O aluno com TDAH : problematização diagnóstica e inclusão na escola

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2019.O presente trabalho tem como objetivo compreender como o aluno com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ser incluído no espaço escolar. O trabalho tem como objetivos específicos verificar a problemática do diagnóstico da criança com TDAH, compreender as dificuldades enfrentadas pelo aluno com TDAH na escola, verificar as possibilidades de ajuda ao aluno com TDAH no ambiente escolar. Foram estudados autores como Barckey (2000), Sucupira e Werner Jr. (1996), Calazans e Martins (2007), Barbosa (2017), Mattos (2007) e Carvalho (2014), entre outros, de modo que foi possível compreender o TDAH, seu conceito, seu histórico, suas características, e também a problemática acerca do diagnóstico, dos tratamentos e da inclusão. O TDAH caracteriza-se por uma tríade: falta de atenção, hiperatividade e impulsividade. O aluno diagnosticado com os sintomas, muitas vezes, tem o rendimento escolar prejudicado. Para abordar tais questões e cumprir os objetivos propostos, foi realizado um ensaio. Assim, foi possível compreender a importância de se realizar um diagnóstico preciso, para que se consiga encaminhar o aluno para um tratamento adequado, que venha ajudar esse aluno em seu processo de aprendizagem, visando sua inclusão ao ambiente escolar. O ambiente escolar, quando se torna inclusivo, proporciona condições para que o aluno que possui TDAH consiga superar suas dificuldades e, deste modo, tenha condições de prosseguir nos seus estudos.This work aims to understand how the student with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is being included in the school ambience. The specific objectives of the study are to verify the problem of the diagnosis of child with ADHD, to understand the difficulties faced by students with ADHD at school and to verify the possibilities of assistance to the student with ADHD in the school environment. We have studied authors such as Barckey (2000), Sucupira and Werner Jr. (1996), Calazans and Martins (2007), Barbosa (2017), Mattos (2007) and Carvalho (2014) among others, so that it was possible to understand ADHD, its history, its characteristics, and also the problematic about diagnosis, treatments and scholar inclusion of the student. ADHD is characterized by a triad lack of attention, hyperactivity and impulsivity. The student who is diagnosed with the symptoms often has impaired school performance. In order to address such issues and fulfill the proposed objectives, an essay was conducted. Thus, it was possible to understand the importance of performing an accurate diagnosis, so that the student can be referred to an appropriate treatment that helps this student in the learning process. The school environment, when it becomes inclusive, provides the conditions for the student who has ADHD to overcome his difficulties and so that he is thus able to continue his studies

Atuação do Núcleo Maria da Penha (NUMAPE) de Irati-PR no contexto pandêmico

Este trabalho visa discutir a atuação do projeto de extensão Núcleo Maria da Penha (NUMAPE) no município de Irati-PR, durante a pandemia de Covid-19. O projeto é composto por equipe interdisciplinar das áreas da psicologia e direito e realiza atendimentos psicológicos e jurídicos a mulheres em situação de violência. A metodologia utilizada para este trabalho foi o relato de experiência. Em março de 2020, com as determinações acerca do isolamento social, foi necessária a suspensão das atividades presenciais e, a partir de então, iniciaram-se as atividades em caráter remoto, que evidenciaram as dificuldades de acesso à tecnologia necessária para esse formato pelas usuárias do projeto. Os dados do projeto indicam queda nos atendimentos psicológicos e manutenção nos atendimentos jurídicos, devido à necessidade de aspectos materiais possibilitados por ações jurídicas. No contexto pandêmico, além dos desafios já encontrados no cotidiano de trabalho, como o direcionamento ao projeto de outras demandas da rede municipal, também nos deparamos com as dificuldades e necessidade de adaptação decorrentes da pandemia. Observamos, ainda, comprometimento do trabalho interdisciplinar e intersetorial pelo afastamento social. Finalizamos articulando a experiência durante o período pandêmico com a atuação do núcleo desde sua implementação, discutindo acerca da função que ocupou/ocupa na rede de enfrentamento e atendimento às mulheres em situação de violência e fazendo considerações acerca do histórico de constante e crescente precarização

Acessibilidade e tecnologia assistiva em bibliotecas universitárias: estudo de caso no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

