USOS PROTOTÍPICOS PARA RESPOSTAS SIMPLES A PERGUNTAS POLARES NO DISCURSO DE SALA DE AULA

Este artigo tem por objetivo evidenciar contextos prototípicos de uso de resposta simples a perguntas polares que desempenham sequência de atividades dos coparticipantes (professor-aluno) no discurso de sala de aula. Tem por base os estudos oriundos do Funcionalismo Linguístico, os quais assinalam que há evidências de interação na implementação estratégica de unidades linguísticas como recursos para a formulação de perguntas e respostas. Estas podem variar a depender de alguns aspectos, a saber: i) a estrutura da questão; ii) as pressuposições epistêmicas codificadas na questão; iii) o lugar da questão em relação à sequência de turnos ou atividades desenvolvidas. É mostrado que cada resposta tem uma função prototípica baseada nos contextos de interação das atividades discursivas desenvolvidas no ambiente se sala de aula. Em análise aos dados, os quais fazem parte do corpus intitulado O estudo da interação discursiva em sala de aula, constituído de aulas gravadas em cursos de graduação, por meio de um mapeamento qualitativo e de uma distribuição de frequência dos contextos de interação em que professor ou aluno fazem uso do par pergunta-resposta, observou-se que as formas [+prototípicas] de uso de resposta para perguntas polares são a repetição, genuinamente, do verbo finito e resposta de “sim” ou “não”. O traço de [-prototipicidade] foi verificado em resposta que repete a pergunta em sua totalidade  

Failure Evaluation of Reinforced Concrete Beams Using Damage Mechanics and Classical Laminate Theory

The prediction of the behavior of reinforced concrete beams under bending is essential for the perfect design of these elements. Usually, the classical models do not incorporate the physical nonlinear behavior of concrete under tension and compression, which can underestimate the deformations in the structural element under short and long-term loads. In the present work, a variational formulation based on the Finite Element Method is presented to predict the flexural behavior of reinforced concrete beams. The physical nonlinearity due cracking of concrete is considered by utilization of damage concept in the definition of constitutive models, and the lamination theory it is used in discretization of section cross of beams. In the layered approach, the reinforced concrete element is formulated as a laminated composite that consists of thin layers, of concrete or steel that has been modeled as elasticperfectly plastic material. The comparison of numerical load-displacement results with experimental results found in the literature demonstrates a good approximation of the model and validates the application of the damage model in the Classical Laminate Theory to predict mechanical failure of reinforced concrete beam. The results obtained by the numerical model indicated a variation in the stress–strain behavior of each beam, while for under-reinforced beams, the compressive stresses did not reach the peak stress but the stress–strain behavior was observed in the nonlinear regime at failure, for the other beams, the concrete had reached its ultimate strain, and the beam’s neutral axis was close to the centroid of the cross-section

O núcleo de educação a distância como instrumento para consolidar EAD no IFESP

Orientador: Rosa Maria ZagonelCoorientador: Belao, Vanessa do Rocio Godoi GarretMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Especialização em Educação à DistânciaInclui referênciasResumo: O presente trabalho tem o propósito de apresentar um estudo da viabilidade da modalidade de Educação a Distância – EaD no Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy – IFESP/RN, tendo como instrumento o Núcleo de Educação a Distância. Na efetivação das ações propostas a esta instituição, cujo foco é formação de professores, são evidenciados os atores envolvidos no processo de implantação da EaD, são propostas as alternativas, prioridades, estratégias e escolhas a serem seguidas, para assim proporcionar o acesso aos serviços oferecidos por esta instituição aos professores da rede pública que se encontram fisicamente distantes deste Centro de Formação de Professores. Para os estudos de viabilidade da proposta de implantação de EaD, foram realizadas experiências com práticas de EaD nos cursos que já acontecem no modo presencial, mostrando para os demais professores formadores que é possível começar uma experiência com a implantação da modalidade de EaD em níveis gradativos e assim disseminar a cultura dessa modalidade, apontando assim para o que se pretende, consolidar a modalidade de EaD no IFESP. As experiências realizadas tiveram como elemento central o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem como apoio ao presencial, cujos resultados foram satisfatórios e atenderam plenamente ao objetivo do que foi inicialmente proposto neste trabalho: a possibilidade de implantar EaD, iniciando pelo "virtual como apoio ao presencial" até a "educação exclusivamente a distância"

O funcionamento das perguntas semirretóricas de construção in situ no discurso de sala de aula

Neste estudo, seguindo a perspectiva textual-interativa, pretendo mostrar que as construções in situ na função de semirretóricas exercem atividades tópicas e interativas no discurso de sala de aula. As perguntas, quanto ao funcionamento discursivo, seguem uma trajetória de gramaticalização: plena, F1 pergunta e F2 responde; semirretórica, F1 pergunta e F1 responde, e retórica F1 pergunta. Por sua multifuncionalidade, as perguntas exercem grande importância na estruturação do discurso, uma vez que servem para introduzir, mudar, retomar e desenvolver o tópico discursivo. Perguntas semirretóricas e retóricas exercem, primordialmente, funções de desenvolvimento tópico pelo fato de o locutor não esperar a resposta do ouvinte. Foi verificado, em dados de sala de aula, analisados por métodos qualitativo e quantitativo, os quais são tomados, nesta pesquisa, como complementares, que as perguntas semirretóricas, quanto ao funcionamento discursivo nas construções in situ, funcionam como estratégias interativas e de sequenciamento tópico do professor em relação ao aluno

