Bringing the City to the People. Urban and Territorial Regeneration Challenges in the Outskirts of Guimarães

This paper aims to contribute with a new commitment to the concept of urban regeneration, which assumes diffuse/transgenic territories as new forms of city life, using the continuous (sub)urbanization we find in the outskirts of Guimarães as case study. Along the national roads N101, N105, N206 and N207 a set of clusters have emerged, slowly, linearly and apparently disconnected, establishing a set of extensions of the urban core. We believe that these are not mere links between different cities; they prolong urban life outside the recognizable limit of the urban form, although their appearance does not present itself according to the mental image we associate to a city. Therefore, we propose that the concept of urban regeneration should be applied to these territories, but it should be considered with a particular approach, different from traditional solutions: little improvements in the basic structure of these axes can help to bring the city to the people instead of bringing the people to the city.This work has the financial support of the Project Lab2PT - Landscapes, Heritage and Territory laboratory - AUR/04509 and FCT through national funds and when applicable of the FEDER co-financing, in the aim of the new partnership agreement PT2020 and COMPETE2020 - POCI 01 0145 FEDER 007528.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O desenvolvimento profissional dos formadores de professores de química na interação entre Universidade e escola: as potencialidades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.Este trabalho aborda o processo de desenvolvimento profissional dos formadores de professores de Química, que pode ser favorecido na interlocução com a escola a partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Inicialmente, analisam-se os limites e as potencialidades das sinalizações feitas na literatura de formação docente ao desenvolvimento profissional dos professores da educação superior, e apresenta-se uma discussão a respeito do papel das políticas públicas de formação de professores, com destaque para o PIBID e suas repercussões nesse processo. Na sequência, analisam-se 59 trabalhos relacionados ao programa publicados na revista Química Nova na Escola (QNEsc) e no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ). O objetivo da análise é compreender como as ações realizadas no âmbito do PIBID podem contribuir para fomentar reflexões na formação de professores de Química, em especial, no desenvolvimento profissional dos formadores de professores de Química. Esses trabalhos foram submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD) e discutidos à luz de categorias analíticas, com vistas a indicar as compreensões disseminadas a respeito da formação de professores, o potencial formativo do PIBID, os pressupostos teóricos e metodológicos estruturadores de ações no programa e os limites a serem enfrentados no âmbito do PIBID. Destaca-se, sobretudo, a necessidade de trabalhos voltados ao desenvolvimento profissional do formador de professor. Por fim, realizaram-se 10 entrevistas semiestruturadas com formadores de professores coordenadores de área do PIBID dos subprojetos dos cursos de Licenciatura em Química das regiões sul, sudeste, centro-oeste, nordeste e norte do Brasil, no intuito de entender como o programa tem e pode favorecer o desenvolvimento profissional desses sujeitos. As entrevistas também foram submetidas aos procedimentos da ATD e apresentadas por meio de categorias que oferecem indicativos de como favorecer o desenvolvimento profissional dos formadores a partir da interlocução entre a universidade e a escola. Da análise depreendem-se aspectos que podem dificultar o desenvolvimento profissional desses sujeitos e potenciais formas de como enfrentar essas dificuldades. As discussões são orientadas por diferentes interlocuções teóricas, com destaque à perspectiva defendida por Paulo Freire e ao referencial do epistemólogo Ludwik Fleck.Abstract : This work is focused on addressing how the professional development process of Chemistry teacher trainers may be favored in a dialogue with the school from the Institutional Program of Introduction to Teaching Exchange (PIBID). Initially, we analyze the limits and potential of signs made in teacher education literature to the professional development of higher education teachers. Also presents a discussion about the role of public policies for teacher training highlighting the PIBID and its repercussions in the process. Then, they analyze 59 studies related to the program published in the magazine New Chemistry in the School (QNEsc) and in the National Chemical Education Meeting (ENEQ). The objective of the analysis is to understand how the actions carried out under the PIBID can help to foster reflections in training chemistry teachers, especially in the professional development of chemistry teacher trainers. These works were submitted to the procedures of Textual Analysis Discourse (ATD) and discussed in the light of analytical categories and point out the disseminated understandings regarding the training of teachers, the educational potential of PIBID, the theoretical and methodological assumptions structuring actions in the program and the limits to be faced in the PIBID. It stands out above all the need for studies related to teacher professional development trainer. Finally, there were 10 semi-structured interviews with teacher educator s coordinators of area from PIBID of the subproject of the courses of Degree in Chemistry from the regions South, Southeast, Midwest, Northeast and northern of Brazil in order to understand how the program has and can promote the professional development of these subjects. Interviews were also subject to the procedures of ATD and presented by categories in which it gives indications of how to promote the professional development of trainers from the dialogue between university and school. It appears from the analysis aspects that may hinder the professional development of these individuals and potential ways of how to face these difficulties. The discussions are guided by different theoretical dialogues with emphasis on the perspective defended by Paulo Freire and the reference of the Epistemologist Ludwik Fleck

