La investigación evaluativa en programas sociales como una forma de investigación en ciencias sociales : Reflexiones en torno a las prácticas de evaluación en el campo de las políticas públicas

En el ámbito académico existe consenso acerca de la concepción del dato como una construcción que se produce en un contexto determinado, pudiéndose reconocer en esta producción aspectos teóricos, metodológicos y empíricos. En este sentido, el campo de la investigación en Ciencias Sociales y en Políticas Sociales (fundamentalmente a través de los procesos de evaluación), comparten similitudes ya que el último suele utilizar técnicas y procedimientos desarrollados en el primero, de manera tal que en ambos se apunta a generar conocimiento válido y confiable sobre la realidad social. Sin embargo, se trata de procesos de investigación que se llevan a cabo en contextos diferentes que poseen sus propias lógicas. En este sentido, existen diferencias que deben ser identificadas y tenidas en cuenta por ser generadoras de posibilidades y condicionantes sobre la producción de conocimiento. Es por lo mencionado que en la presente ponencia, a partir del material bibliográfico y de entrevistas realizadas a profesionales que se desempeñan en el ámbito de la evaluación,nos proponemos realizar una serie de reflexiones en torno a semejanzas y diferencias existentes entre los procesos de producción de conocimiento llevados a cabo en ambos ámbitos. Estas reflexiones se constituyen en los primeros hallazgos del proyecto de investigación “La producción de conocimiento en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y en el de las políticas públicas” que estamos desarrollando en el marco del Programa de Reconocimiento Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.Mesa 19: Evaluar para la transformación. Evaluación de políticas sociales en Argentina.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las múltiples implicancias de la institucionalización de la evaluación: reflexiones en torno a un proceso necesario

En los últimos años se ha instalado, tanto en el ámbito académico como en el de gestión de políticas públicas, un consenso respecto de la relevancia de la evaluación como medio para mejorar la calidad de la intervención en el campo social. Muchas son también las experiencias de evaluación implementadas por diferentes organismos públicos para conocer los avances y resultados de políticas sociales que implementan; sin embargo no se ha logrado aún ni instalar un proceso de institucionalización de la evaluación ni construir una cultura evaluativa en este campo. En este contexto, nos preguntamos ¿qué implica la institucionalización de la evaluación?, ¿cuáles son los desafíos que se deben enfrentar para lograrla? y ¿qué condiciones deberían darse para que se institucionalice la evaluación en el ámbito estatal? La respuesta a estas preguntas no es sencilla, pero reflexionar en torno a ellas constituye una instancia clave en la búsqueda de mejorar los procesos existentes. Por lo tanto, en la presente ponencia abordamos estos interrogantes desde dos fuentes complementarias: bibliografía especializada en el tema y entrevistas realizadas a informantes clave en el marco del proyecto de investigación que integramos perteneciente al Programa de Reconocimiento Institucional de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.Mesa 21: Evaluar para la transformación. Evaluación de políticas sociales en ArgentinaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La investigación evaluativa en programas sociales como una forma de investigación en ciencias sociales : Reflexiones en torno a las prácticas de evaluación en el campo de las políticas públicas

