abordando conceitos de fisiologia), transmissão, aspectos clínicos, dados epidemiológicos e prevenção. Cada atividade seguiu uma sequência: apresentação; aula; momento brincar; construção do conhecimento; avaliação final. Os testes corrigidos receberam notas de 0,0 a 10,0 e foram analisados utilizando o programa estatístico GraphPad Prism versão 6.0, usando Teste t de Student pareado. Para análise das questões, utilizou-se o programa EPI INFO 7  e cálculo do Intervalo de confiança 95% (IC95%). As atividades educativas foram apresentadas para 79 escolares na intervenção sobre ancilostomíase e 76, na de ascaridíase, com idades entre 10 e 15 anos. A média geral das notas do pré-teste na intervenção sobre ascaridíase foi 3,35±1,78 (média ± DP) e a do pós-teste 6,96±2,27 (média ± DP). Para a de ancilostomíase, os valores do pré-teste e pós-teste, foram 2,54±1,37(média ± DP) e 7,04 ±2,06 (média ± DP), respectivamente. Foram identificadas dificuldades referentes à classificação dos parasitos, uma vez que os percentuais de acertos no pré-teste foram 16,5% para Ascaris lumbricoides e 11,84% para a Ancylostoma duodenale e Necator americanus. Os resultados obtidos demonstraram impactos positivos das estratégias metodológicas aplicadas no conhecimento das geo-helmintíases abordadas, as quais são contextualizadas no ensino fundamental. Diante desta perspectiva, é fundamental destacar a importância da inserção de projetos de extensão nas escolas, permitindo que universidade e comunidade possam promover estratégias que contribuam no conhecimento dos escolares bem como para o crescimento profissional dos extensionistas

