Almir Sater: considerations on the instrumentation of “Luzeiro” in the album Instrumental, launched in 1985

No Brasil, os primeiros discos gravados no segmento da música instrumental de viola são da década de 1960. Neste segmento, músicos e pesquisadores reconhecem algumas inovações inauguradas pela produção do músico Almir Sater. Tomando como referência a audição crítica de discos instrumentais de outros violeiros, buscamos neste artigo tecer algumas considerações sobre o tratamento dado à instrumentação da composição “Luzeiro”, registrada no ano de 1985 em seu disco intitulado Instrumental. Ao término deste trabalho, verificou-se a grande relevância que esse aspecto representa para essa gravação da composição.In Brazil, the first recordings recorded in the instrumental music segment of Brazilian ten-string guitar are from the 1960s. In this segment, musicians and researchers attribute some innovations to the production of musician Almir Sater. Taking as reference the critical hearing of instrumental discs of other Brazilian ten-string guitar instrumentalists, we seek, in this work, to make some considerations about the treatment given to the instrumentation of the composition Luzeiro, registered in 1985 in his disc entitled Instrumental. At the end of this article, we verified the great relevance that this aspect represents for this recording of the composition

RESPONSABILIDADE CIVIL DO ESTADO POR CONDUTA OMISSIVA

ABSTRACT: Civil liability of the State is the duty of the Public Power to repair the damage caused by its actions.  At first, the idea of ​​no liability of the State prevailed, which evolved to the present stage of strict liability, which dispenses with the fault element for its configuration.  Strict liability is based, in particular, on the theory of administrative risk and has the broadest protection in the theory of integral risk.  In the first, unlike the second theory, exclusions of liability are admitted, which correspond to cases in which its elements (act, damage and causal link) are not met.  The Brazilian legal system enshrines strict liability in article 37, paragraph 6 of the Federal Constitution, which doctrine and jurisprudence link precisely with the theory of administrative risk.  However, in cases of state omission, the idea of ​​applying subjective liability has still prevailed, to the detriment of the precept engraved in the Constitution, and in cases of specific omission, the fault element should be removed for better observance of the rule constitutional.RESUMEN: La responsabilidad civil del Estado es el deber del Poder Público de reparar el daño causado por su actuación. En un primer momento se estableció la idea de irresponsabilidad del Estado, que evolucionó hasta la presente fase de la responsabilidad objetiva, que dispensa el elemento culpa para su configuración. La responsabilidad objetiva se funda, especialmente, en la teoría del riesgo administrativo y posee la más amplia protección en la teoría del riesgo integral. En la primera, a diferencia de la segunda teoría, se admiten las excluyentes de la responsabilidad, que corresponden a casos en que no se reúnen sus elementos (acto, daño y nexo causal). El ordenamiento jurídico patrimonial consagra en el art. 37, §6º de la Constitución Federal la responsabilidad objetiva, que la doctrina y la jurisprudencia vinculan justamente con la teoría del riesgo administrativo. Sin embargo, en los casos de omisión estatal, todavía ha prevalecido la idea de aplicación de responsabilidad subjetiva, en detrimento del precepto esculpido en nuestra Carta, siendo que, en casos de omisión específica, se debería apartar el elemento culpa para mejor observancia de la regla constitucional.RESUMO: Responsabilidade Civil do Estado é o dever do Poder Público de reparar o dano causado por sua atuação. Em um primeiro momento vigorou-se a ideia de irresponsabilidade do Estado, que evoluiu até a presente fase da responsabilidade objetiva, que dispensa o elemento culpa para sua configuração. A responsabilidade objetiva funda-se, especialmente, na teoria do risco administrativo e possui a mais ampla proteção na teoria do risco integral. Na primeira, diferentemente da segunda teoria, admitem-se as excludentes da responsabilidade, que correspondem a casos em que não se reúnem seus elementos (ato, dano e nexo causal). O ordenamento jurídico pátrio consagra no artigo 37, parágrafo 6º, da Constituição Federal a responsabilidade objetiva, que a doutrina e jurisprudência vinculam justamente com a teoria do risco administrativo. Porém, nos casos de omissão estatal, ainda tem prevalecido a ideia de aplicação de responsabilidade subjetiva, em detrimento do preceito esculpido em nossa Carta, sendo que em casos de omissão específica, dever-se-ia afastar o elemento culpa para melhor observância da regra constitucional.RESUMO: Responsabilidade Civil do Estado é o dever do Poder Público de reparar o dano causado por sua atuação. Em um primeiro momento vigorou-se a ideia de irresponsabilidade do Estado, que evoluiu até a presente fase da responsabilidade objetiva, que dispensa o elemento culpa para sua configuração. A responsabilidade objetiva funda-se, especialmente, na teoria do risco administrativo e possui a mais ampla proteção na teoria do risco integral. Na primeira, diferentemente da segunda teoria, admitem-se as excludentes da responsabilidade, que correspondem a casos em que não se reúnem seus elementos (ato, dano e nexo causal). O ordenamento jurídico pátrio consagra no artigo 37, parágrafo 6º, da Constituição Federal a responsabilidade objetiva, que a doutrina e jurisprudência vinculam justamente com a teoria do risco administrativo. Porém, nos casos de omissão estatal, ainda tem prevalecido a ideia de aplicação de responsabilidade subjetiva, em detrimento do preceito esculpido em nossa Carta, sendo que em casos de omissão específica, dever-se-ia afastar o elemento culpa para melhor observância da regra constitucional

