Reflections on Collaborative Testing: Student and Teacher Opinions

Bu çalışmada, grupla test tekniği tanıtılarak ortaöğretim düzeyinde gerçekleştirilen sınıf ortamındaki uygulamalarına ilişkin yansımaları öğrenci ve ders öğretmeninin görüşleri dahilinde sunulmuştur. Araştırmanın genelinde özel durum yöntemi benimsenmiş olup çalışmada yer alan katılımcıların uygulamaya ilişkin görüşleri nitel analiz yöntemi çerçevesinde analiz edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Artvin il merkezinde yer alan bir ortaokuldaki 35 öğrenci oluşturmuş olup ders öğretmeniyle ve 19 gönüllü öğrenciyle mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, uygulamaya ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşlerini belirlemede yarı-yapılandırılmış mülakat formlarından yararlanılmıştır. Uygulamaya ilişkin öğrenci görüşleri değerlendirildiğinde, olumlu, olumsuz ve değişmeyen kategorilerde görüşler elde edilmiştir. Araştırma kapsamındaki öğrenci görüşlerinden elde edilen bulgular neticesinde öğrencilerin gerek derse yönelik performans gerekse sosyal ilişkiler üzerinde olumlu yansımalarının olduğu, yöntemi benimsemeleriyle uygulamanın matematik dışındaki diğer derslerde kullanılmasını istedikleri sonucuna varılmıştır. Benzer düşüncelerin matematik öğretmeninde de oluştuğu belirlenerek, öğrencilerin konulara ilişkin öğrenmelerinde aktif katılım sağlamaya çalışmalarını yürütülen grupla sınav etkinliğinin matematik derslerinde faydalanılması yönündeki olumlu düşünceleri yansıtmaktadır.In this study, by introducing collaborative test technique reflections from an implemented study are discussed within the opinions of both students and the course teacher. The case study methodology was adopted throughout the study and the participants' opinions were analyzed qualitatively. A total of 35 students were enrolled to the research. In addition to the course teacher, 19 volunteer students participated to conduct interviews. When student opinions about the implementation process are evaluated; positive, negative and neutral opinions are revealed. It was determined that students have been aware of the group based examination process and this situation had a positive reflection on the social relations within groups as well as in-class mathematics performance. They would like to have the similar application covered in other courses. The course teacher also reflected positive views about the implementation process stating that group based examination activities led students to concentrate more on the subject's achievements and provide positive learning outcomes

SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS' PERCEPTIONS OF PROFESSIONAL TEACHER

Eğitim alanında yapılan reformların başarıya ulaşmalarında öğretmenlerin mesleklerinde profesyonel bir gelişim göstermesi kritik bir önem arz etmektedir. Bu çalışmada Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin profesyonel öğretmen kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini, Rize ilinde görev yapan 10 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat tekniği kullanılarak elde edilmiş ve analizinde betimsel analiz yönteminden faydalanılmıştır. Çalışmaya katılan Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin çoğunun kendilerini profesyonel bir öğretmen olarak algılamadıkları ve profesyonelliğin zamanla oluşabileceği şeklinde bir düşünceyi benimsedikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin önemli bir kısmı da hizmet içi eğitim fırsatlarının yetersiz olmasını profesyonel öğretmen olma yolunda bir dezavantaj olarak görmektedirler. Elde edilen bulgular, yenilenen Fen ve Teknoloji öğretim programının belirlediği teknolojinin kullanımı boyutundaki hedefler ile öğretmenlerin profesyonel olma ile ilgili algı ve uygulamalarının beklenildiği şekilde örtüşmediğini ortaya koymaktadır. Bu çalışma kapsamında, öğretmen yetiştirme programlarının ve hizmet içi eğitim kurslarının öğretmenlerin önerileri ve ihtiyaçları dikkate alınarak yeniden düzenlenmesi önerilmektedir. The professional development of teachers is a key factor in ensuring that educational reforms are effective. The aim of this study was to understand science and technology teachers' perceptions of professional teachers. The sample of the study was 10 science and technology teachers who work in Rize. Data were collected through semi-structured interview technique and analyzed via descriptive analysis method. It was determined that most of science and technology teachers don't think of themselves as professional teachers and believes the idea of that professionalism occurs in the course of time. Most of science and technology teachers mentioned the lack of in-service training opportunities become a disadvantage on the path towards being a professional teacher. The findings also showed that the goals of using technology in the renewed science and technology education curriculum and teachers' perceptions and practices don't match up with each other as expected. In this study, the teacher training programmes and in-service training courses recommended to be reorganized to take in consideration the needs and suggestions of teachers.</p

