Las TIC en la enseñanza : un estudio de casos desde el enfoque biográfico-narrativo

Esta investigación pone el foco en el uso educativo y en la apropiación de las TIC a partir de la distribución gratuita de una computadora para cada niño uruguayo (Plan Ceibal). Se realiza una indagación, desde una mirada crítica, acerca de cómo los docentes, en tanto sujetos autores en sus prácticas de enseñanza, se han resistido a ellas, las han articulado, las han incluido en el aula o se las han apropiado. Se procura explicitar la riqueza de la experiencia docente, actualmente desperdiciada, no visible, ignorada, que se produce en la intimidad de las aulas. Como enfoque específico de investigación educacional, se desarrollará un enfoque biográfico- narrativo (Bolívar, 2001) a partir de entrevistas. La identidad narrativa que define a los maestros se va formando en la medida en que se construye y se reconstruye el relato.Aquesta recerca posa el focus en l'ús educatiu i l'apropiació de les TIC a partir de la distribució gratuïta d'un ordinador per a cada nen uruguaià (Pla CEIBAL). S'hi proposa una indagació, des d'una mirada crítica, sobre com els docents, en tant que subjectes autors en les seves pràctiques d'ensenyament, s'hi han resistit, les han articulades, les han incloses a l'aula o se n'han apropiat. Es procura explicitar-hi la riquesa de l'experiència docent, actualment desaprofitada, no visible, ignorada, que es produeix en la intimitat de les classes. Com a enfocament específic de recerca educativa, l'article es desenvoluparà mitjançant un enfocament biograficonarratiu (Bolívar, 2001) a partir d'entrevistes. La identitat narrativa que defineix els mestres es va formant en la mesura que el relat es va construint i reconstruint.This research focuses on the educational use and acquisition of ICT, started by the free distribution of one computer to each Uruguayan child (CEIBAL plan), which showed the need for a critical study of how teachers, subjects authors of teaching practices, have acquired, articulated and included or rejected them. It is our aim, to show clearly how rich teaching experience is being ignored and wasted inside the classroom. The narrative biographic approach will be used as a research method to take into consideration the narrative interviews. The narrative identity that defines the teachers, is being formed along the construction and re-construction of the narration

Docentes noveles: investigaciones, experiencias e innovaciones

Una obra que aporta a los noveles y a todos los docentes de Formación en Educación y de los otros subsistemas, que además tiene la enorme virtud de acercarnos miradas desde distintos perfiles profesionales que hoy se forman en el CFE: maestros, profesores de media, educadores sociales. Mag. Ana Lopater Directora General del CFEPRÓLOGO Mag. Ana Lopater Blanco I. El proyecto Docentes Noveles de Uruguay El acompañamiento a docentes noveles del Uruguay: una mirada diacrónica Mag. Mara Silvia Elgue II. Aportes desde la investigación Una aproximación al análisis de las prácticas de enseñanza de los maestros noveles Estudio de caso en Uruguay Mag. Luis Alberto Gadea Blanco Formación continua de docentes noveles: estado de conocimiento Dra. Cristina Maciel de Oliveira III. Experiencias innovadoras y reflexiones con docentes noveles El desafío de enseñar geometría en ambientes dinámicos Prof. Martha Bertoni, Prof. Sylvia Borbonet, Prof. Daniela García Un itinerario para la integración de la Literatura y otras artes Prof. Mag. Myriam López El trabajo final y la tutoría en Magisterio Soc. Martha Marques San Martín, Mtra. Tatiana Sastre IV. Miradas desde la Educación Social El encuentro con el otro y con nuestras propias prácticas. Algunas reflexiones desde la responsabilidad, la posibilidad y la potencia Ed. Soc. Oscar Castro Prieto, Ed. Soc. Hernán Espiga Salvo, Ed. Soc. Gabriela Pérez Machado V. Límites y proyecciones del trabajo con Noveles Mano a mano con los noveles: límites a la intervención y potencialidad del programa de acompañamiento Dra. (c) Karina Nossar Toranza Reflexiones derivadas de un trabajo efectivo con noveles docentes Prof. Mag. Cristina Rodríguez Cartagen