Crenças de alunos sobre produção textual em língua inglesa na EAD

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em LinguísticaEste estudo objetivou identificar crenças sobre produção textual escrita em Língua Inglesa (PTELI) dos alunos do curso de Letras Inglês (EaD) da Universidade Federal de Santa Catarina. Baseou-se em teóricos da Linguística Aplicada (LA) que sugerem a pesquisa em LA como "indisciplinar", mestiça, reflexiva; e como ciência de cunho interpretativista; que entende os sujeitos desta pesquisa como sujeitos reais, situados; inseridos em esferas de atividades humanas mediadas pelas interações intersubjetivas possibilitadas pelo uso da linguagem (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; CERUTTI-RIZZATTI, 2011). Nosso cabedal teórico, acerca da EaD, foi guiado por estudos de Moore e Kearsley (2007), Rivotella (2010), Belloni (2010), Belloni e Bevort (2009), Catapan (2009), Soboll (2010), Formiga (2009) e outros. No tocante à atividade de escrita e à concepção de produção textual, nos guiamos por Dehaene (2011) e por Marcuschi (2001); e também por Bakhtin (2006). Quanto às crenças, nossa pesquisa se guiou por estudos de Barcelos (2001, 2003, 2004, 2006), Blatyta (2009) e Silva (2005, 2006, 2007). Nosso estudo preocupou-se em abordar a cultura de escrita em LI dos alunos em questão. Em seguida, após acessarmos as crenças dos alunos, elencamos essas crenças em diferentes quadros os quais se configuram como inventários de crença sobre produção textual escrita em LI no curso de Letras Inglês da UFSC. Este estudo norteou-se por uma metodologia de pesquisa guiada por um estudo de caso de tipo etnográfico. Para identificarmos as crenças aqui apresentadas, utilizamos um questionário aberto, um questionário fechado e 20 narrativas; todos respondidos on-line no AVEA da disciplina; e cinco entrevistas semi-estruturadas gravadas em vídeo. As crenças às quais tivemos acesso revelam que os sujeitos da pesquisa acreditam que produção textual escrita em LI seja uma atividade que serve à transmissão de uma mensagem baseada no correto uso da gramática, atribuindo à PTELI as seguintes definições: produto resultado de aprendizado, veículo de comunicação e expressão, atividade de juntar palavras, atividade possível de ser realizada somente por sujeitos nativos, atividade semelhante a textos clássicos. Ademais, nossa investigação depreendeu dos dados gerados a presença de um profícuo ato de PTELI em situações não controladas - que visam a avaliação acadêmica - a saber, aquele realizado no fóruns e chats do AVEA da disciplina; e aquele ato realizado e outras situações materializadas por práticas de PTELI em redes sociais. Os dados de nossa pesquisa se configuram em importantes informações para que se questione a eficiência das propostas de atividades de produção textual em LI na EaD. Nossos dados podem servir como material a partir do qual sejam instaurados estudos que se preocupem, além da interpretação, também com maneiras de intervir no processo de ensino-aprendizagem de produção textual escrita em LI na EaD. Podem tornar a atividade de produção textual escrita em LI em uma atividade autorrefletiva, por parte dos sujeitos em formação. Pode marcar um plano sobre o qual seja possível, aos sujeitos inseridos nesta atividade de produção de escritos(discursos), desvelar os diferentes embates ideológicos presentes em todas as atividades afetas ao uso da linguagem nas diferentes esferas sociais.This study aimed to identify beliefs about text production in English (TPE) within the Distance Education (DE) Letras English Program of Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). We guided our work through studies of the Applied Linguistics (AL) which suggest that "research" may be such an indisciplinable, crossbred, reflexive action; it may be an interpretativist science which understands the subjects like those who take important part in the human practice communities mediated by the intersubjective interactions. These