The effect of problem-based STEM practices on pre-service science teachers' conceptual understanding

Problem-based STEM education can be defined as the solving of real-life problems by using science, technology, engineering, and mathematics disciplines. This study aims to determine the effect of problem-based STEM practices on pre-service teachers' conceptual understanding. The pre-service science teachers participated in 12 weeks of STEM activities that focused on problem-solving. The study comprises four problem-based STEM activities that are based on real-life problems. This study employed a quasi-experimental, one-group pretest-posttest design. The study sample consisted of twenty-seven pre-service science teachers in a science teacher program at a state university in Türkiye. The researchers developed four conceptual understanding tests, each consisting of four or five open-ended questions, as a data collection tool in the study. The data obtained were classified using predetermined categories (e.g., complete understanding, no understanding), and the differences in conceptual understanding between the pre- and post-tests were determined using the paired samples t-test. The results indicate that problem-based STEM practices can enhance the conceptual understanding of pre-service science teachers in science education.&nbsp;&nbsp

Central defect type partial ACL injury model on goat knees: the effect of infrapatellar fat pad excision

BACKGROUND: The mid-substance central defect injury has been used to investigate the primary healing capacity of the anterior cruciate ligament (ACL) in a goat model. The sagittal plane stability on this model has not been confirmed, and possible effects of fat pad excision on healing have not been evaluated. We hypothesize that excising the fat pad tissue results in poorer ligament healing as assessed histologically and decreased tensile strength of the healing ligament. We further hypothesize that the creation of a central defect does not affect sagittal plane knee stability. METHODS: A mid-substance central defect was created with a 4-mm arthroscopic punch in the ACLs of right knees of all the subjects through a medial mini-arthrotomy. Goats were assigned to groups based on whether the fat pad was preserved (group 1, n = 5) or excised completely (group 2, n = 5). The left knees served as controls in each goat. Histopathology of the defect area along with measurement of type I collagen in one goat from each group were performed at 10th week postoperatively. The remaining knees were evaluated biomechanically at the 12th week, by measuring anterior tibial translation (ATT) of the knee joints at 90° of flexion and testing tensile properties (ultimate tensile load (UTL), ultimate elongation (UE), stiffness (S), failure mode (FM)) of the femur-ACL-tibia complex. RESULTS AND DISCUSSION: Histopathology analysis revealed that the central defect area was fully filled macroscopically and microscopically. However, myxoid degeneration and fibrosis were observed in group 2 and increased collagen type I content was noted in group 2. There were no significant differences within and between groups in terms of ATT values (p = 0.715 and p = 0.149, respectively). There were no significance between or within groups in terms of ultimate tensile load and ultimate elongation; however, group 2 demonstrated greater stiffness than group 1 that was correlated with the fibrotic changes detected microscopically (p = 0.043). CONCLUSIONS: The central defect type injury model was confirmed to be biomechanically stable in a goat model. Resection of the fat pad was noted to negatively affect defect healing and increase ligament stiffness in the central defect injury model