The present article discusses the results of a research that analyzed the accessibility conditions and the use of assistive technology in the System of Libraries (SIBI) of the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG). It is a case study, which investigated the application of the public policies of inclusion in the SIBI of CEFET-MG. For the accomplishment of the study, three techniques of data collection were used: the observation realized in two libraries of the SIBI; questionnaires sent through Google docs to SIBI chief librarians; and semi-structured interviews for three students with special educational needs. The results show advances such as: the receipt of students with special educational needs in the analyzed educational institution; the construction or adaptation of affordable buildings; the provision of technologies to assist students with some special educational need in their studies; and the acceptance by most of the academic community. However, there was also the need for intersectoral articulation, training of servers and improvement in the conditions of accessibility and assistive technology.El presente artículo discute los resultados de una investigación que analizó las condiciones de accesibilidad y el uso de tecnología asistiva en el Sistema de Bibliotecas (SIBI) del Centro Federal de Educación Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Se trata de un estudio de caso, que investigó la aplicación de las políticas públicas de inclusión en el SIBI del CEFET-MG. Para la realización del estudio, se utilizaron tres técnicas de recolección de datos: la observación realizada en dos bibliotecas del SIBI; cuestionarios enviados a través de Google docs para los bibliotecarios jefes del SIBI; y entrevistas semiestructuradas para tres alumnos con necesidades educativas especiales. Los resultados muestran avances como: la recepción de alumnos con necesidades educativas especiales en la institución de enseñanza analizada; la construcción o adaptación de edificios accesibles; el suministro de tecnologías para ayudar a los estudiantes con alguna necesidad educativa especial en los estudios; y la acogida por la mayor parte de la comunidad académica. Sin embargo, se constató también la necesidad de articulación intersectorial, entrenamiento de servidores y mejora en las condiciones de accesibilidad y tecnología asistiva.O presente artigo discute os resultados de uma pesquisa que analisou as condições de acessibilidade e o uso de tecnologia assistiva no Sistema de Bibliotecas (SIBI) do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Trata-se de um estudo de caso, que investigou a aplicação das políticas públicas de inclusão no SIBI do CEFET-MG. Para realização do estudo, foram utilizadas três técnicas de coleta de dados: a observação realizada em duas bibliotecas do SIBI; questionários enviados através do Google docs para os bibliotecários chefes do SIBI; e entrevistas semi-estruturadas para três alunos(as) com necessidades educacionais especiais. Os resultados mostram avanços como: o recebimento de alunos(as) com necessidades educacionais especiais na instituição de ensino analisada; a construção ou adaptação de prédios acessíveis; o fornecimento de tecnologias para auxiliar os estudantes com alguma necessidade educacional especial nos estudos; e o acolhimento pela maior parte da comunidade acadêmica. No entanto, constatou-se também a necessidade de articulação intersetorial, treinamento de servidores e melhora nas condições de acessibilidade e tecnologia assistiva

Association of polymorphisms in the erythropoietin gene with diabetic retinopathy : a case–control study and systematic review with meta-analysis

Background: Diabetic retinopathy (DR) is characterized by ischemia, hypoxia, and angiogenesis. Erythropoietin (EPO), an angiogenic hormone, is upregulated in DR, and the association of EPO genetic variants with DR is still uncertain, as conflicting results have been reported. Therefore, we performed a case–control study followed by a metaanalysis to investigate whether the rs1617640, rs507392, and rs551238 polymorphisms in EPO gene are associated with DR. Methods: The case–control study included 1042 Southern Brazilians with type 2 diabetes (488 without DR and 554 with DR). Eligible studies for the meta-analysis were searched from electronic databases up to June 1, 2021. Pooled odds ratios (ORs) and 95% confidence intervals (CIs) were estimated for five genetic inheritance models. Results: The minor alleles of the EPO polymorphisms had nearly the same frequency in all groups of patients (35%), and no association was detected with DR in the case–control study. The meta-analysis included 14 independent sets of cases and controls with 9117 subjects for the rs1617640 polymorphism and nine independent sets with more than 5000 subjects for the rs507392 and rs551238 polymorphisms. The G allele of the rs1617640 polymorphism was suggestively associated with DR under the dominant (OR = 0.82, 95% CI: 0.68–0.98), heterozygous additive (OR = 0.82, 95% CI: 0.69–0.97), and overdominant (OR = 0.88, 95% CI: 0.79–0.97) models. In the subgroup analyses, the G allele was also suggestively associated with proliferative DR (PDR), non-proliferative DR (NPDR), and DR (PDR + NPDR) among patients with type 1 diabetes (T1DM) or non-Asian ancestry. After considering the Bonferroni correction for multiple comparisons, the G allele remained associated with NPDR and DR in T1DM. Regarding the rs507392 and rs551238 polymorphisms, no association was found between these variants and DR. Conclusion: Our findings provide additional support to EPO as a susceptibility gene for DR, with the rs1617640 polymorphism deserving further investigation

Movimentos na Educação Matemática: tremores perfurantes nas verdades instituídas

Este artigo constrói – enquanto se faz – compreensões das autoras sobre uma Filosofia da Diferença para/na/da/sobre Educação Matemática, a partir de movimentos de pesquisa e de prática – de academia e de vida [de ser, de estar e de haver] – EXpostos nos artigos do Boletim online de Educação Matemática – BOEM que foram publicados na Edição Temática Educação Matemática e Filosofia da Diferença, em novembro de 2020, no número dezessete do volume oito. A provocação sobre tremores perfurantes nas verdades instituídas é nossa! É nossa, mas só despertada graças às dezesseis contribuições de colegas professores com/em formação, cujos textos colocam em evidência experiências, teorias e ideias sobre temas relacionados ao (des)foco da edição. Como resultado, apresentamos um convite à leitura e a reflexões para ampliação de compreensões a respeito da Filosofia da Diferença e de suas relações com a Educação Matemática. &nbsp

Movimientos en la Educación Matemática : temblores penetrantes en las verdades establecidas