authors guided our research: (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; CERUTTI-RIZZATTI, 2011); MOORE AND KEARSLEY (2007), RIVOTELLA (2010), BELLONI (2010), BELLONI E BEVORT (2009), CATAPAN (2009), SOBOLL (2010), FORMIGA (2009); AGUIAR (2009), SOUZA (2002), FIGUEIREDO (2001), HAVELOCK (1996), TFOUNI (1995), OLSON (1997), DENNY (1995), NUNAN (2000), ROJO (2003) E WARSCHAUER (2010); BARCELOS (2001, 2003, 2004, 2006), BLATYTA (2009) E SILVA (2005, 2006, 2007). This study focused upon the TPE culture of that community we were evolved with. This is a case study of ethnographic nature with an open-ended questionnaire, a closed questionnaire, twenty narratives (everything online answered in the Virtual Teaching-Learning Environment [VTLE] of the discipline); and five semi-structured interviews recorded in video. The beliefs we have depicted reveal that these students understand TPE as the activity of transmission of a specific message based upon the correct use of grammar features. Some other students believe TPE is the real suggestion that they are learning a second language. TPE is also believed to be a written instrument of expression and communication; or the very practice of gathering words together; or a practice only possible to native people. Finally, PTE is believed to be the practice that best assemble it to the literary and classic texts. Furthermore, the analysis of the data revealed that, in fact, there is a huge activity of TPE in the VTLE of the discipline like TPE via chats and scraps in the forums (these are activities that don't aim academic evaluation). There are also others TPE done in non academic places outside of the VTLE of the discipline, done in social networks like MSN, Skype, Facebook, etc. The data which have risen up from this study may be important information to investigate the real role of the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning. These data can help researchers transcend data interpretation and try to intervene in the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning. If so, the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning can be a self reflexive activity, in fact, a place where people can uncover the real ideological controversy within every activity connected to the language usage

Teaching Newton’s universal gravitation guided by history and philosophy of science: a didactical propose focusing on argumentation

Este trabajo presenta una propuesta didáctica para enseñar la gravitación universal de Newton (GU), orientada por la historia y la filosofía de la ciencia (HFC), para promover mejoras en la habilidad de argumentación de los alumnos. Esta propuesta es la culminación de un trabajo más amplio que ya produjo algunos resultados (Teixeira et al., 2010a; Teixeira et al., 2010b). La propuesta incluye algunos textos de referencia para su implementación, siendo uno de ellos presentado en la segunda sección de este trabajo, en donde se discute la estructura de argumentación de Toulmin (2006),1 usada como referente sobre argumentación en nuestro trabajo. Presentamos finalmente una síntesis de la secuencia didáctica propuesta y los instrumentos de orientación y evaluación sugeridos para su implementación en la clase.This paper presents a didactical proposal to teach Newton’s universal gravitation (GU) guided by the history and philosophy of science (HPS) to promote improvements in students’ argumentation skills. This proposal is the culmination of a larger work that has already produced some results (Teixeira et al., 2010a; Teixeira et al., 2010b). The proposal includes some reference texts for implementation, one of which is presented in the second section of the paper that discusses the Toulmin’s layout of argument (Toulmin, 2006), which is the argumentation framework we have adopted in our work. Finally, this paper presents a synthesis of the didactical sequence and the tools for guidance and evaluation suggested for implementation in the classroo

