A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: as produções acadêmicas dos estudantes do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Franciscano

O presente artigo é resultado da pesquisa do Trabalho Final de Graduação (TFG), do Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria/RS. O objetivo da pesquisa foi investigar as contribuições do Subprojeto PIBID-Pedagogia do Centro Universitário Franciscano na formação inicial dos acadêmicos do curso de licenciatura em Pedagogia da instituição. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa de cunho bibliográfico, acompanhada da pesquisa documental para análise dos relatórios de atividades do PIBID/Pedagogia enviados à CAPES nos anos de 2011 a 2013. Como subsídio teórico utilizaram-se autores como Brasil (2010), Marcelo Garcia (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). Espera-se que a pesquisa venha a contribuir com os estudos e práticas na formação inicial dos pedagogos, uma vez que o PIBID é de grande valia para a carreira profissional dos futuros pedagogos em formação inicial, já que os mesmos têm a possibilidade de atuar na realidade escolar e nas diversas atividades em que envolvem o PIBID, permitindo aos acadêmicos a vivência de diversificadas experiências, assim trazendo subsídios para a contribuição na sua futura atuação profissional.Palavras-chave: PIBID; Formação Inicial; Subprojeto de Pedagogia/UNIFRA.THE CONTRIBUTION OF PIBID IN INITIAL TEACHER TRAINING: the academic productions of the students of the Pedagogy Course of the Franciscan University CenterABSTRACTThis article is the result of research work Final Graduation (TFG), the School of Education, the Franciscan University Center (UNIFRA), Santa Maria / RS. The objective of the research is to investigate the contributions of Subproject PIBID-PEDAGOGIA the Franciscan University in the initial training of students from the degree course in Pedagogy of the institution. The methodology used was the qualitative bibliographic approach, and a documentary research was used to analyze the reports of activities of PIBID/Pedagogy sent to CAPES in the years 2011 to 2013. As a theoretical subsidy used to authors like BRAZIL ( 2010), MARCELO GARCIA (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). It is hoped that the research will contribute to the study and practice in the initial training of teachers, since the PIBID is of great value to the professional career of pedagogues future in initial formation, since they have the possibility of acting in school reality and the various activities involving PIBID, allowing students to experience the diverse experiences thus bringing benefits to the contribution in their future professional activities.Keywords: PIBID; Initial formation; Subproject of Education/UNIFRA.LA CONTRIBUCIÓN PIBID EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: producciones académicas de los estudiantes del Centro Universitario de la Educación Curso FranciscanaRESUMENEste artículo es el resultado de un trabajo final de investigación de la graduación (GFT), la Escuela de Educación, el Centro de la Universidad Franciscana (UNIFRA), Santa Maria / RS. El objetivo de la investigación es investigar las contribuciones de Subproyecto Universidad Centro-PIBID pedagogía franciscana en la formación inicial de los estudiantes de la licenciatura de Pedagogía de la institución. La metodología utilizada fue el abordaje cualitativo de cuño bibliográfico, siendo que se utilizó una investigación documental para el análisis de los informes de actividades del PIBID / Pedagogía enviados a CAPES en los años 2011 y 2013. Como un subsidio teórico utilizado para autores como Brasil ( 2010), Marcelo García (1999), Marquezan (2010), Santos (2013), Tardif (2013). Se espera que la investigación contribuirá al estudio y la práctica en la formación inicial de los maestros, ya que el PIBID es de gran valor para la carrera profesional de pedagogos futuro en la formación inicial, ya que tienen la posibilidad de actuar en realidad escolar y las diversas actividades que implican PIBID, lo que permite a los estudiantes experimentar las diversas experiencias con el consiguiente beneficio para la contribución en sus actividades profesionales futuras.Palabras clave: PIBID; Formación inicial; Subproyecto de Educación/UNIFRA

Pós-tratamento de efluentes de indústria de laticínios por processos de separação por membranas

As indústrias de laticínios geram grandes volumes de efluentes em seus processos produtivos. Tal efluente se não tratado e lançado diretamente em corpos hídricos pode causar diversos problemas como eutrofização e eliminação da fauna aquática. Com padrões de lançamento mais restritivos, o interesse por processos de tratamento que gerem efluente tratado de maior qualidade ganham relevância. Os processos de separação por membranas têm despertado interesse especialmente pela capacidade de geração de efluentes de boa qualidade, através de sistemas compactos de tratamento e que não necessitam de produtos químicos, somente durante a limpeza das membranas. O presente estudo teve como objetivo estudar processos de separação por membranas no tratamento de efluente de um laticínio da região Oeste do Estado do Paraná. Foram utilizadas membranas de microfiltração e ultrafiltração, obtendo-se eficiências de tratamento de 100% para turbidez e sólidos sedimentáveis e acima de 90% para DQO e DBO5.