O Exame Nacional do Ensino Médio e a educação química: em busca da contextualização

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011Esta dissertação tem como objetivo analisar as possíveis compreensões da contextualização no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), de modo a sinalizar subsídios para práticas docentes, reflexões pedagógicas e curriculares no ensino. Apresenta-se como a noção de contextualização se caracteriza na literatura de ensino de ciências, em documentos destinados à reforma da educação básica e em documentos do Enem, analisando, sobretudo, características do exame e sua inserção nas políticas públicas de avaliação. Para tanto, realizaram-se (5) entrevistas semi-estruturadas com elaboradores dos textos teóricos e metodológicos do Enem ligados à área das Ciências da Natureza e Matemática acerca do tema. Caracteriza-se também como é explicitada a noção de contextualização nas questões vinculadas ao conhecimento químico de cinco edições do Enem (2005 a 2009). A análise das entrevistas com elaboradores e das questões das provas foi orientada pelos pressupostos da Análise Textual Discursiva. A partir dessa análise aponta-se a necessidade de transcender visões que reduzem o contexto a um pretexto de abordagens puramente conceituais e ideias que limitam o contexto apenas a aspectos da localidade dos estudantes. Emergem também possibilidades de abordagem contextualizada ligadas à exploração de características do enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), à contextualização em uma perspectiva histórica e à abordagem de multiplicidades de contextos. De outro lado, sinalizam-se propostas teóricas e metodológicas que buscam favorecer a abordagem contextualizada na formação inicial de professores e no ensino de Química, especialmente à luz da obra Extensão ou comunicação? de Paulo Freire

Funções celulares da proteína centrossomal humana TBCCD1: proteínas interatuantes e papel na dinâmica dos microtúbulos

Tese de mestrado em Bioquímica, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2015A proteína humana centrossomal TBCCD1 está envolvida na ligação do centrossoma ao núcleo. A diminuição dos níveis do TBCCD1 causa a quebra do eixo de polaridade intrínseca “Núcleo-Centrossoma-Complexo de Golgi” em consequência da anormal localização do centrossoma na periferia da célula a qual é acompanhada por uma desorganização do complexo de Golgi. Recentemente, foram identificadas variantes de splicing alternativo desta proteína que se localizam exclusivamente no citoplasma. Neste trabalho pretendeu-se esclarecer as funções da proteína TBCCD1 e da TBCCD1 variante 2, através i) do estudo do efeito da depleção da TBCCD1 na dinâmica dos microtúbulos e no citoesqueleto de actina e ii) da identificação das suas proteínas interatuantes, recorrendo ao método de BioID. Apesar de a TBCCD1 ter um domínio que a associa com a actina e interagir com várias proteínas que têm como funções polimerizar os filamentos de actina, em particular nas junções célula-célula e de adesão, não foi possível identificar nenhuma relação clara entre a TBCCD1 e os filamentos de actina nas células depletadas de TBCCD1. Este trabalho permitiu concluir que a TBCCD1 tem um papel importante na estabilização dos microtúbulos em células hTERT-RPE-1, em particular de uma subpopulação de microtúbulos que rodeia o núcleo e que se localiza preferencialmente do lado do centrossoma. Esta subpopulação de microtúbulos regula parcialmente o posicionamento do centrossoma em relação ao núcleo nestas células. Observou-se ainda que a depleção da TBCCD1 causa a dispersão da proteína centrossomal CEP170, que se associa a esta subpopulação de microtúbulos, e fica dispersa no citoplasma das células depletadas de TBCCD1. Neste trabalho foi também possível estabelecer o interatoma da TBCCD1 e da TBCCD1 variante 2. Assim, observou-se que a TBCCD1 interatua com proteínas com distintas funções celulares, estando principalmente envolvida na dinâmica dos microtúbulos, com a integridade do centrossoma e na polaridade celular, particularmente no estabelecimento e manutenção das junções celulares. A análise do interatoma, conjuntamente com os resultados obtidos no estudo da dinâmica dos microtúbulos, sugere que a TBCCD1 seja uma proteína adaptadora que promove a interação entre diferentes proteínas. A TBCCD1 variante 2, por outro lado, interage sobretudo com chaperones moleculares, proteínas mitocondriais e centroméricas. Embora à primeira vista estas interações possam parecer não estar relacionadas, uma análise mais detalhada mostra que a TBCCD1 variante 2 poderá estar envolvida na montagem e organização de estruturas complexas como os cinetocoros e a organização do genoma mitocondrial através da interação direta com os diferentes componentes ou através da interação com chaperones moleculares.The human centrosomal protein TBCCD is involved in the connection between the centrosome and the nucleus. Lower TBCCD1 levels lead to a disrupture of the intrinsic cell polarity axis “Nucleus-Centrosome-Golgi Apparatus” due to an abnormal localization of the centrosome in the cell periphery, which is accompanied by the fragmentation of the Golgi apparatus. Recently, TBCCD1 splicing variants that localize exclusively in the cytoplasm have been identified. In this work we aimed at clarifying what are the cellular functions of TBCCD1 and TBCCD1 variant 2 by i) studying the effect of TBCCD1 depletion in the microtubule network and actin cytoskeletons dynamics and ii) identifying their interacting proteins using the BioID method. Although TBCCD1 has a domain able to associate this protein with actin and TBCCD1 interacts with several proteins that have a role in actin polymerization, particularly in cell-cell and adhesion junctions, it was not possible to identify a clear relationship between TBCCD1 and the actin filaments in TBCCD1-depleted cells. This work allowed us to conclude that TBCCD1 has an important role in microtubule stabilization in hTERT-RPE-1 cells, in particularly in a microtubule subpopulation surrounding the nucleus which is localized preferentially near the centrosome. This microtubule subpopulation partially regulates the centrosome-nucleus positioning. We also observed that TBCCD1 depletion causes cytoplasmic dispersion of the centrosomal protein CEP170, which is associated with this microtubule subpopulation. In this work we also established the TBCCD1 and TBCCD1 variant 2 interactomes. TBCCD1 interacts with several proteins with distinct functions, mainly involved in microtubule dynamics, centrosome integrity and cell polarity, and also in the establishment and maintenance of cell junctions. Both the interactome analysis and the results obtained with the microtubule dynamic studies suggest that TBCCD1 may function as a promoter of the interaction between distinct proteins. TBCCD1 variant 2, in other hand, interacts mainly with molecular chaperones and mitochondrial and centromeric proteins. Although it may seem that these interactions are not related with which other, a more detailed analysis shows that TBCCD1 variant 2 protein can be involved in the assembly and organization of complex structures, such as the kinetochores and the organization of the mitochondrial genome either through the direct interaction with the different components or through the interaction with molecular chaperones

Análise sobre os avanços da tecnologia 3D e soluções para uma possível aplicabilidade na construção civil brasileira

Com a chegada da Indústria 4.0, setores de vários segmentos sentiram a necessidade de readequação com a inserção de novas tecnologias. Como uma de suas vertentes, a impressão 3D surge com um propósito de facilitar os processos e qualificar de forma mais padronizada qualquer área que a inclua. Com a impressão de peças em tempo bastante reduzido, a tecnologia demonstra ser uma aliada em diversas áreas, desde a impressão de protótipos para a área da medicina, por exemplo, como na execução de objetos que podem ser utilizados na construção civil. No setor da construção civil, a tecnologia 3D comprova sua habilidade ao ser inserida nesse segmento. Redução de desperdício de materiais, segurança na execução, padronização de peças e menor custo com mão-de-obra são algumas das vantagens ao se acrescentar a impressão juntamente com outras metodologias construtivas. A pesquisa em questão visa entender como a tecnologia funciona, quais são os tipos de impressão 3D existentes, como ela beneficia o setor e quais as melhores formas de inserir a novidade no setor da construção civil brasileira

Kahoot! Como ferramenta de revisão de conteúdo em neurociências / Kahoot! As a tool for content review in neuroscience

O aprendizado baseado em jogos é uma estratégia com crescimento progressivo, sobretudo com o advento de novas tecnologias de informação e comunicação. O Kahoot! é uma ferramenta virtual para a criação de Quiz com questões de múltipla escolha. Assim, esse estudo pretende relatar a implementação do Kahoot! na disciplina de Neurociências como estratégia de revisão de conteúdos antes da prova discursiva nos cursos de graduação em Biomedicina e Fonoaudiologia da Universidade Federal Fluminense (Campus Nova Friburgo). As questões foram elaboradas pelos estudantes em grupos conforme os temas de aula que seriam cobrados na prova discursiva, revisadas pelo docente e inseridas no Kahoot! pelo monitor. No dia da aplicação do Kahoot!, as questões foram projetadas no quadro branco e os estudantes responderam as questões em grupo através de seus dispositivos móveis (Bring Your Own Device). Como resultado, notou-se grande interação entre o docente e os estudantes, assim como entre os estudantes na discussão das alternativas de resposta. O desempenho dos grupos foi satisfatório, demandando pouco tempo para responder às questões. O Kahoot! gera um rank em tempo real dos grupos e acertos e isso motivou os estudantes a se empenharem na atividade para ficar na primeira colocação. Concluímos que o Kahoot! é uma ferramenta dinâmica e valiosa como instrumento de avaliação, motivação e engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem

Antibiotic susceptibility pattern of Portuguese environmental Legionella isolates

Publisher Copyright: Copyright © 2023 Cruz, Rodrigues, Fernandes, Santos, Paixão and Chasqueira.[This corrects the article DOI: 10.3389/fcimb.2023.1141115.].publishersversionpublishe

O TEATRO CIENTÍFICO: uma estratégia didática para o ensino de química

Este trabalho tem como foco analisar os limites e as potencialidades do uso de teatro nas aulas de Química do Ensino Médio a partir do olhar de professores de Química da Educação Básica da grande Florianópolis e licenciandos em Química de uma instituição pública. Para inteirar os sujeitos supracitados a respeito do uso de teatro em sala de aula, decidiu-se elaborar um roteiro teatral sobre saneamento básico com conceitos químicos articulados a outras áreas de conhecimento, em especial, aspectos de ordem social. Por meio de questionários, os grupos investigados apontaram a interdisciplinaridade, a contextualização e o desenvolvimento de diferentes habilidades nos estudantes como potencialidades do uso de teatro nas aulas de Química. No entanto, esclarecem que a infraestrutura das escolas, carga horária da disciplina e a progressão dos conteúdos escolares durante o ano letivo podem limitar a utilização dessa estratégia didática no ambiente escolar