Investigando no que atuam os ex-bolsistas do Pibid/Química da UFRGS após deixarem o Programa

O Pibid – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – é uma iniciativa da Capes que promove a inserção dos licenciandos no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica. Neste artigo foi analisado o perfil de 32 egressos do subprojeto Química do Pibid da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e foi investigado em que atuam após a saída do Programa. Nesta pesquisa, que se constitui metodologicamente como um estudo de caso, os dados foram colhidos por meio de questionários eletrônicos, enviados a todos os egressos do Pibid/Química de 2009 a 2014. Para a análise das respostas às questões abertas foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Os resultados obtidos mostram que treze dos egressos participantes da pesquisa que concluíram o curso de Licenciatura em Química seguiram atuando na educação básica e que oito desses atuam em escolas públicas. Aqueles que deixaram de atuar na educação básica demonstraram que as condições de trabalho enfrentadas na realidade escolar constituem-se em um fator determinante para a não permanência do docente nessa carreira

Estudos de caso: possibilidades para uma abordagem da tecnologia de tratamento de água em um curso técnico de química

Este artigo apresenta a aplicação da metodologia de Estudos de Caso, para abordagem da tecnologia de tratamento de águas, no quarto ano de um curso técnico de química, na modalidade integrada ao ensino médio. Como parte do processo de avaliação, os estudantes elaboraram textos argumentativos que foram submetidos à Análise Textual Discursiva, possibilitando maior compreensão sobre os argumentos e alternativas de solução apresentadas. O desenvolvimento dos conhecimentos específicos e a habilidade de investigação foram as contribuições da atividade mais destacadas pelos participantes. Conclui-se que a proposta é uma alternativa de ensino adequada ao contexto investigado, favorecendo o exercício de autoria, autonomia e a criatividade por parte dos futuros profissionais da química. Palavras-chave: Estudos de Caso. CursoThis paper presents the implementation of case studies methodology to approach the water treatment technology in the fourth year of a chemical technician course in integrated mode to high school. As part of the performance evaluation process, students developed argumentative texts, which were submitted to Textual Discursive Analysis, enabling greater understanding of the arguments and presented alternative solutions. The development of specific knowledge and research skills were the contributions of activity most highlighted by participants. It is concluded that the proposal is an alternative to proper education context investigated, favoring the exercise of authorship, autonomy and creativity on the part of future professionals of chemistry

CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NO ENSINO MÉDIO SOBRE ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE BUSQUEM CINDIR INTERFACES DISCIPLINARES

Esta pesquisa tem por objetivo investigar quais são as concepções de um grupo de educadores da Área de Ciências da Natureza que atuam no Ensino Médio em Porto Alegre e de graduandos de cursos de licenciatura dessa mesma área, acerca das Interfaces Disciplinares como princípio educativo no ensino de Ciências. A coleta de informações foi feita junto aos participantes do curso de extensão: Buscando Interfaces Disciplinares no Ensino de Ciências, ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no ano de 2016. Os pressupostos estão alicerçados nos teóricos da área de educação e nas referências legais elaboradas pelo Ministério da Educação do Brasil e pela Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul. Foi aplicado um questionário, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Como principal conclusão, foi possível identificar certas divergências quanto ao significado da interdisciplinaridade, além de desconhecimento referente à ação de tal estratégia

O NOME DA ROSA: UMA OFICINA POR ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES SOBRE A OBRA DE UMBERTO ECO EM UM CURSO PRÉ-VESTIBULAR POPULAR

Neste trabalho utilizaremos o romance de Umberto Eco “O Nome da Rosa” como ferramenta temática para uma abordagem pedagógica interdisciplinar em um curso Pré-Vestibular Popular. Como referencial teórico utilizaremos os princípios e discussões elencados pelo educador brasileiro Paulo Freire, uma vez que o espaço educacional escolhido para este tipo de abordagem já faz utilização de tal teórico e, também, porque nosso público alvo é formado por classes populares compostas por trabalhadores e trabalhadoras que buscam acessar o Ensino Superior. Como objetivo principal de pesquisa analisaremos se tal tipo de abordagem contribuiu para a construção e incentivo ao pensamento crítico destes sujeitos. Averiguaremos também se atividades como esta contribuem para a desconstrução de que o conhecimento é dividido em áreas específicas, podendo receber contribuições de outras disciplinas. Traremos para análise, também, os pontos interdisciplinares utilizados para a discussão. Como resultado, observamos que os e as estudantes acharam interessante este tipo de atividade, que incentivou o pensamento crítico, bem como incentivou a correlação dos conhecimentos entre áreas. Como objetivos da aplicação da oficina, elencamos o incentivo à leitura, revisão de conteúdos e também a desconstrução da ideia de que a ciência é uma verdade absoluta. Em tais pontos tivemos sucesso, segundo as respostas dos e das estudantes envolvidos

