Measurement of sub-pulse-width temporal delays via spectral interference induced by weak value amplification

We demonstrate experimentally a scheme to measure small temporal delays, much smaller than the pulse width, between optical pulses. Specifically, we observe an interference effect, based on the concepts of quantum weak measurements and weak value amplification, through which a sub-pulse-width temporal delay between two femtosecond pulses induces a measurable shift of the central frequency of the pulse. The amount of frequency shift, and the accompanying losses of the measurement, can be tailored by postselecting different states of polarization. Our scheme requires only spectrum measurements and linear optics elements, hence greatly facilitating its implementation. Thus it appears to be a promising technique for measuring small and rapidly varying temporal delays.Peer ReviewedPostprint (published version

Role of the spectral shape of quantum correlations in two-photon virtual-state spectroscopy

The true role of entanglement in two-photon virtual-state spectroscopy (Saleh et al 1998 Phys. Rev. Lett. 80 3483), a two-photon absorption spectroscopic technique that can retrieve information about the energy level structure of an atom or a molecule, is controversial. The consideration of closely related techniques, such as multidimensional pump–probe spectroscopy (Roslyak et al 2009 Phys. Rev. A 79, 063409), suggests that spectroscopic information might also be retrieved by using uncorrelated pairs of photons. Here we show that this is not the case. In the two-photon absorption process, the ability to obtain information about the energy level structure of a medium depends on the spectral shape of existing temporal (frequency) correlations between the absorbed photons. In fact, it is a combination of both the presence of frequency correlations (entanglement) and their specific spectral shape that makes the realization of two-photon virtual-state spectroscopy possible. This result helps in selecting the type of two-photon source that needs to be used in order to experimentally perform the two-photon virtual-state spectroscopy technique.Peer ReviewedPostprint (published version

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING) PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 11 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan strategi pembelajaran REACT yang dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII C SMP Negeri 11 Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII C SMP Negeri 11 Surakarta melalui penerapan strategi pembelajaran REACT. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran dan data pemahaman konsep matematika siswa. Data keterlaksanaan pembelajaran diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan selama proses pembelajaran, sedangkan data pemahaman konsep matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Data pemahaman konsep matematika siswa menyangkut 4 indikator, yaitu: mengklasifikasikan objek menurut sifat- sifat tertentu sesuai dengan konsep; memberi contoh dan bukan contoh dari suatu konsep; menyatakan ulang suatu konsep dan mengaplikasikan konsep pada pemecahan masalah. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 45% dari jumlah total siswa telah mencapai skor 4 untuk indikator mengklasifikasikan objek menurut sifat- sifat tertentu sesuai dengan konsep, indikator memberi contoh dan bukan contoh dari suatu konsep setidaknya 35% dari jumlah total siswa telah mencapai skor 4, indikator menyatakan ulang suatu konsep setidaknya 55% dari jumlah total siswa telah mencapai skor 4 dan indikator mengaplikasikan konsep pada pemecahan masalah setidaknya 35% dari jumlah total siswa telah mencapai skor 4. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi REACT yang dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa adalah sebagai berikut: 1) Kegiatan pendahuluan, yaitu: a) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. b) Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar. c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d) Guru memberikan apersepsi. e) Guru memberikan motivasi. 2) Kegiatan inti, yaitu: a) Guru mengkaitkan materi yang sedang dipelajari siswa dengan kehidupan sehari- hari atau pengetahuan yang sudah dimiliki siswa (Relating). b) Guru membagikan LKS I kepada masing- masing siswa dan meminta siswa untuk mengerjakan LKS I (Experiencing). c) Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan saat menyelesaikan LKS I. d) Guru menunjuk beberapa perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaan LKS I di depan kelas, sementara siswa yang lain diminta untuk memberikan tanggapan (Cooperating). e) Guru memberikan konfirmasi dari hasil presentasi LKS I. f) Guru mengelompokkan siswa secara heterogen dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. g) Guru membagikan LKS II kepada masing- masing kelompok untuk diselesaikan dengan berdiskusi (Applying, Cooperating). h) Guru mengawasi jalannya diskusi dan membimbing vii apabila terdapat kelompok yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan LKS II. i) Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan (Cooperating). j) Guru memberikan konfirmasi mengenai hasil diskusi LKS II. k) Guru memberikan tes formatif kepada siswa (Transferring). l) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tes formatif lalu menunjuk salah satu siswa untuk menuliskan penyelesaian di papan tulis. m) Guru memberikan konfirmasi mengenai penyelesaikan tes formatif dan membimbing siswa agar mencatatnya di buku catatan. 3) Kegiatan Penutup, yaitu: a) Guru bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari pada pertemuan hari ini. b) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. c) Guru menginformasikan siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. d) Guru memberikan penghargaan bagi siswa maupun kelompok yang berpatisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. e) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkankan salam. Sedangkan, dari hasil tes akhir siklus prosentase masing-masing indikator pemahaman konsep matematika yang mencapai skor 4 adalah: 1) Indikator mengklasifikasikan objek menurut sifat- sifat tertentu sesuai dengan konsep pada pra siklus sebesar 24,24%, siklus I mengalami peningkatan sebesar 18,18% menjadi 42,42%, dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 36,37% menjadi 78,79%. 2) Indikator memberi contoh dan bukan contoh dari suatu konsep pada pra siklus sebesar 15,15%, siklus I mengalami peningkatan sebesar 15,15% menjadi 30,3% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 21,21% menjadi 51,51%. 3) Indikator menyatakan ulang suatu konsep pada pra siklus sebesar 33,33%, siklus I mengalami peningkatan sebesar 18,19% menjadi 51,52% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 36,36% menjadi 87,88%. 4) Indikator mengaplikasikan konsep pada pemecahan masalah pada pra siklus sebesar 12,12%, siklus I mengalami peningkatan sebesar 15,15% menjadi 27,27% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 24,24% menjadi 51,51%. Kata kunci: strategi pembelajaran, REACT, pemahaman konsep matematika