Aportes teóricos, dispositivos de trabajo y producciones

Este trabajo consta de tres partes. En la primera de ellas encontramos los aportes teóricos de destacados especialistas nacionales y extranjeros, mientras que, en la segunda, se propone hacer dialogar a expertos y noveles docentes, a través de la narrativa de experiencias de estos últimos, con un posterior análisis por parte del docente experto. El segmento de cierre del libro lo constituye la reflexión en clave narrativa sobre todo el proceso. El nodo central de este libro es la socialización de diferentes instancias pedagógicas, vividas por novatos y enriquecidas bajo la mirada crítica de profesores con larga trayectoria. Se destaca aún más su valor, puesto que se encuadra en el tránsito hacia la Universidad de la Educación, en el cual la enseñanza, la investigación y la extensión poseen un lugar predominante. Es una obra que, sin lugar a dudas, responde a una necesidad sentida durante mucho tiempo: el acompañamiento a los docentes que inician su camino en la profesión, con sus incertidumbres y temores, pero también con muchas ansias de conocimiento, ganas de aventurarse y de probar nuevas prácticas.Prólogo Ignacio Hernaiz Prólogo Ana Lopater Parte I. Reflexiones sobre dispositivos de intervención, acompañamiento y necesidades formativas de los noveles El acompañamiento a los docentes principiantes en la agenda de la pedagogía de la formación Beatriz Alen No hay protagonistas solitarios. Lo común en psicodrama. Resonancia y reflexiones para la construcción profesional a través del Psicodrama Carmen De los Santos Educador novel: nuevo rol, nuevas necesidades formativas Cristina Maciel de Oliveira La formación de educadores en clave de producción de eternos principiantes Óscar Castro Prieto, Walter López Documentar narrativamente la experiencia docente: saberes pedagógicos, relatos y mundo escolar Daniel H. Suárez. Parte II. Diálogo entre principiantes y expertos en clave narrativa Muchas veces la mirada de un adolescente parece no decir nada, pero lo dice todo Lucía Carolina Acosta Roquero Ver entre muchos; aprehender la mirada Walter López Mi experiencia con un grupo extraedad María Jimena Almeda Pereira Un ejemplo de construcción de saber pedagógico Cristina Maciel de Oliveira Furia descontrolada Rafael Antúnez La ceguera de la furia: ¿causa o efecto? Walter López El docente camaleónico Matías Borgarelli Escenarios complejos y multidimensionales Mariela Cutinella Nuevos desafíos Annika Dubroca La inclusión en clave operativa: desafíos de su implementación María Cristina Sallé Te cuento sin violencia Aricel Fernández Mansilla Violencias contadas Karina Nossar Calificación: abstracción, asimetría y oportunidad César López Latorre La calificación: un espacio de poder en el marco de relaciones asimétricas Mara Elgue Patiño Las tutorías en la formación docente y su importancia para la escuela Luis Martín Aprender con otros Mariela Cutinella Educación media en contexto de encierro ¿una verdad o una ilusión? Stephen Montaño El gesto de acercar lo común Óscar Castro Una experiencia en bayano Román Ortega Borba Recuperar el sentido en bayano y con tecnologías Karina Nossar Parte III. A modo de cierre provisorio Escribir para reflexionar. Narrativas docentes Eliana Luciá