Estudos de caso: possibilidades para uma abordagem da tecnologia de tratamento de água em um curso técnico de química

Este artigo apresenta a aplicação da metodologia de Estudos de Caso, para abordagem da tecnologia de tratamento de águas, no quarto ano de um curso técnico de química, na modalidade integrada ao ensino médio. Como parte do processo de avaliação, os estudantes elaboraram textos argumentativos que foram submetidos à Análise Textual Discursiva, possibilitando maior compreensão sobre os argumentos e alternativas de solução apresentadas. O desenvolvimento dos conhecimentos específicos e a habilidade de investigação foram as contribuições da atividade mais destacadas pelos participantes. Conclui-se que a proposta é uma alternativa de ensino adequada ao contexto investigado, favorecendo o exercício de autoria, autonomia e a criatividade por parte dos futuros profissionais da química. Palavras-chave: Estudos de Caso. CursoThis paper presents the implementation of case studies methodology to approach the water treatment technology in the fourth year of a chemical technician course in integrated mode to high school. As part of the performance evaluation process, students developed argumentative texts, which were submitted to Textual Discursive Analysis, enabling greater understanding of the arguments and presented alternative solutions. The development of specific knowledge and research skills were the contributions of activity most highlighted by participants. It is concluded that the proposal is an alternative to proper education context investigated, favoring the exercise of authorship, autonomy and creativity on the part of future professionals of chemistry

O NOME DA ROSA: UMA OFICINA POR ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES SOBRE A OBRA DE UMBERTO ECO EM UM CURSO PRÉ-VESTIBULAR POPULAR

Neste trabalho utilizaremos o romance de Umberto Eco “O Nome da Rosa” como ferramenta temática para uma abordagem pedagógica interdisciplinar em um curso Pré-Vestibular Popular. Como referencial teórico utilizaremos os princípios e discussões elencados pelo educador brasileiro Paulo Freire, uma vez que o espaço educacional escolhido para este tipo de abordagem já faz utilização de tal teórico e, também, porque nosso público alvo é formado por classes populares compostas por trabalhadores e trabalhadoras que buscam acessar o Ensino Superior. Como objetivo principal de pesquisa analisaremos se tal tipo de abordagem contribuiu para a construção e incentivo ao pensamento crítico destes sujeitos. Averiguaremos também se atividades como esta contribuem para a desconstrução de que o conhecimento é dividido em áreas específicas, podendo receber contribuições de outras disciplinas. Traremos para análise, também, os pontos interdisciplinares utilizados para a discussão. Como resultado, observamos que os e as estudantes acharam interessante este tipo de atividade, que incentivou o pensamento crítico, bem como incentivou a correlação dos conhecimentos entre áreas. Como objetivos da aplicação da oficina, elencamos o incentivo à leitura, revisão de conteúdos e também a desconstrução da ideia de que a ciência é uma verdade absoluta. Em tais pontos tivemos sucesso, segundo as respostas dos e das estudantes envolvidos

Catalisadores não metalocênicos suportados

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The Environmental Issue of Pesticides: The Problem-Solving Methodology in Elementary School

In this article we present an experience done in an Elementary School (ES) using the Problem-Solving Methodology (PSM). The research was developed with the participation of 21 students from the 9th grade of a state public school in the city of Porto Alegre / RS. Thus, three problems were elaborated, considering different aspects of pesticides’ environmental impact.  The students were divided into three groups in order to solve these problems in a six-phase didactic sequence. This theme was chosen to contextualize the problems because Brazil is the worlds’ largest consumer of pesticides. Furthermore, pesticides can be found as a theme in some science books for ES. For the data collection, we used the researchers’ field diary, the students’ written material, and the audio recording of the classes in which the PSM was applied. The observed and collected results show that the use of the didactic sequence allowed conceptual, procedural and attitudinal learning related to the approached PSM and scientific knowledge

