O processo cognitivo em distintas ações da prática profissonal de projeto

Este artículo forma parte del campo de investigación en proyecto y se centra en el proceso de pensamiento vinculado al acto de diseñar. El objetivo es identificar la interrelación entre las acciones cognitivas que guían las decisiones del proyecto en la práctica profesional. Se adoptó la premisa de que los datos obtenidos por la observación naturalista de la práctica del diseño permitirían aprehender variables anuladas por experimentos artificiales. Basado en un estudio de caso llevado a cabo en una oficina en la ciudad de Belo Horizonte / MG, el análisis del razonamiento expresado en el discurso del arquitecto observado se realizó al diseñar una residencia. Así, las frases registradas durante la observación se segmentaron y analizaron en función de la codificación de las acciones cognitivas relacionadas con la actividad del proyecto. Los resultados obtenidos validan y complementan el marco utilizado como referencia al identificar dos nuevas acciones cognitivas y, en consecuencia, sugieren la necesidad de una expansión continua de este marco para construir un protocolo cada vez más completo sobre el proceso de proyecto arquitectónico.Este artigo se insere no campo das pesquisas em projeto e tem como foco o processo de pensamento vinculado ao ato de projetar. O objetivo é identificar a inter-relação entre as ações cognitivas que orientam as decisões de projeto na atuação profissional. Adotou-se a premissa de que os dados obtidos pela observação naturalística da prática projetual permitiriam apreender variáveis anuladas por experimentos artificiais. A partir de um estudo de caso realizado em um escritório, na cidade de Belo Horizonte/MG, foi feita a análise dos raciocínios expressos na fala do arquiteto enquanto projetava uma residência. Assim, as frases registradas durante a observação foram segmentadas e analisadas a partir da codificação das ações cognitivas relacionadas à atividade de projeto. Os resultados alcançados validam e complementam o quadro utilizado como referência por meio da identificação de duas novas ações cognitivas e, consequentemente, sugerem a ampliação contínua desse quadro a fim de se construir um protocolo cada vez mais completo sobre o processo de projeto em arquitetura.This study belongs to design research and explores the design thinking process. It aims to find the relation between the cognitive actions which influence design decisions within professional practice. This study has accepted the hypothesis that data collected from observations in actual design practice could enable us to assess the missing variables in artificial experiments. Analysis of the reasoning behind an architect’s talk while he designed a residence was explored based on a case study made at one office in the municipality of Belo Horizonte/MG. Several phrases recorded during the observation were segmented and analyzed and cognitive actions during the design activity, encoded. Our findings indicate two new cognitive actions which support and supplement the original coding scheme and suggest their continuous growth to build an increasingly complete protocol of the architectural design process

Processo de projeto colaborativo em arquitetura

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-10T09:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta__o___edler_oliveira.pdf: 5853544 bytes, checksum: 687da542382f9c8851efbdf1fbd04528 (MD5) Previous issue date: 12Este trabalho se insere no campo das pesquisas sobre a prática do projeto, buscando compreender o que se configura em uma experiência colaborativa no processo de projeto, quais as suas especificidades e o qual o contexto onde emerge. A partir da constatação de que, na prática, a atividade de fazer projetos depende da interação entre diversos atores, principalmente arquitetos, clientes e usuários, investiga-se como o relacionamento entre eles influencia o processo de concepção do edifício. Para atingir tal objetivo, foi realizado um estudo de caso em dois escritórios atuantes no mercado de projetos da cidade de Belo Horizonte/MG, os quais foram acompanhados enquanto desenvolviam anteprojetos arquitetônicos. As práticas desses escritórios, aliadas a um referencial teórico sobre o tema em questão, possibilitaram levantar discussões sobre aspectos que condicionam a atividade de projeto em equipe, tais como o monopólio e a partilha de tarefas e decisões, as trocas de ideias e a negociação de soluções. Os resultados alcançados indicam que a colaboração se estrutura a partir da necessidade e da contingência e, assim, pode se tornar uma condição de possibilidade para a produção de projetos.This work is part of the field on designs practice research, and it aims to understand what sets a collaborative experience in the design process, their specificities and from which context it comes from. The statement, which says that, in practice, the activity of making projects depends on the interaction between several actors, mainly architects, clients and users is the bottom line for the research about how the relationship between those can lead the buildings creative process. In order to accomplish this goal, two case studies were realized at two architectural offices that works on the projects market in the city of Belo Horizonte/Mg, which were monitored while they were developing architectural projects. Those offices practices, linked to theoretical referential about the present theme, were able to raise discussions about those aspects which influence the team project activity, such as monopoly and sharing of tasks and decisions, exchange of ideas and negotiation of solutions. The achievements indicate that collaboration is structured upon needs and contingency and, like this, it can be a condition to the projects

A voz do Brasil: Miguel Pereira e o discurso sobre o "imenso hospital" The voice of Brazil: Miguel Pereira and his speech on the "enormous hospital"