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CONOCIMIENTO DE GEOHELMINTÍASES EN LA ESCUELA PÚBLICA

Intervenções em saúde são frequentemente recomendadas como a primeira opção de estratégia de prevenção e controle das helmintíases, especialmente em comunidades carentes. O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto de estratégias educativas, relacionadas a temas pertinentes à parasitologia humana, no conhecimento das principais geo-helmintíases, ascaridíase e ancilostomíase, em estudantes do ensino fundamental, de uma escola municipal.  A atividade faz parte do projeto de Extensão intitulado “O caminho dos Helmintos no corpo humano: uma visão integrada da parasitologia e fisiologia na promoção da saúde em escolas de João Pessoa, PB”. A pesquisa apresentou delineamento quase-experimental, com avaliação antes (pré-teste) e depois (pós-teste) da intervenção. Participaram crianças matriculadas nas turmas do 6º ao 9º ano. Todas as atividades foram elaboradas abordando os tópicos: classificação, agente etiológico, morfologia, ciclo biológico (abordando conceitos de fisiologia), transmissão, aspectos clínicos, dados epidemiológicos e prevenção. Cada atividade seguiu uma sequência: apresentação; aula; momento brincar; construção do conhecimento; avaliação final. Os testes corrigidos receberam notas de 0,0 a 10,0 e foram analisados utilizando o programa estatístico GraphPad Prism versão 6.0, usando Teste t de Student pareado. Para análise das questões, utilizou-se o programa EPI INFO 7  e cálculo do Intervalo de confiança 95% (IC95%). As atividades educativas foram apresentadas para 79 escolares na intervenção sobre ancilostomíase e 76, na de ascaridíase, com idades entre 10 e 15 anos. A média geral das notas do pré-teste na intervenção sobre ascaridíase foi 3,35±1,78 (média ± DP) e a do pós-teste 6,96±2,27 (média ± DP). Para a de ancilostomíase, os valores do pré-teste e pós-teste, foram 2,54±1,37(média ± DP) e 7,04 ±2,06 (média ± DP), respectivamente. Foram identificadas dificuldades referentes à classificação dos parasitos, uma vez que os percentuais de acertos no pré-teste foram 16,5% para Ascaris lumbricoides e 11,84% para a Ancylostoma duodenale e Necator americanus. Os resultados obtidos demonstraram impactos positivos das estratégias metodológicas aplicadas no conhecimento das geo-helmintíases abordadas, as quais são contextualizadas no ensino fundamental. Diante desta perspectiva, é fundamental destacar a importância da inserção de projetos de extensão nas escolas, permitindo que universidade e comunidade possam promover estratégias que contribuam no conhecimento dos escolares bem como para o crescimento profissional dos extensionistas.Studies frequently recommend educative health interventions as the first strategy for preventing and controlling helminthiasis, especially in poor communities. Based on the knowledge of parasitology, this study aimed to evaluate the impact of educative strategies on primary students in public schools. This activity is part of the Extension program entitled “The path of Helminths in the human body: an integrated view of parasitology and physiology for health promotion in public schools in João Pessoa, PB, Brazil.” This is a quasi-experimental study design with both pre-test and post-test evaluations, respectively, before and after the intervention. Children from 6th to the 9th grades attended the study. All the activities developed handled the subjects: classification, etiologic agent, morphology, biological cycle (including physioloy concepts), transmission, clinical aspects, epidemiological data and prevention. Each activity followed a sequence: presentation; lesson; entertainment time; knowledge building; final evaluation. The tests were graded from 0 to 10 and were analyzed by means of the statistics program GraphPad Prism 6, using Paired Student's t-test, for analysis of means between the two samples. Questions were analyzed by using the EPI INFO 7 program and computing the 95% Confidence Interval (95% CI). The educative activities were presented to 79 students for hookworm infections intervention and to 76 students for ascariasis intervention. These students were aged between 10 and 15 years. For ascariasis, the average grades of pre-tests intervention were 3.35±1.78 (mean ± SD) and post-tests intervention were 6.96±2.27 (mean ± SD). For hookworm infections, pre-test and post-test intervention grades were 2.54±1.37 (mean ± SD) and 7.04 ±2.06 (mean ± SD), respectively. The results were statistically significant. Difficulties were identified concerning the classification of parasites, once the percentage of correct answers in pre-test were 16.5% for Ascaris lumbricoides and 11.84% for Ancylostoma duodenale and Necator americanus. The results showed positive impacts in the methodological strategies applied in the comprehension of geohelminthiasis, which are contextualized in primary education. From this perspective, it is essential to highlight the importance of adding extension programs in schools, allowing university and community to build strategies that contribute to the knowledge of schoolchildren and the professional development of university students. Intervenciones en salud son elegidas preferencialmente como primera opción de estrategia de prevención y control de las helmintiasis, principalmente en comunidades más necesitadas. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de las estrategias educativas, con base en conceptos de parasitología, en el conocimiento de los geohelmintiasis principales, ascaridiasis y ancilostomiasis, con alumnos de enseñanza básica municipal. Este estudio ha sido realizado en el marco del proyecto de extensión intitulado “Trayecto de los helmintos en el cuerpo humano: una visión integrada de la parasitología y fisiología en la promoción de la salud en escuelas de João Pessoa, PB”. La investigación presentó un diseño casi-experimental, con evaluación antes (pretest) y después (postest) de la intervención. Participaron niños matriculados en grupos del 6º al 9º año. Las actividades fueron producidas a partir de los siguientes temas: clasificación, agente etiológico, morfología, ciclo biológico (acerca de conceptos de fisiología), transmisión, aspecto clínico, datos epidemiológicos y prevención. Cada actividad tuvo una secuencia: presentación, clase, juegos, construcción del conocimiento y evaluación final. Los exámenes aplicados recibieron puntuación de 0 a 10, y para el análisis se utilizó el programa GraphPad Prism 6, aplicando el Test t de Student pareado, para el análisis de los promedios entre las dos muestras. Para el análisis de las cuestiones, fue empleado el programa EPI INFO 7 y cálculo de intervalo de confianza 95% (IC95%). Las actividades educativas para la intervención de ancilostomiasis fueron presentadas a 79 alumnos, y para ascaridiasis a 76 alumnos, con edades entre 10 y 15 años. El promedio del pretest en la intervención de ascaridiasis tuvo media de 3,35±1,78 (media±DE), y del postest 6,96±2,27 (media±DE). Para ancilostomiasis, los valores del pretest y postest fueron 2,54±1,37 (media±DE) y 7,04 ±2,06 (media±DE) respectivamente. Los resultados fueron estadísticamente significativos. Se registró la dificultad en clasificar los parásitos por parte de los estudiantes, una la vez que en el pretest para Ascaris lumbricoides, 16,5% reconocieron este helminto, y para Ancylostoma duodenale y Necator americanus, tan sólo 11,84%. Los resultados obtenidos demuestran impactos positivos de las estrategias metodológicas aplicadas en el conocimiento de las geohelmintiasis discutidas en el contexto de la enseñanza básica. En este punto, es esencial señalar la importancia de inserción de proyectos de extensión en las escuelas, lo que permite que la universidad y la comunidad puedan promover estrategias para contribuir con el conocimiento de los estudiantes y con el crecimiento profesional de los extensionistas

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio