Comunicação para a mobilização e inclusão sociais: a iniciativa PARTIS

Dissertação de mestrado apresentada à Escola Superior de Comunicação Social como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Gestão Estratégica das Relações Públicas.As estratégias e as ferramentas de Relações Públicas (RP) contribuem para dar corpo à sociedade contemporânea, se encararmos o diálogo como o elemento fundamental da sua atividade. A comunicação no Terceiro Setor tem-se revelado essencial para a mobilização das comunidades locais e das organizações sem fins lucrativos, tanto para conceder visibilidade ao trabalho realizado neste âmbito, como para o credibilizar perante as diversas esferas da sociedade. A relação entre a arte e a sociedade, em particular as práticas artísticas participativas que se multiplicaram em diversos campos, na contemporaneidade, deram origem a projetos que não se cingem à representação da realidade, mas que se expandem abarcando a conceção de conhecimento e a construção de vínculos sociais (Sansi, 2015). As áreas de intervenção da comunicação para a mobilização social são amplas e podem contribuir para o desenvolvimento e a melhoria das condições de vida dos cidadãos e, por conseguinte, fomentar a justiça social. Para esta investigação foi escolhido, como estudo de caso, a Iniciativa PARTIS promovida pela Fundação Calouste Gulbenkian (FCG), que financia práticas artísticas para a inclusão social, com o objetivo de promover o bem-estar social e a igualdade de oportunidades junto de grupos sociais desfavorecidos e vulneráveis (FCG, 2021). O objetivo principal foi indagar se a Iniciativa artística PARTIS beneficia de uma comunicação capaz de contribuir para a mobilização social. Para tal, recorreu-se a uma metodologia com um enfoque eminentemente qualitativo, com a realização de entrevistas à entidade financiadora e às entidades promotoras dos projetos e procedendo-se à identificação das ferramentas de comunicação utilizadas por ambas. Os resultados obtidos indicam o predomínio de uma comunicação informal da FCG com os promotores dos projetos artísticos e pontualmente com alguns dos participantes, inexistindo um plano estratégico de comunicação alargado a todos os agentes, capaz de originar maior impacto social. Observa-se, portanto, uma comunicação mais direta e circunscrita a cada um dos projetos, competente para promover a mobilização dos agentes envolvidos, mas falta ainda garantir um papel mais estratégico em termos da comunicação para a mobilização social no âmbito da Iniciativa PARTIS.ABSTRACT: Public Relations (PR) strategies and tools contribute to giving shape to contemporary society, if we see dialogue as the fundamental element of its activity. Communication in the Third Sector has proven to be essential for mobilizing local communities and non-profit organizations, both to provide visibility to the work carried out in this field and to give it credibility in the various spheres of society. The relationship between art and society, in particular the participatory artistic practices that have multiplied in different fields, in contemporary times, have given rise to projects that are not limited to the representation of reality, but that expand to encompass the conception of knowledge and the construction of social bonds (Sansi, 2015). The areas of communication intervention for social mobilization are broad and can contribute to the development and improvement of citizens' living conditions and, therefore, promote social justice. For this investigation, was chosen as a case study, the PARTIS Initiative, promoted by the Calouste Gulbenkian Foundation (FCG), which finances artistic practices for social inclusion, with the aim of promoting social well-being and equal opportunities for disadvantaged and vulnerable social groups (FCG, 2021). The main objective was to ask whether the PARTIS artistic initiative benefits from communication capable of contributing to social mobilization. To this end, a methodology with an eminently qualitative focus was used, with interviews carried out with the financing entity and the entities promoting the projects and identifying the communication tools used by both. The results obtained indicate the predominance of informal communication between the FCG and the promoters of the artistic projects and occasionally with some of the participants, with the absence of a strategic communication plan extended to all agents, capable of generating greater social impact. Therefore, there is a more direct communication limited to each of the projects, capable of promoting the mobilization of the agents involved, but a more strategic role in terms of communication for social mobilization within the scope of the PARTIS Initiative still needs to be guaranteed.N/

Realidad Aumentada y stellarium: astronomía para niños y niñas de cinco años

Los educadores están llamados a favorecer la alfabetización digital, introduciendo las distintas herramientas tecnológicas con fines educativos ya que son parte del uso cotidiano de los niños y niñas. La Realidad Aumentada y el programa Stellarium, son poderosas herramientas para la enseñanza de la Astronomía, ya que permiten observar las estrellas, constelaciones y sistema solar, facilitando la explicación de los fenómenos celestes al educador/a. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la intervención educativa con Realidad Aumentada y el programa Stellarium, en el desarrollo de lenguaje astronómico, específicamente el aspecto semántico y morfosintáctico sobre el sistema solar, estrellas y constelaciones, para niños y niñas de cinco años de edad. La intervención educativa fue llevada a cabo en el Aula Didáctica de la Universidad de Playa Ancha y aplicada a los niños y niñas del Nivel de Transición Mayor, de tres establecimientos municipales: Liceo San Felipe y las Escuelas Almendral y José Bernardo Suárez. Por medio de un estudio cuasi experimental (pre y post test), se analizó el avance que tuvieron los cincuenta y tres niños y niñas que participaron del estudio a través de dos test. Los resultados obtenidos evidenciaron el avance en el lenguaje científico al reconocer elementos del universo —aspecto semántico— expresar ideas y explicaciones sobre eventos astronómicos —aspecto morfosintáctico— que los niños y niñas conoció en la intervención educativa.// Educators are called to favor digital literacy, introducing the different technological tools for educational purposes since they are part of the daily use of children. Augmented reality and the Stellarium program are powerful tools for teaching astronomy, since they allow observing the stars, constellations and solar system, facilitating the explanation of celestial phenomena to the educator. The objective of this study was to analyze the educational intervention with augmented reality and the Stellarium program, in the development of astronomical language, specifically the semantic and morphosyntactic aspect of the solar system, stars and constellations, for five-year-old boys and girls. The educational intervention was carried out in the Didactic Classroom of the University of Playa Ancha and applied to the children of the Major Transition Level, of three municipal establishments: Liceo San Felipe and the Almendral and José Bernardo Suárez Schools. Through a quasi-experimental study (pre and post test), the progress of the fifty-three boys and girls who participated in the study through two tests was analyzed. The results obtained evidenced the progress in scientific language by recognizing elements of the universe —semantic aspect— expressing ideas and explanations about astronomical events —morphosyntactic aspect— that children knew in the educational intervention

Formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica na modalidade EaD: ensino de língua materna e a influência das Tecnologias da Informação e Comunicação

O presente artigo tem como finalidade problematizar a percepção dos professores dos anos iniciais, alunos em formação por meio da educação a distância (EaD), no que diz respeito ao ensino de língua materna,  em relação:  (i) à influência exercida pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) durante o seu processo de aprendizagem da língua escrita;  (ii)  à forma como passaram pelo processo de aprendizagem da escrita e os reflexos dessa experiência em sua prática docente; (iii) à influência do uso das TIC na escrita dos seus alunos; e (iv) à concepção de língua adotada por esses professores. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo de natureza qualitativa em que os sujeitos de pesquisa são alunos do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), na modalidade a distância. Quanto ao instrumento de coleta de dados, procedeu-se à aplicação de questionários em quatro polos de EaD

O papel dos profissionais de saúde em casos de violência doméstica: um relato de experiência

It is a report on an experience – a volunteer apprenticeship carried out at Viva Maria Passage Home located in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. This study aimed at learning about the domestic violence issue, identifying the role of the health professionals in the care to women who are victims of violence and performing activities with the dwellers and their children. Such activities comprised workshops on health education. The clientele involved women and their children who lived in the passage home between August and December 2001. The men-tioned experience evidences the possibility of breaking up the violence chain that links people who is submitted to itSe trata de un relato de experiencia – una práctica voluntaria, realizada en la Casa de Apoyo Viva Maria, de Porto Alegre, Rio Grane do Sul, Brasil. Tuvo, como objetivo, conocer la temática de la violencia doméstica, dentificar el papel de los profesionales de salud en la atención a mujeres víctimas de violencia y realizar actividades con las moradoras y sus hijos. Esas actividades constaron de talleres sobre el tema educación en salud. La populación fue constituida por mujeres y sus hijos, que vivían en la casa, entre agosto y diciembre de 2001. La experiencia explicita la posibilidad del rompimiento de la cadena de violencia que interliga las personas que a ella son sometidasTrata-se de um relato de experiência – um estágio voluntário, realizado na Casa de Apoio Viva Maria, de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Objetivou-se, conhecer a temática da violência doméstica, identificar o papel dos profissionais de saúde na atenção a mulheres vítimas de violência, e realizar atividades com as moradoras e seus filhos. Essas atividades constaram de oficinas sobre o tema educação em saúde. A população foi constituída por mulheres e seus filhos, que viviam na casa, entre agosto e dezembro de 2001. A experiência explicita a possibilidade do rompimento da cadeia de violência que interliga as pessoas que a ela são submetida

FRANÇAIS SUR OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: UNE EXPÉRIENCE DENSEIGNEMENT

A partir de 1966, profissionais da língua francesa constatam que o francês como língua estrangeira desperta novo interesse com a implantação de empresas de origem francesa na região, o que contribui para que o francês não seja mais visto só como uma língua de cultura, mas como uma língua de intercâmbio comercial. Empresa, centro de língua e professores iniciam uma experiência inédita de ensino da língua francesa. RÉSUMÉ Depuis 1996, des professionnels de la langue française constatent que lintérêt vis-à-vis du français comme langue étrangère se renouvelle grâce à limplantation des entreprises dorigine française dans leur région. Cela a permis que le français soit perçu non seulement comme une langue de culture, mais aussi comme une langue de contact et déchange économique. Entreprise, instituts de langues et professeurs démarrent vers une expérience innédite denseignement du français

Non-negative matrix factorisation methods for the spectral decomposition of MRS data from human brain tumours

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p><it>In-vivo </it>single voxel proton magnetic resonance spectroscopy (SV ¹H-MRS), coupled with supervised pattern recognition (PR) methods, has been widely used in clinical studies of discrimination of brain tumour types and follow-up of patients bearing abnormal brain masses. SV ¹H-MRS provides useful biochemical information about the metabolic state of tumours and can be performed at short (< 45 ms) or long (> 45 ms) echo time (TE), each with particular advantages. Short-TE spectra are more adequate for detecting lipids, while the long-TE provides a much flatter signal baseline in between peaks but also negative signals for metabolites such as lactate. Both, lipids and lactate, are respectively indicative of specific metabolic processes taking place. Ideally, the information provided by both TE should be of use for clinical purposes. In this study, we characterise the performance of a range of Non-negative Matrix Factorisation (NMF) methods in two respects: first, to derive sources correlated with the mean spectra of known tissue types (tumours and normal tissue); second, taking the best performing NMF method for source separation, we compare its accuracy for class assignment when using the mixing matrix directly as a basis for classification, as against using the method for dimensionality reduction (DR). For this, we used SV ¹H-MRS data with positive and negative peaks, from a widely tested SV ¹H-MRS human brain tumour database.</p> <p>Results</p> <p>The results reported in this paper reveal the advantage of using a recently described variant of NMF, namely Convex-NMF, as an unsupervised method of source extraction from SV¹H-MRS. Most of the sources extracted in our experiments closely correspond to the mean spectra of some of the analysed tumour types. This similarity allows accurate diagnostic predictions to be made both in fully unsupervised mode and using Convex-NMF as a DR step previous to standard supervised classification. The obtained results are comparable to, or more accurate than those obtained with supervised techniques.</p> <p>Conclusions</p> <p>The unsupervised properties of Convex-NMF place this approach one step ahead of classical label-requiring supervised methods for the discrimination of brain tumour types, as it accounts for their increasingly recognised molecular subtype heterogeneity. The application of Convex-NMF in computer assisted decision support systems is expected to facilitate further improvements in the uptake of MRS-derived information by clinicians.</p

Aprendiendo Ciencia en el Aula didáctica: retos y potencialidades

Aprendiendo Ciencia en&nbsp;el Aula didáctica: retos y&nbsp;potencialidade

Previsão de gravidez pós‐fertilização in vitro de acordo com valor de β‐hCG e progesterona