La Orientación Educativa en Brasil y el contexto de la red municipal de enseñanza de Santa Maria, RS

Esse artigo é um recorte da dissertação de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana/RS, da primeira autora. O texto tem como objetivo apresentar o contexto histórico da Orientação Educacional no Brasil, evidenciando a realidade do município de Santa Maria, RS, ao longo desse processo. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica e documental. Deste modo, a partir dos momentos históricos tanto nacional como local, pode-se observar que a Orientação Educacional teve uma diversidade de funções que acarretou ao longo da história em desprestígio e discordâncias sobre o papel desse profissional na equipe gestora das escolas. Conclui-se que colocar em evidência o contexto histórico da Orientação Educacional é de fundamental importância para que o papel desse profissional seja valorizado, de modo que ele possa vir a contribuir com os desafios da gestão escolar, atuando como parte de uma equipe gestora.This article is a cross-section of the first author's Master's Thesis in Humanities and Languages Teaching at Franciscana University/RS. The goal is to present the historical context of the Educational Advising in Brazil evidencing the reality of the municipal of Santa Maria, RS, throughout this process. The methodology adopted consists of a qualitative research of the bibliographical and documentary type. Thus, from the historical moments both national and local, it can be observed that the Educational Advising had a diversity of functions that throughout the history has led in disrepute and disagreements about the role of this professional in the management team of schools. It is concluded that highlighting the historical context of Educational Guidance is of fundamental importance so that the role of this professional is valued, enabling the contribution to the challenges of school management, acting as part of a management teamIncluir o resu Este artículo es un recorte de la disertación de Maestría en Enseñanza de Humanidades y Lenguajes de la Universidad Franciscana / RS, de la primera autora. El texto tiene como objetivo presentar el contexto histórico de la Orientación Educativa en Brasil evidenciando la realidad del municipio de Santa María, RS, a lo largo de ese proceso. La metodología adoptada consiste en una investigación de abordaje cualitativo del tipo bibliográfica y documental. De este modo, a partir de los momentos históricos tanto nacionales como locales, se puede observar que la Orientación Educacional tuvo una diversidad de funciones que acarreó a lo largo de la historia en desprestigio y discordancias sobre el papel de ese profesional en el equipo gestor de las escuelas. Se concluye que poner en evidencia el contexto histórico de la Orientación Educativa es de fundamental importancia para que el papel de ese profesional sea valorado, de modo que él pueda venir a contribuir con los desafíos de la gestión escolar, actuando como parte de un equipo gestor

Formação e Desenvolvimento Profissional Docente: a aprendizagem da docência universitária

A discussão proposta centra-se nos processos envolvidos na aprendizagem da docência universitária, destacando as relações que perpassam a tessitura dos saberes e do desenvolvimento profissional docente. Nesta direção, advoga-se para a compreensão da docência como um ofício complexo que exige dos professores a criação de mecanismos permanentes de formação de modo que o desenvolvimento profissional docente se constitua como movimento estabelecido entre o fazer e a reflexão sobre esse fazer. O destaque está na necessidade de esforços pessoais e institucionais direcionados a incrementar atividades formativas voltadas à docência universitária. Sublinha-se, assim, o desenvolvimento profissional do professor a partir da organização de lugares que possibilitem aos professores refletir, compartilhar e reconstruir experiências e conhecimentos próprios à especificidade da educação no ensino superior, promovendo o protagonismo pedagógico nas Instituições de Ensino Superior (IES)

Formação e desenvolvimento profissional docente no ensino superior

ResumoEste trabalho tem como foco o processo de desenvolvimento profissional docente nas Instituições de Ensino Superior (IES). Destacam-se, portanto, reflexões acerca do trabalho docente e as exigências decorrentes das velozes transformações do mundo contemporâneo. Desta forma, discute-se o desenvolvimento profissional docente, problematizando-o a partir dos fazeres e saberes envolvidos no ofício docente nas IES. Logo, sublinha-se o desenvolvimento profissional do professor a partir da organização de lugares que possibilitem aos professores refletir, compartilhar e reconstruir experiências e conhecimentos próprios à especificidade da educação no ensino superior, garantindo a geração de intercâmbios, promovendo a diversidade e o protagonismo pedagógico nas IES. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional; Docência universitária; Aprendizagem docente AbstractThis work focuses the process of teacher professional development in Higher Education Institutions. It was made reflections on teaching and the requirements arising from the rapid change in the contemporary world. So, it discusses the professional development of teachers, problematized from doing and knowledge involved in teaching in HEIs letter. Thus, it emphasizes the professional development of teachers from the organization of places that allow teachers to reflect, share, and reconstruct their own experiences and knowledge of the specificity of education in higher education, ensuring the creation of exchanges, promoting diversity and role in teaching. Keywords: Professional development; University teaching; Learning teaching