Learning to research by forensic science and criminal investigation

Este estudio tiene como objetivo presentar el desarrollo de una propuesta didáctica que explora la ciencia forense y la investigación criminal aplicada a alumnos del bachillerato. Esta propuesta didáctica contempla la problematización y la experimentación investigadora como estrategia para el desarrollo de actitudes investigadoras y la divulgación de la ciencia y de la tecnología. En ese sentido, las actividades se inspiraron en los juegos de RPG, y se planearon para ofrecerles situaciones-problema y recursos (bibliográficos, experimentales, tecnológicos) a los participantes, de modo que pudieran, al interaccionar con tales recursos, expresar sus ideas a fin de resolver el problema propuesto. Concretamente, propusimos actividades hacia la reconstrucción de una escena de crimen ficticia y de un laboratorio de análisis que permitieron a los sujetos ordenar datos, realizar experimentos, analizar la composición química de las pruebas forenses, además de determinar la importancia y el significado de las pruebas.This article aims to present the development of a didactic approach that explores the forensic science and criminal investigation applied to high school students. This proposal includes problematization teaching and research experimentation as a strategy for the development of investigative attitudes and disclosure of science and technology. In this regard, the activities were inspired RPG games, and planned to offer problem-situations and resources (bibliographic, experimental and technological) to participants so that they can, by interacting with these resources, express their ideas in order to solve the proposed problem. Specifically, we proposed activities around the reconstitution of a fictional crime scene and laboratory analysis, which allowed individuals to sort data, run tests, analyze the chemical composition of forensic evidence, and to determine the importance and significance of testing.11 página

Aprendiendo a investigar por medio de la Ciencia Forense e Investigación Criminal

This article aims to present the development of a didactic approach that explores the forensic science and criminal investigation applied to high school students. This proposal includes problematization teaching and research experimentation as a strategy for the development of investigative attitudes and disclosure of science and technology. In this regard, the activities were inspired RPG games, and planned to offer problem-situations and resources (bibliographic, experimental and technological) to participants so that they can, by interacting with these resources, express their ideas in order to solve the proposed problem. Specifically, we proposed activities around the reconstitution of a fictional crime scene and laboratory analysis, which allowed individuals to sort data, run tests, analyze the chemical composition of forensic evidence, and to determine the importance and significance of testing.Este estudio tiene como objetivo presentar el desarrollo de una propuesta didáctica que explora la ciencia forense y la investigación criminal aplicada a alumnos del bachillerato. Esta propuesta didáctica contempla la problematización y la experimentación investigadora como estrategia para el desarrollo de actitudes investigadoras y la divulgación de la ciencia y de la tecnología. En ese sentido, las actividades se inspiraron en los juegos de RPG, y se planearon para ofrecerles situaciones-problema y recursos (bibliográficos, experimentales, tecnológicos) a los participantes, de modo que pudieran, al interaccionar con tales recursos, expresar sus ideas a fin de resolver el problema propuesto. Concretamente, propusimos actividades hacia la reconstrucción de una escena de crimen ficticia y de un laboratorio de análisis que permitieron a los sujetos ordenar datos, realizar experimentos, analizar la composición química de las pruebas forenses, además de determinar la importancia y el significado de las pruebas.Palabras clave: Divulgación científica; Aprendizaje basado en problemas; Ciencia forense.Learning to research by forensic science and criminal investigationThis article aims to present the development of a didactic approach that explores the forensic science and criminal investigation applied to high school students. This proposal includes problematization teaching and research experimentation as a strategy for the development of investigative attitudes and disclosure of science and technology. In this regard, the activities were inspired RPG games, and planned to offer problem-situations and resources (bibliographic, experimental and technological) to participants so that they can, by interacting with these resources, express their ideas in order to solve the proposed problem. Specifically, we proposed activities around the reconstitution of a fictional crime scene and laboratory analysis, which allowed individuals to sort data, run tests, analyze the chemical composition of forensic evidence, and to determine the importance and significance of testing.Keywords: Scientific communication; Problem-based learning; Forensic science