Un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional

Las narrativas de este libro, encierran las vivencias de jóvenes docentes en sus primeros pasos en la vida profesional. Se agrupan en cuatro ejes temáticos: Atención a la diversidad, Vínculos profesionales en relación con alumnos, la familia y la institución, Derechos humanos y educación ciudadana y La construcción del rol docente. Ellas reflejan las emociones, las inquietudes, cuestionamientos y alegrías que conllevan los comienzos de la carrera, que como todos los comienzos no están exentos de dificultades. Sin embargo quizá la mayor riqueza del libro, no reside en lo anecdótico o la trama de lo que aquí se narra, sino de los procesos reflexivos que suscita todo acto de narrar. Confiamos en la potencia de este formato para la producción de un conocimiento profesional, ya que en las narraciones se amalgaman el saber académico que ha nutrido la formación de grado de los maestros y profesores, con el saber que se construye en la experiencia, en el quehacer cotidiano del desempeño profesional. Con el deseo de que este libro sea apenas el comienzo de una rica producción de saberes profesionales, inscriptos en el género narrativo, los invito a continuar esta línea de trabajo con la certeza de que es posible la producción de conocimientos, no solo en docentes expertos de larga trayectoria sino en los docentes principiantes. Mag. Edith Moraes Directora General del CFEPalabras Preliminares Mag. Edith Moraes Atención a la diversidad Introducción María Cristina Sallé De tuniquín a túnica María Gabriela Carro Sallé: Docente novel El nivel inicial: crear pero conservar las tradiciones pedagógicas Graciela Pintos Sartori: Docente acompañante Niños y adolescentes problema Luciana Micaela Cabrera Carro: Docente novel Para comenzar Docente acompañante: Susana Torres de la Llosa Puentes cognitivos y vinculares Ana Laura Curbelo: Docente novel Trabajo en binas y ternas: el intercambio responsable y la socialización colectiva del grupo Abrir con la llave del vínculo Claudia Daniela Viola: Docente novel Levantando vuelo Mónica Lobecio: Docente acompañante Las inseguridades y vacilaciones de los inicios Fabricia Zefferino: Docente novel La potencia del acompañamiento Alison Saldaña: Docente acompañante La formación recibida enfrenta las urgencias de la práctica Josefina María Piastri Moreira: Docente novel Restablecer el diálogo entre el mundo social y el acotado mundo escolar Nora Nancy Kosolap Puchkariov: Docente acompañante Estaciones de trabajo como dispositivo de aprendizaje María Alejandra Saá Corbo: Docente novel El valor del trabajo en estaciones María Gabriela Corbo Sosa: Docente acompañante Vínculos profesionales en relación con los alumnos, la familia y la Institución Introducción Mara Elgue El vínculo con los padres Mayra Sibila Feris Rodríguez: Docente novel Reflexionando Adriana Valentina Pérez Salatto: Docente acompañante La punta del iceberg Karina Castillo: Docente novel Rememorando los comienzos de la carrera Pigmaleón en grupo Vanessa Basualdo Castellini: Docente novel Un encuentro disparador Martha Marques San Martí: Docente acompañante Viva la tecnología Luciana Ciambelli: Docente Novel Docente Acompañante Laura Rodríguez: Docente acompañante Cuando empiezas crees que vas a cambiar el mundo Juan Andrés Lezama Balsas: docente novel Diálogo intergeneracional Gabriela Rico Trigo: docente acompañante Rascar la cáscara Nadia Vanina Cóccaro Costábile: Docente novel Preparar el escenario y encender las luces Graciela Pintos: docente acompañante Educación y derechos humanos Introducción Rosita Angelo En el umbral Daniel Da Rosa: Docente novel La escuelita Mariela Cutinella: Docente Acompañante Educar en la participación Yamil Uturbey Da Costa: Docente novel Desde el diseño del nuevo uniforme liceal a la reparación del mobiliario: una oportunidad para enseñar el ejercicio de la ciudadanía Inés Rivero Bachini: Docente Acompañante Charles Dickens: Un Proyecto interinstitucional en Educación en Contextos de Encierro Analía Valsangiácomo: Docente novel La educación en el marco de los Derechos Humanos Laura Valsangiácomo: Docente acompañante La transversalidad de género en la propuesta educativa Paola Stephanie Silva González: Docente novel Las estrategias de enseñanza como pretexto para el desarrollo del pensamiento crítico Claudia Rodríguez Reyes: Docente acompañante La Construcción del Rol y la Identidad Docente Introducción Mara Elgue ¿Qué modelo de docente se pretende ser? Claudia Pereira: Docente novel Aprender a ingresar por la puerta de los afectos Juan Antonio Cardozo Acosta: Docente acompañante Los inicios en la práctica de la enseñanza Nery Alexis Alves Rodríguez Almeida: Docente novel Entre el decir y el hacer Lourdes Barrón: Docente acompañante La imbricación de vínculos en la profesión docente María José Camacho Pereira: Docente novel Los sentidos del quehacer profesional María Isabel Duglio Leman: Docente acompañante ¿Cuál es el verdadero sentido de la profesión docente? Fernando Riera De Feo: Docente novel De cómo impacta en el desempeño docente las primeras experiencias profesionales. Una narrativa polifónica Analía Pereyra Pereyra: Docente acompañant

Las TIC en la enseñanza : un estudio de casos desde el enfoque biográfico-narrativo

Esta investigación pone el foco en el uso educativo y en la apropiación de las TIC a partir de la distribución gratuita de una computadora para cada niño uruguayo (Plan Ceibal). Se realiza una indagación, desde una mirada crítica, acerca de cómo los docentes, en tanto sujetos autores en sus prácticas de enseñanza, se han resistido a ellas, las han articulado, las han incluido en el aula o se las han apropiado. Se procura explicitar la riqueza de la experiencia docente, actualmente desperdiciada, no visible, ignorada, que se produce en la intimidad de las aulas. Como enfoque específico de investigación educacional, se desarrollará un enfoque biográfico- narrativo (Bolívar, 2001) a partir de entrevistas. La identidad narrativa que define a los maestros se va formando en la medida en que se construye y se reconstruye el relato.Aquesta recerca posa el focus en l'ús educatiu i l'apropiació de les TIC a partir de la distribució gratuïta d'un ordinador per a cada nen uruguaià (Pla CEIBAL). S'hi proposa una indagació, des d'una mirada crítica, sobre com els docents, en tant que subjectes autors en les seves pràctiques d'ensenyament, s'hi han resistit, les han articulades, les han incloses a l'aula o se n'han apropiat. Es procura explicitar-hi la riquesa de l'experiència docent, actualment desaprofitada, no visible, ignorada, que es produeix en la intimitat de les classes. Com a enfocament específic de recerca educativa, l'article es desenvoluparà mitjançant un enfocament biograficonarratiu (Bolívar, 2001) a partir d'entrevistes. La identitat narrativa que defineix els mestres es va formant en la mesura que el relat es va construint i reconstruint.This research focuses on the educational use and acquisition of ICT, started by the free distribution of one computer to each Uruguayan child (CEIBAL plan), which showed the need for a critical study of how teachers, subjects authors of teaching practices, have acquired, articulated and included or rejected them. It is our aim, to show clearly how rich teaching experience is being ignored and wasted inside the classroom. The narrative biographic approach will be used as a research method to take into consideration the narrative interviews. The narrative identity that defines the teachers, is being formed along the construction and re-construction of the narration