O Estado do Conhecimento acerca das práticas pedagógicas que constituem a socioeducação

Este estudo tem como objetivo verificar o que os Programas de Pós-Graduação brasileiros produziram acerca das práticas pedagógicas dos profissionais que atuam com a socioeducação entre os anos de 2015 e 2019. A partir da produção do estado do conhecimento, objetivou-se mapear e a analisar as teses de doutorado e dissertações de mestrado do Catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tendo como recorte os trabalhos produzidos na área da educação. A produção analisada é composta por uma tese de doutorado e seis dissertações de mestrado, totalizando sete documentos acadêmicos. Como resultado, verificou-se que os aspectos que constituem a socioeducação têm sido pouco explorados pela comunidade acadêmica. Os trabalhos sinalizam para a necessidade de formação prévia e continuada para os profissionais que atuam com a socioeducação, a fim de oportunizar um espaço de (re)construção de saberes e fazeres pedagógicos

O Estado do Conhecimento acerca das práticas pedagógicas que constituem a socioeducação

Este estudo tem como objetivo verificar o que os Programas de Pós-Graduação brasileiros produziram acerca das práticas pedagógicas dos profissionais que atuam com a socioeducação entre os anos de 2015 e 2019. A partir da produção do estado do conhecimento, objetivou-se mapear e a analisar as teses de doutorado e dissertações de mestrado do Catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tendo como recorte os trabalhos produzidos na área da educação. A produção analisada é composta por uma tese de doutorado e seis dissertações de mestrado, totalizando sete documentos acadêmicos. Como resultado, verificou-se que os aspectos que constituem a socioeducação têm sido pouco explorados pela comunidade acadêmica. Os trabalhos sinalizam para a necessidade de formação prévia e continuada para os profissionais que atuam com a socioeducação, a fim de oportunizar um espaço de (re)construção de saberes e fazeres pedagógicos

Reflexões sobre a formação superior em moda

The present research addresses the importance of teacher training for professionals in the technical areas, especially those of Fashion Design. The purpose of this study is to reflect on the importance of the teacher training of the Fashion teacher, considering that there is a shortage of training courses and qualification in the area of teaching. The research carried out is of the qualitative bibliographical type. The data collection was carried out in articles, books and on the websites of three private universities located in the state of Rio Grande do Sul. The research was carried out in the months of June and July of 2018. It can be concluded that the Fashion area is new in Brazil, and higher education courses with a degree in Fashion, are still seeking their consolidation in society and in the educational environment. It should be pointed out that the main courses in this area have as main purpose in their curricular curriculum to approach technical and also theoretical disciplines, so that trained professionals can enter the job market qualified for acting in the area of education.La presente investigación aborda la importancia de la formación docente para los profesionales de las áreas técnicas, principalmente los de Diseño de Moda. El objetivo del mismo es reflexionar sobre la importancia de la formación docente del profesor de Moda, teniendo en cuenta que hay falta de cursos formativos y de cualificación en el área de la docencia. La investigación realizada es del tipo bibliográfica de cuño cualitativo. La encuesta fue realizada en los meses de junio y julio de 2018. Se puede concluir que el área de Moda es nueva en Brasil, y los cursos superiores con formación en Moda, aún buscan por sus consolidaciones en la sociedad y en el medio educativo. Cabe señalar que los cursos superiores en esa área tienen como propósito principal en su currícula abordar disciplinas técnicas y también teóricas, para que los profesionales formados puedan ingresar en el mercado de trabajo habilitados para actuación en el área de la enseñanza.A presente pesquisa aborda a importância da formação docente para os profissionais das áreas técnicas, principalmente os de Design de Moda. O objetivo do mesmo é refletir sobre a importância da formação docente do professor de Moda, levando em conta que há falta de cursos formativos e de qualificação na área da docência. A pesquisa realizada é do tipo bibliográfica de cunho qualitativo. A coleta de dados foi realizada em artigos, livros e nos sites de três universidades privadas localizadas no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa foi realizada nos meses de junho e julho de 2018.  Pode-se concluir que a área de Moda é nova no Brasil, e os cursos superiores com formação em Moda, ainda buscam por suas consolidações na sociedade e no meio educacional. Cabe apontar que os cursos superiores nessa área tenham como propósito principal em sua grade curricular abordar disciplinas técnicas e também teóricas, para que os profissionais formados possam ingressar no mercado de trabalho habilitados para atuação na área do ensino