Este trabalho reproduz e comenta importante fonte primária muito citada nos estudos em história da saúde no Brasil, mas pouco conhecida em sua integralidade. Trata-se do discurso do médico Miguel Pereira, proferido em outubro de 1916, e no qual se referiu à zona rural do país como 'um imenso hospital'. A interpretação consagrada dessa fonte é a de que sua repercussão teve persistente e decisiva influência em políticas públicas de saúde na primeira metade do século XX. Neste texto, aprofundo o conhecimento das circunstâncias históricas que geraram a elaboração dessa expressão-síntese dos 'males do Brasil', sobretudo no que se refere às discussões, então em curso, a respeito do recrutamento militar obrigatório e do Exército como 'escola de civismo'.<br>The article reproduces and comments on an important primary source that is often cited in studies on Brazil's history of health but which few are familiar with in its entirety: the October 1916 speech by physician Miguel Pereira, in which he referred to rural Brazil as an "enormous hospital." The standard interpretation is that this source had a steady, decisive influence on public health policies in the first half of the twentieth century. In this text, I endeavor to deepen our knowledge of the historical circumstances which produced this expression that synthesized the 'evils of Brazil', especially in regard to the era's discussion of mandatory military recruitment and of the army as a 'civics school'

A profissão médica em questão (1922): dimensão histórica e sociológica The medical profession at issue (1922): a historical and sociological view

Uma profissão pode se tornar um objeto de estudo histórico ou sociológico? No nosso entender este empreendimento só é possível se conseguirmos escapar do significado comum da palavra profissão e passarmos a atribuir-lhe um estatuto conceptual. Acompanhando esta preocupação, apresentaremos parte dos postulados teóricos, introduzidos por alguns sociólogos norte-americanos que procuraram definir conceitualmente uma profissão diferenciando a de uma ocupação. Interessa-nos identificar como o domínio do conhecimento e o controle do mercado de trabalho se inserem nesta formulação. Utilizaremos estas referências para analisar um caso específico: A profissão médica. Em um espaço particular: o Brasil. Em uma conjuntura histórica definida: o início do século XX, particularmente no "Congresso Nacional dos Práticos" (1922). A partir desta análise empírica, de cunho histórico, pretendemos fazer três considerações acerca da concepção teórica que nos serviu de referência: A primeira se refere à heterogeneidade constitutiva de um corpo profissional. A segunda diz respeito à historicidade do processo de profissionalização. Finalmente tratamos de refletir acerca da coerção como instrumento de eliminação do concorrente e de afirmação do profissional no mercado. Esperamos que este breve artigo, de caráter meramente introdutório, seja capaz de demonstrar que o estudo histórico e sociológico sobre a profissão médica é legítimo, relevante e extremamente oportuno.<br>Can a profession become the subject of historical or sociological study? Such an undertaking can only be possible if one avoids the meaning ascribed to the word profession and begins to give it a conceptual statue. Based on this concern, we present theoretical postulates introduced by several North American sociologists in their attempts to define profession as a concept, distinguishing it from occupation. We are interested in identifying the role played by knowledge and control of the labor market control. We make use of this reference to analyze a specifical case, the medical profession, in a particular place, Brazil, and in a given historical context, the early 20th century, specifically at the "National Congress of Practitioners" (1922). From this empirical, historical analysis, we make three comments on our theoretical frame of reference. The first refers to the constitutive heterogeneity of a professional body, the second to the historical meaning of the professional process, and the third to coercion as a means for eliminating competitors and establishing one's self as a professional in the labour market. The purpose is to show that historical and sociological study of the medical profession is legitimate, relevant, and extremely opportune

Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual Potential downsides and upsides of the education of pupils with intellectual handicap

Quando o assunto é o ensino escolar dos alunos com deficiência intelectual, não é raro o questionamento sobre o modo de trabalhar com tais alunos. Para tanto, este artigo procura apresentar uma descrição e uma compreensão acerca das características da deficiência intelectual em relação ao quadro principal de prejuízo cognitivo (as funções intelectuais) e adaptativo (as funções sociais, emocionais e práticas), para, então, definir as possibilidades da prática pedagógica no contexto escolar. O estudo foi construído a partir de uma pesquisa bibliográfica sobre a área da deficiência intelectual, dos transtornos da aprendizagem e do desenvolvimento, da inclusão escolar e do ensino especializado. Embora a deficiência intelectual seja um desafio no ensino escolar em face de seu objetivo curricular, tanto na sala de aula comum quanto no atendimento educacional especializado, é possível estabelecer um contexto pedagógico prolífico tendo em vista os objetivos educacionais de desenvolvimento pessoal e formação acadêmico-profissional, cultural e cidadã. Portanto, fato é que a didática no ensino do aluno com deficiência intelectual precisa ser específica não só em relação às peculiaridades do quadro da deficiência, como também em relação à individualidade de cada sujeito. De qualquer modo, mesmo que a deficiência intelectual não permita sua reversão completa, uma vez que consiste em um desenvolvimento neurológico deficitário, avanços escolares são possíveis.<br>When the subject is the teaching of pupils with intellectual handicap, it is not unusual to question the way of working with them. The present article seeks to show a description and an understanding of the features of intellectual handicap in relation to the wider picture of cognitive (the intellectual functions) and adaptive (the social, emotional, and practical functions) handicap, so as to then define the possibilities of the pedagogical practice within the school context. The study was built based on a bibliographical survey of the field of intellectual handicap, of learning and development disorders, of social inclusion, and of special teaching. Although intellectual handicap poses a challenge to school teaching in view of its curricular objective, both in an ordinary classroom and in specialized educational service, it is possible to establish a fruitful pedagogical context keeping in mind the educational objectives of personal development and academic-professional, cultural and citizenship training. Therefore, it is a fact that the didactics of the teaching of pupils with intellectual handicap needs to be specific, not just with respect to the peculiarities of a handicap situation, but also in respect to the individuality of each subject. At any rate, even if intellectual handicap may not allow its complete reversal, since it consists in a deficient neurological development, school progress is still possible