ResumoIntroduçãoMúltiplos estudos sugerem que os valores de β‐hCG e de progesterona podem ser bons preditores de gravidez.ObjetivoInvestigar o potencial dos valores de β‐hCG e progesterona na previsão de gravidez evolutiva e de gravidez gemelar, 14 dias após punção ovocitária em ciclos FIV/ICSI, e estabelecer um modelo de previsão.MétodosEstudo retrospetivo de ciclos com punção e transferência de embriões a fresco entre maio/2011 e setembro/2015. Os grupos definidos foram: sem gravidez; gravidez não evolutiva; gravidez evolutiva (única ou gemelar). A análise estatística considerou α = 5%. Para avaliar a capacidade de prever gravidez evolutiva e gravidez gemelar recorreu‐se a um modelo de análise multivariada e usou‐se um processo de regressão logística binária. Recorreu‐se às curvas ROC para avaliar a capacidade do valor de β‐hCG e progesterona na distinção entre gravidez não evolutiva e evolutiva.ResultadosVerificaram‐se 149 casos: sem gravidez 11,4%, gravidez não evolutiva 24,8%, gravidez evolutiva 63,8% (83 única, 12 gemelares). Com exceção dos valores de progesterona e β‐hCG, não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre as variáveis do grupo gravidez não evolutiva e evolutiva (β‐HCG: 38,9 vs 159 UI/L; progesterona: 20,4 vs 60ng/mL). Na comparação entre gravidez única e gemelar, apenas o valor de β‐hCG foi estatisticamente significativo (β‐HCG: 147 vs 331 UI/L). Quando o valor de progesterona é≥25, a probabilidade de gravidez é 5,4 vezes superior (IC95%, 1,18‐24,8). Na regressão logística para gravidez gemelar apenas o valor de β‐hCG foi estatisticamente significativo.ConclusãoUma avaliação única de progesterona e β‐hCG, 14 dias após punção, tem um bom valor preditivo de gravidez evolutiva, porém com capacidade limitada para discriminar entre gravidez única e gemelar.AbstractIntroductionMultiple studies suggest that the amount of β‐hCG and progesterone can be good predictors of pregnancy.ObjectiveTo investigate the potential of β‐hCG and progesterone values in predicting evolutive pregnancy and twin pregnancy, 14 days after oocyte puncture in IVF/ICSI cycles, establishing a predictive model.MethodsA retrospective study of cycles with the use of a puncture and fresh embryo transfer between May/2011 and September/2015. The defined groups were: with no pregnancy; without evolutive pregnancy; and with evolutive (single or twin) pregnancy. Statistical analysis considered α=5%. To assess the ability to predict evolutive pregnancy and twin pregnancy, a multivariate analysis model was carried out, with the use of a binary logistic regression process. ROC curves were used to evaluate the ability of β‐hCG and progesterone values in differentiating between non‐evolutive and evolutive pregnancy.Results149 cases were found: no pregnancy 11.4%, without evolutive pregnancy 24.8%, with evolutive pregnancy 63.8% (83 single, 12 twins). Excluding progesterone and β‐hCG values, there were no statistically significant differences between the variables of non‐evolutive and evolutive pregnancy groups (β‐HCG: 38.9 vs. 159 IU/L, progesterone: 20.4 vs. 60ng/mL). In a comparison between single and twin pregnancies, only the amount of β‐hCG was statistically significant (β‐HCG: 147 vs. 331 IU/L). When progesterone value is >25, the probability of pregnancy is 5.4 times greater (95% CI, 1.18‐24.8). In a logistic regression for twin pregnancies, only β‐hCG value was statistically significant.ConclusionA single assessment of progesterone and β‐hCG values 14 days after the puncture has a good predictive value of evolutive pregnancy, but with limited ability to discriminate between single and twin pregnancies

Juegos para potenciar la clasificación y seriación en Educación Parvularia

Las nociones de clasificación y seriación se potencian cuando los niños y niñas juegan a identificar semejanzas y diferencias de los objetos, personas y elementos de su patrimonio natural y cultural. En este contexto, este semillero de investigación tuvo como objetivo diseñar y validar juegos didácticos, para el desarrollo de la clasificación y seriación en niños y niñas de los niveles de Transición Mayor de Escuelas Municipales de la comuna de San Felipe. La metodología de este estudio fue el enfoque basada en el diseño "design-based research" (DBR), por medio de las fases de enfocar, entender, definir, concebir, construir, testear y presentar se dio respuesta al objetivo. La validación de los juegos didácticos se realizó por juicios de expertos, por siete educadoras de párvulos que trabajan en las Escuelas Municipales. El instrumento que se usó para realizar la valoración fue un cuestionario. Los resultados obtenidos evidencian que los juegos didácticos les permiten a los niños y niñas diferenciar y comparar sus propiedades para la construcción de las representaciones, al ir incorporando información cognitiva y antecedentes de orden visual, kinestésico y táctil para clasificar y seriar los temas patrimoniales tratados.The notions of classification and serialization are enhanced when children play to identify similarities and differences of objects, people and elements of their natural and cultural heritage. In this context, this research hotbed aimed to design and validate didactic games, for the development of classification and serialization in boys and girls of the Major Transition levels of Municipal Schools of the commune of San Felipe. The methodology of this study was the design-based approach "design-based research" (DBR), through the phases of focusing, understanding, defining, conceiving, building, testing and presenting, the objective was answered. The validation of the didactic games was carried out by expert judgments, by seven nursery educators who work in the Municipal Schools. The instrument used to perform the assessment was a questionnaire. The results obtained show that the didactic games allow children to differentiate and compare their properties for the construction of representations, by incorporating cognitive information and visual, kinesthetic and tactile background information to classify and serialize the heritage issues addressed