Osteoarthritis as a Chronic Inflammatory Disease: A Review of the Inflammatory Markers

Osteoarthritis (OA) is the most prevalent joint disease and a common cause of joint pain, functional loss, and disability. In addition to macroscopic features, such as cartilage degradation with subchondral bone remodeling, hypertrophy of the joint capsule, and osteophytes formation, several cellular and molecular alterations are present in OA, which lead to a chronic low-grade inflammation. Inflammatory mediators observed in OA joints are thought to be the downstream effectors of the pathogenesis of the disease. Although cytokines are among the most extensively studied mediators of inflammation, such as IL-1β and TNF, there has been an increase in studies showing the contribution of chemokines and adipokines in OA progression. This fact is supported by recent progress, which has considerably improved knowledge of the factors involved in the development of OA and the mechanisms responsible for its progression. Therefore, the aim of this chapter is to discuss the involvement of the inflammatory response in OA maintenance, focusing on the main inflammatory markers observed in studies with OA

PERGUNTAS, TOPICALIZAÇÃO E PADRÕES INTERATIVOS NO DISCURSO DE SALA AULA

Evidencia-se, nesse artigo, como se estabelecem os padrões interativos que favorecem topicalizações por meio da realização do par pergunta-resposta (P-R) no discurso de sala de aula, na perspectiva do funcionalismo linguístico, nos termos de Gívon (2001), (Beauchamp; Kennewell, 2009), entre outros. É feito um mapeamento, quantitativa e qualitativamente, dos contextos interrogativos em dados de um corpus gravado em sala de aula. Resultados sinalizam que o (P-R) estabelece padrões de interatividades durante o processo de topicalização, no sentido de introduzir, mudar ou retomar o tópico discursivo

O saber popular sobre as plantas medicinais e o seu significado para a educação do campo : um estudo no assentamento Roseli Nunes

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Licenciatura em Educação do Campo, 2014.Este trabalho tem como objetivo conhecer através das pesquisas a importância das plantas medicinais para aliviar e curar as doenças das famílias do assentamento Roseli Nunes, este conhecimento sobre os recursos naturais está inteiramente ligado a valorização da cultura que cada família adquiriu ao longo da sua existência. Na vivência que os envolvem de forma coletiva ou individual, reafirmando suas experiências através do modo de vida, no momento em que fizeram um resgate histórico da origem de seus saberes por meio das experiências, descrevendo a prática com as plantas medicinais. Ao obtermos a consciência da importância do conhecimento referente o cultivo e uso das plantas passaram a preservá-las se preocupando para as espécies não desaparecer. Diante disso apresenta se um conjunto de espécie de plantas medicinais de uso coletivo. O potencial das plantas medicinais para a saúde humana esta ligada a relação de uso e cultivo das plantas medicinais. Quanto mais conhecermos o valor e a capacidade das plantas mais intensificou o cuidado por ela. É preciso plantar e lutar para colher o fruto, A que dá a sustentação de famílias que tem da produção a sua sobrevivência, além disso, manter uma cultura que a muito está se perdendo, pois segundo as ideias capitalistas tanto a natureza como as pessoas não são nada além do que meros objetos de lucro. __________________________________________________________________________ ABSTRACThis work aims to know through research the importance of medicinal plants to soothe and heal the diseases of the families of Roseli Nunes settlement, this knowledge on natural resources is fully linked appreciation of culture that each family acquired throughout its existence. In living that involve collective or individual, reaffirming their experiences through the way of life, when they made a historical origin of their knowledge through the experiences, describing the practice with medicinal plants. When we get awareness of the importance of knowledge concerning the cultivation and use of plants began to preserve them worrying for the species does not disappear. Therefore presents a set of species of medicinal plants for collective use. The potential of medicinal plants for human health is linked to the use ratio and cultivation of medicinal plants. The more we know the value and the ability of plants more intensified care for her. We need to plant and strive to reap the fruit, which gives the support of families that have production their survival also maintain a culture that much is being lost, because according to capitalist ideas both nature and people do not are nothing more than mere objects of profit

USOS PROTOTÍPICOS PARA RESPOSTAS SIMPLES A PERGUNTAS POLARES NO DISCURSO DE SALA DE AULA

Este artigo tem por objetivo evidenciar contextos prototípicos de uso de resposta simples a perguntas polares que desempenham sequência de atividades dos coparticipantes (professor-aluno) no discurso de sala de aula. Tem por base os estudos oriundos do Funcionalismo Linguístico, os quais assinalam que há evidências de interação na implementação estratégica de unidades linguísticas como recursos para a formulação de perguntas e respostas. Estas podem variar a depender de alguns aspectos , a saber: i) a estrutura da questão; ii) as pressuposições epistêmicas codificadas na questão; iii) o lugar da questão em relação a sequência de turnos ou atividades desenvolvidas. É mostrado que cada resposta tem uma função prototípica baseada nos contextos de interação das atividades discursivas desenvolvidas no ambiente se sala de aula. Em análise aos dados, os quais fazem parte do corpus intitulado O estudo da interação discursiva em sala de aula, constituído de aulas gravadas em cursos de graduação, por meio de um mapeamento qualitativo e de uma distribuição de frequência dos contextos de interação em que professor ou aluno fazem uso do par pergunta-resposta, observou-se que as formas [+prototípicas] de uso de resposta para perguntas polares são a repetição, genuinamente, do verbo finito e resposta de “sim” ou “não”. O traço de [-prototipicidade] foi verificado em resposta que repete a pergunta em sua totalidade