Epidemiology of pemphigus in Turkey: One-year prospective study of 220 cases

Pemphigus is a group of rare and life-threatening autoimmune blistering diseases of the skin and mucous membranes. Although they occur worldwide, their incidence shows wide geographical variation, and prospective data on the epidemiology of pemphigus are very limited. Objective of this work is to evaluate the incidence and epidemiological and clinical features of patients with pemphigus in Turkey. All patients newly diagnosed with pemphigus between June 2013 and June 2014 were prospectively enrolled in 33 dermatology departments in 20 different provinces from all seven regions of Turkey. Disease parameters including demography and clinical findings were recorded. A total of 220 patients were diagnosed with pemphigus during the 1-year period, with an annual incidence of 4.7 per million people in Turkey. Patients were predominantly women, with a male to female ratio of 1:1.41. The mean age at onset was 48.9 years. Pemphigus vulgaris (PV) was the commonest clinical subtype (n=192; 87.3%), followed by pemphigus foliaceus (n=21; 9.6%). The most common clinical subtype of PV was the mucocutaneous type (n=83; 43.2%). The mean Pemphigus Disease Area Index was 28.14±22.21 (mean ± Standard Deviation).  The incidence rate of pemphigus in Turkey is similar to the countries of South-East Europe, higher than those reported for the Central and Northern European countries and lower than the countries around the Mediterranean Sea and Iran. Pemphigus is more frequent in middle-aged people and is more common in women. The most frequent subtype was PV, with a 9-fold higher incidence than pemphigus foliaceus.   </p

Behçet Hastalığında Spektral-Domain Optik Koherens Tomografi Bulguları

In this study our aim is to determine the relationship between the macular anatomy of Behçet's disease patients with posterior segment involvement and visual acuity. Patients 18 years of age and above with Behçet's disease involving the posterior segment, with inactive stage ocular involvement and no other eye pathology were recruited. 94 eyes of 56 patients and 100 eyes of completely healthy 50 participants were included in the study. All participants underwent complete opthalmologic examination. Spectral-domain optical coherence tomography was used to examine the macular anatomy, specifically the external limiting membrane (ELM), the junction between photoreceptor inner segment and outer segments (IS/OS), cone outer segment tips (COST), retinal pigment epithelium and basal membrane (RPE-BM) complex. The foveal and subfoveal choroidal thickness were also evaluated. SPSS 18 was employed for statistical analysis. The average age of the patients was 40.80±12.78 (20-68) years, average age at diagnosis was 29.68±10.03 (12-51) years, average eye involvement period was 11.21±8.16 (1-37) years, and the average age of the control group was found to be 41.33±11.68 (20-65) years. With SD-OCT, structural deterioration was seen at ELM in 12 eyes (12.8%), at IS/OS band in 17 eyes (18.1%), at COST in 17 eyes (%18.1) and at RPE-BM complex in 6 eyes (%6.4). The best corrected visual acuity of the damaged eyes was found to be significantly different from that of the healthy eyes (p<0.05). In conclusion a strong relationship between SD-OCT evaluated macular anatomy and visual acuity was found in patients with posterior segment involvement due to Behçet's disease.Bu çalışmadaki amacımız Behçet hastalığına bağlı arka segment tutulumu olan hastaların makula anatomisi ve görme keskinliği arasındaki ilişkiyi değerlendirmektir. Behçet hastalığına bağlı arka segment tutulum hikayesi mevcut olan ve göz tutulumunun inaktif evresinde bulunan 18 yaş üzeri 34 erkek, 22 kadın; toplam 56 hastanın 94 gözü ve kontrol grubu olarak tamamen sağlıklı olan 50 hastanın 100 gözü çalışmaya alındı. Hastalara tam oftalmolojik muayene yapıldı ve spektral-domain optik koherens tomografi (SD-OKT) ile makula anatomisi, özellikle eksternal limitan membran (ELM), fotoreseptör iç ve dış segment birleşimi (IS/OS bandı), kon dış segment ucu (COST), retina pigment epiteli ve bazal membran (RPE-BM) kompleksi, foveal ve subfoveal koroidal kalınlık değerlendirildi. İstatiksel analizde SPSS 18 programı kullanıldı. Hastaların ortalama yaşı 40.80±12.78 (20-68), ortalama tanı yaşı 29.68±10.03 (12-51), ortalama göz tutulum süresi 11.21±8.16 (1-37), kontrol grubunda ortalama yaş 41.33±11.68 (20-65) yıl olarak saptandı. SD-OKT ile değerlendirilen 12 gözde (%12.8) ELM, 17 gözde (%18.1) IS/OS bandı, 17 gözde (%18.1) COST, 6 gözde (%6.4) RPE-BM kompleksi yapı bütünlüğünde bozulma izlendi. Hasarlı gözler ile sağlam gözler en iyi düzeltilmiş görme keskinliği açısından değerlendirildiğinde fark istatiksel olarak anlamlı tespit edildi (p<0.05). Sonuç olarak Behçet hastalığına bağlı arka segment tutulumu olan hastaların SD-OKT ile değerlendirilen makula anatomisi ve görme keskinliği arasında kuvvetli bir ilişki saptandı