Este artigo constrói – enquanto se faz – compreensões das autoras sobre uma Filosofia da Diferença para/na/da/sobre Educação Matemática, a partir de movimentos de pesquisa e de prática – de academia e de vida [de ser, de estar e de haver] – EXpostos nos artigos do Boletim online de Educação Matemática – BOEM que foram publicados na Edição Temática Educação Matemática e Filosofia da Diferença, em novembro de 2020, no número dezessete do volume oito. A provocação sobre tremores perfurantes nas verdades instituídas é nossa! É nossa, mas só despertada graças às dezesseis contribuições de colegas professores com/em formação, cujos textos colocam em evidência experiências, teorias e ideias sobre temas relacionados ao (des)foco da edição. Como resultado, apresentamos um convite à leitura e a reflexões para ampliação de compreensões a respeito da Filosofia da Diferença e de suas relações com a Educação Matemática.This article constructs – as it is done – the authors' understandings about a Philosophy of Difference to/at/of/about Mathematics Education, from research and practice movements – from academia and life [to being, to having] – exposed in the articles of the Online Bulletin of Mathematics Education - BOEM that were published in the Thematic Edition Mathematics Education and Philosophy of Difference, in November 2020, at number seventeen of volume eight. The provocation about piercing tremors in the established truths is ours! It is ours, but only awakened thanks to the sixteen contributions of teachers and researchers, whose texts highlight experiences, theories and ideas on topics related to the focus of the edition. As a result, we present an invitation to reading and reflections to broaden understandings about the Philosophy of Difference and its relations with Mathematics Education

Gene polymorphism and plasma levels of miR-155 in diabetic retinopathy

Circulating microRNA-155 (miR-155) is associated with type 2 diabetes mellitus (T2DM) and the rs767649 polymorphism in the pre-MIR155 gene is associated with miR-155 expression. However, their relationship with diabetic retinopathy (DR) is still unknown. Therefore, the aim of this case-control study was to test the hypothesis that the rs767649 polymorphism in the pre-MIR155 gene is associated with DR in South Brazilians with T2DM. We also evaluated the association of plasma levels of miR-155 with DR and the rs767649 polymorphism in a subgroup of subjects. The rs767649 polymorphism was genotyped in 139 blood donors and 546 T2DM patients (244 had no DR, 161 had non-proliferative DR and 141 had proliferative DR). miR-155 expression was quanti fied in 20 blood donors and 60 T2DM patients (20 from each group). Among T2DM patients, the carriership of the A allele and the A allele were more frequent in subjects with DR than in those without it (P < 0.05), and the A allele was independently associated with an increased risk of DR (adjusted OR = 2.12, 95% CI = 1.12–4.01). The plasma levels of miR-155 were lower in T2DM patients than in blood donors (P < 0.001). However, the miR-155 levels did not differ according to the presence and severity of DR or according to rs767649 genotypes among T2DM patients. These findings support that the rs767649 po lymorphism in the pre-MIR155 gene is associated with DR in T2DM and that the miR-155 plasma levels might be associated with T2DM. Additional studies are needed to further investigate their clinical significance in DR and T2DM

RELAÇÃO DO POLIMORFISMO -1059G>A NO GENE DA METALOPROTEINASE DE MATRIZ-2 (MMP-2) COM A SUSCETIBILIDADE E A MORTALIDADE NA INSUFICIÊNCIA CARDÍACA

A insuficiência cardíaca (IC) é uma síndrome clínica resultante dadeterioração da função cardíaca. Durante a sua progressão, o ventrículo esquerdosofre alterações estruturais na matriz extracelular pela ação das metaloproteinasesde matriz (MMPs). Estudos têm relacionado o aumento da expressão das MMPscom a IC. No presente trabalho, analisamos a associação do polimorfismo -1059GA (rs17859821) no gene da MMP-2 com a presença e progressão da IC. Agenotipagem do polimorfismo -1059GA foi realizada pela técnica de PCR-RFLP. Asfrequências alélicas e genotípicas não diferiram entre os pacientes e os controles (p 0,05) e a análise de sobrevida nos pacientes não indicou nenhuma relação dopolimorfismo -1059GA com a mortalidade total ou por IC (p 0,05)

LITERATURA INFANTIL NA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

Este texto tem como objetivo discutir a importância da aproximação do ensino da&nbsp;matemática e da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, analisamos as&nbsp;conexões da Alfabetização Matemática e do Numeramento à literatura infantil. Posteriormente,&nbsp;salientamos a possibilidade de relacionar matemática e literatura infantil trazendo autores com&nbsp;destaque na produção de obras literárias que também produziram obras com ideias matemáticas. Porúltimo, discutimos como conciliar os conceitos de ver e ver-como em Wittgenstein e o Livro Pato!&nbsp;Coelho! de Rosenthal e Lichtenheld (2011), obra que tomamos como referência para possibilitar às&nbsp;crianças o trabalho de manejo de algumas técnicas que desvelem relações entre o aprendizado de&nbsp;alguns conceitos matemáticos, assim como a interpretação de obras literárias