Research in humans: medical, legal, psychological and religious aspects

cometidas em pesquisa, com princípios inerentes a qualquer código de ética ou deontológico. Porém, os valores moraisdiferem de uma sociedade para outra, gerando dilemas que envolvem revolução tecnológica, biológica, crenças e teologia. Assim, oseticistas obrigaram-se a considerar disciplinas para além de suas especificidades, estabelecendo fronteiras com diversos campos do conhecimento, pois os progressos até aqui alcançados levantam questões éticas em que, muitas vezes, o próprio conhecimento não apresenta respostas satisfatórias. Este trabalho aborda os vocábulos da ética e moral sob o enfoque médico, religioso, jurídico e psicológico de um modo prático, procurando delinear suas diferenças e similitudes

Os efeitos da implantação do mindfulness em uma instituição privada do interior de Rondônia

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal – FACIMED como exigência para obtenção do título de bacharel na área de Psicologia, sob a orientação da Prof. Uiara Diane Costa Lima.A presente pesquisa teve como objetivo buscar verificar quais os efeitos que a implantação do mindfulness pode proporcionar aos colaboradores de uma empresa privada do interior de Rondônia, que atua no seguimento de vendas de roupas e acessórios masculinos e femininos, buscou-se identificar mudanças no que tange à qualidade de vida no trabalho e envolvimento com o trabalho e as mudanças pessoais percebidas por cada participante durante o treinamento de mindfulness, que tinha como critério básico ocorrer por um período de oito semanas. Para tanto utilizou-se as escalas QWLQ-78 (Quality of Working Life Questionnaire – Questionário de Qualidade de Vida no Trabalho) e EET (Escala de Envolvimento com o Trabalho) ambas aplicadas antes e após o treinamento com os colaboradores e também a aplicação do questionário sociodemográfico e relato de experiência. O treinamento foi baseado no livro “Atenção plena – Mindfulness: Como encontrar a paz em um mundo frenético” dos autores Mark Williams e Danny Penman (2015). A presente pesquisa trata-se de um estudo préexperimental, sendo realizado na empresa apenas uma vez por semana, com uma amostra inicial de 20 participantes nos quais foram submetidos a aplicação das escalas propostas, e ao final do treinamento o número da amostra diminuiu em 50%, ou seja apenas 10 participantes receberam as reaplicações das escalas após o treinamento para analisar as informações. Os resultados obtidos através do questionário sociodemográfico constataram relatos de experiência que apontam percepções positivas por parte dos participantes, tais relatos demonstram a importância dessa nova prática, bem como os benefícios que a mesma pode proporcionar no contexto organizacional. Já os resultados analisados através das escalas propostas trouxeram observações importantes a serem cuidadosamente manejada nos próximos estudos no mesmo modelo. As escalas propostas não puderam ser efetivamente discutidas devido à falta no controle de algumas variáveis no decorrer da pesquisa, entretanto são totalmente válidas para verificar os níveis de QVT e EET dos participantes

Desenvolvimento de tecnologias adaptaveis a mecanização da colheita do alho

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro TecnologicoO presente trabalho descreve o método, bem como os resultados alcançados, no processo de desenvolvimento de tecnologias adaptáveis a colheita do alho. Partindo-se de uma argumentação justificando a necessidade da proposta tecnologia, são utilizados conceitos usuais de metodologia de projeto, através dos quais é gerada uma solução conceitual, seguida de projeto, construção e testes de um primeiro protótipo. Baseado na não-adequação desse primeiro protótipo, construído e testado no TIATC (Tsukuba International Agricultural Training Center - Japão), a determinados requisitos de projeto (ergonomia, desalinhamento e rendimento em conseqüência destes dois fatores), partiu-se para o reprojeto, visando o desenvolvimento de uma nova solução de maneira a obter-se melhor adequação aos requisitos previamente estabelecidos. Para tal foram inicialmente propostos dois objetivos: a) melhorar a definição do problema e b) utilizar o método científico na geração de soluções alternativas para o problema definido