Ortaöğretim Öğrencilerinin Fizik Derslerinde Etkileşimli Tahta Kullanımına İlişkin Algıları

Ülkemizde son yıllarda öğretim teknolojilerinin öğrenme ortamlarında kullanılmasını desteklemek amacıyla FATIH projesi adıyla bilinen ve özellikle etkileşimli tahtaların kullanımının ön plana çıktığı bir proje gerçekleşmiştir. Bu araştırma, etkileşimli tahtaların ortaöğretim fizik derslerinde kullanımına ilişkin farklı sınıf seviyelerinde bulunan öğrencilerin algılarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Betimsel araştırma yönteminin benimsendiği çalışmanın örneklemini, Uşak ilinde 9., 10. ve 11. sınıfta öğrenim gören toplam 216 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin içerik analizi yöntemiyle analiz edildiği araştırmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin önemli bir kısmının fizik dersinde etkileşimli tahtanın kullanımına yönelik olumlu görüşlere sahip olduklarını göstermektedir. Katılımcılar genel anlamda etkileşimli tahtaların kullanılmasının; (1) ders süresini verimli kullanma, (2) fiziği daha iyi öğrenme (anlama) ve (3) motivasyon bağlamında katkılarına değindikleri görülmektedir. Ayrıca katılımcıların %36’sı da etkileşimli tahtaların kullanılmasının öğretmenlerinin öğretme stillerinde herhangi bir farklılık oluşturmadığını ifade etmişlerdir. Benzer şekilde bazı öğrencilerin etkileşimli tahtaların sadece yazmak amacıyla kullanıldığından dolayı beyaz tahtadan bir farkı olmadığını belirttikleri görülmüştür

The effect of reading and writing to learn activities enriched environments on students achievement

Fen okuryazarı olmanın temel bileşenlerinden biri, fen bilimleri hakkında okuma-yazma ve bu doğrultuda fen bilimleri dilini uygun bir biçimde anlama ve kullanmayı gerektirmektedir. Bununla birlikte okuma-yazmanın fen bilimleri okuryazarı birey meydana getirme sürecindeki etkilerinin ve öneminin göz ardı edildiği ve fizik derslerinde etkili bir biçimde kullanılmadığı görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, 10. sınıf Ortaöğretim Fizik Programında yer alan Enerji ünitesindeki konuların öğretimine yönelik geliştirilen öğrenme amaçlı okuma-yazma etkinlikleri ile zenginleştirilmiş ortamların öğrencilerin fizik başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir. Yarı deneysel yöntemin kullanıldığı çalışma, 2006-2007 öğretim yılında Trabzon ilinde bir Anadolu lisesindeki 51 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama araçları olarak, enerji ünitesine yönelik geliştirilen ön ve son başarı testleri kullanılmıştır. Enerji ünitesindeki konuların öğretimi sırasında, rastgele seçilen gruplardan; deney grubu öğrencileri öğrenme amaçlı okuma-yazma etkinlikleri doğrultusunda, kontrol grubu ise geleneksel öğretim yöntemi ile öğrenim görmüşlerdir. Ön-test ve son-testlerden elde edilen veriler bağımsız örneklemler t testi ile analiz edilmiş olup, enerji ünitesinde öğrenme amaçlı okuma- yazma etkinliklerinin öğrencilerin başarılarını artırdığı sonucuna varılmıştır. Yeni fizik öğretim programında öğrenen merkezli öğrenme modellerinin esas alındığı da dikkate alındığında, okuma- yazmaya dayalı etkinliklerin fizik öğretiminde kullanılmasının yaygınlaştırılması önerilmektedir