Measurement of sub-pulse-width temporal delays via spectral interference induced by weak value amplification

We demonstrate experimentally a scheme to measure small temporal delays, much smaller than the pulse width, between optical pulses. Specifically, we observe an interference effect, based on the concepts of quantum weak measurements and weak value amplification, through which a sub-pulse-width temporal delay between two femtosecond pulses induces a measurable shift of the central frequency of the pulse. The amount of frequency shift, and the accompanying losses of the measurement, can be tailored by postselecting different states of polarization. Our scheme requires only spectrum measurements and linear optics elements, hence greatly facilitating its implementation. Thus it appears to be a promising technique for measuring small and rapidly varying temporal delays.Peer Reviewe

Role of the spectral shape of quantum correlations in two-photon virtual-state spectroscopy

The true role of entanglement in two-photon virtual-state spectroscopy (Saleh et al 1998 Phys. Rev. Lett. 80 3483), a two-photon absorption spectroscopic technique that can retrieve information about the energy level structure of an atom or a molecule, is controversial. The consideration of closely related techniques, such as multidimensional pump–probe spectroscopy (Roslyak et al 2009 Phys. Rev. A 79, 063409), suggests that spectroscopic information might also be retrieved by using uncorrelated pairs of photons. Here we show that this is not the case. In the two-photon absorption process, the ability to obtain information about the energy level structure of a medium depends on the spectral shape of existing temporal (frequency) correlations between the absorbed photons. In fact, it is a combination of both the presence of frequency correlations (entanglement) and their specific spectral shape that makes the realization of two-photon virtual-state spectroscopy possible. This result helps in selecting the type of two-photon source that needs to be used in order to experimentally perform the two-photon virtual-state spectroscopy technique.Peer Reviewe

La gran diversitat varietal de vinya a Espanya, en procés de descobriment

[Otro] En la darrera decada, les varietats minoritaries de vinyes han anat guanyant interes a Europa i s'ha endegat un projecte a gran escala per catalogar-les. D'aquí la importancia del coneixement detallat del patrimoni vitícola varietalAgraïm a l'Institut Nacional d'Investigació i 'Tecnologia Agraria i Alimentaria (INIA) i als fons FEDER el finançament d'aquest treballa través del projecte RF2012- 00027-C5-00.Muñoz Organero, G.; De Andrés, MT.; Vargas, A.; Aller, M.; Serrano, MJ.; Cretazzo, E.; Pérez, JA.... (2017). La gran diversitat varietal de vinya a Espanya, en procés de descobriment. ACE. Revista d'Enologia. Associació Catalana d'Enòlegs. (105):13-17. http://hdl.handle.net/10251/101065S131710