En el ámbito académico existe consenso acerca de la concepción del dato como una construcción que se produce en un contexto determinado, pudiéndose reconocer en esta producción aspectos teóricos, metodológicos y empíricos. En este sentido, el campo de la investigación en Ciencias Sociales y en Políticas Sociales (fundamentalmente a través de los procesos de evaluación), comparten similitudes ya que el último suele utilizar técnicas y procedimientos desarrollados en el primero, de manera tal que en ambos se apunta a generar conocimiento válido y confiable sobre la realidad social. Sin embargo, se trata de procesos de investigación que se llevan a cabo en contextos diferentes que poseen sus propias lógicas. En este sentido, existen diferencias que deben ser identificadas y tenidas en cuenta por ser generadoras de posibilidades y condicionantes sobre la producción de conocimiento. Es por lo mencionado que en la presente ponencia, a partir del material bibliográfico y de entrevistas realizadas a profesionales que se desempeñan en el ámbito de la evaluación,nos proponemos realizar una serie de reflexiones en torno a semejanzas y diferencias existentes entre los procesos de producción de conocimiento llevados a cabo en ambos ámbitos. Estas reflexiones se constituyen en los primeros hallazgos del proyecto de investigación “La producción de conocimiento en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y en el de las políticas públicas” que estamos desarrollando en el marco del Programa de Reconocimiento Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.Mesa 19: Evaluar para la transformación. Evaluación de políticas sociales en Argentina.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Las múltiples implicancias de la institucionalización de la evaluación: reflexiones en torno a un proceso necesario

En los últimos años se ha instalado, tanto en el ámbito académico como en el de gestión de políticas públicas, un consenso respecto de la relevancia de la evaluación como medio para mejorar la calidad de la intervención en el campo social. Muchas son también las experiencias de evaluación implementadas por diferentes organismos públicos para conocer los avances y resultados de políticas sociales que implementan; sin embargo no se ha logrado aún ni instalar un proceso de institucionalización de la evaluación ni construir una cultura evaluativa en este campo. En este contexto, nos preguntamos ¿qué implica la institucionalización de la evaluación?, ¿cuáles son los desafíos que se deben enfrentar para lograrla? y ¿qué condiciones deberían darse para que se institucionalice la evaluación en el ámbito estatal? La respuesta a estas preguntas no es sencilla, pero reflexionar en torno a ellas constituye una instancia clave en la búsqueda de mejorar los procesos existentes. Por lo tanto, en la presente ponencia abordamos estos interrogantes desde dos fuentes complementarias: bibliografía especializada en el tema y entrevistas realizadas a informantes clave en el marco del proyecto de investigación que integramos perteneciente al Programa de Reconocimiento Institucional de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.Mesa 21: Evaluar para la transformación. Evaluación de políticas sociales en ArgentinaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La investigación evaluativa en programas sociales como una forma de investigación en ciencias sociales : Reflexiones en torno a las prácticas de evaluación en el campo de las políticas públicas

En el ámbito académico existe consenso acerca de la concepción del dato como una construcción que se produce en un contexto determinado, pudiéndose reconocer en esta producción aspectos teóricos, metodológicos y empíricos. En este sentido, el campo de la investigación en Ciencias Sociales y en Políticas Sociales (fundamentalmente a través de los procesos de evaluación), comparten similitudes ya que el último suele utilizar técnicas y procedimientos desarrollados en el primero, de manera tal que en ambos se apunta a generar conocimiento válido y confiable sobre la realidad social. Sin embargo, se trata de procesos de investigación que se llevan a cabo en contextos diferentes que poseen sus propias lógicas. En este sentido, existen diferencias que deben ser identificadas y tenidas en cuenta por ser generadoras de posibilidades y condicionantes sobre la producción de conocimiento. Es por lo mencionado que en la presente ponencia, a partir del material bibliográfico y de entrevistas realizadas a profesionales que se desempeñan en el ámbito de la evaluación,nos proponemos realizar una serie de reflexiones en torno a semejanzas y diferencias existentes entre los procesos de producción de conocimiento llevados a cabo en ambos ámbitos. Estas reflexiones se constituyen en los primeros hallazgos del proyecto de investigación “La producción de conocimiento en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y en el de las políticas públicas” que estamos desarrollando en el marco del Programa de Reconocimiento Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.Mesa 19: Evaluar para la transformación. Evaluación de políticas sociales en Argentina.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Criterios para determinar la resolución contractual por infracciones del contratista, según el acuerdo de sala plena N 002-2022/TCE

El presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla lo dispuesto por el Tribunal de Contrataciones del Estado en el Acuerdo de Sala Plena N 002-2022/TCE, en su condición de precedente vinculante en materia de contratación pública, relacionado a las precisiones que debe aplicar la Entidad para una válida resolución contractual a causa del incumplimiento del contratista y posterior procedimiento sancionador. En ese sentido, se desarrollará el análisis de los vocales que suscribieron el citado Acuerdo, considerando los requisitos para iniciar el procedimiento sancionador, los supuestos de resolución contractual recíproca, lo aplicable a los contratos del Catalogo de Acuerdos Marco, el momento en el que el TCE debe suspender el proceso sancionador y cuándo realmente se configura la infracción. Asimismo, a efectos de poder realizar un completo análisis, se procederá a desarrollar el argumento de los vocales que suscribieron votos singulares, y se desarrollará una opinión jurídica al respecto en base a la investigación doctrinaria, normativa y jurisprudencial. Finalmente, en el marco de la necesaria y constante actualización de la normativa de contratación pública, corresponde indicar que, el presente trabajo desarrollará un análisis que acoge la normativa vigente al momento de la emisión del Acuerdo materia de estudio (Acuerdo N 002-2022/TCE), en comparación con la normativa vigente a la fecha; con el propósito de brindar un trabajo de investigación que sea útil en la práctica.This work of professional sufficiency develops the provisions of the State Contracting Tribunal in the Full Chamber Agreement N 002-2022/TCE, in its condition of binding precedent in matters of public procurement, related to the precisions that the Entity must apply for a valid contract termination due to non-compliance of the contractor and subsequent sanctioning procedure. In this sense, the analysis of the members who signed the aforementioned Agreement will be developed, considering the requirements to initiate the sanctioning procedure, the cases of reciprocal contractual termination, what is applicable to the contracts of the Framework Agreements Catalog, the moment in which the ECA must suspend the sanctioning process and when the infraction is actually configured. Likewise, in order to be able to carry out a complete analysis, we will proceed to develop the argument of the members who subscribed singular votes, and we will develop a legal opinion on the matter based on doctrinal, normative and jurisprudential research. Finally, within the framework of the necessary and constant updating of the public procurement regulations, it should be noted that this work will develop an analysis that includes the regulations in force at the time of the issuance of the Agreement under study (Agreement N 002-2022/TCE), in comparison with the regulations in force to date; with the purpose of providing a research work that is useful in the practice.Trabajo de Suficiencia ProfesionalODS 16: Paz, Justicia e Instituciones SólidasODS 12: Producción y Consumo ResponsablesODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivo

Reflexiones en torno a los factores que influyen sobre los procesos de institucionalización de la evaluación en las políticas públicas

Los procesos de institucionalización de la evaluación en el campo de las políticas públicas constituyen un fenómeno complejo en el que intervienen una multiplicidad de actores y factores diversos; en el cual pueden reconocerse distintas dimensiones técnicas políticas y culturales. Las características de dichos procesos son abordadas - en el proyecto de investigación “La producción de conocimiento en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y en el de las políticas públicas” del Programa de Reconocimiento Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA- desde dos vías complementarias: el análisis bibliográfico de textos referidos a la temática y entrevistas a informantes clave.Fil: Torres Salazar, María Mercedes. Universidad Nacional de La Matanza. Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades; Argentina.Fil: Vázquez, Norberto Osvaldo. Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.Fil: Aguilar, Mercedes. Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina

La anatomía en México: un vistazo a la historia

La anatomía es una de las ciencias médicas más antiguas, y en su evolución histórica ha pasado por diversos periodos. En México ha permanecido en los currículos de las escuelas de medicina en forma bastante discreta y sin grandes cambios, conservando su formato y técnicas de enseñanza. En nuestros días son necesarios algunos cambios para actualizar los contenidos y, sobre todo, empatarlos con las tendencias curriculares actuales. Este artículo muestra una revisión general de los periodos por las que ha pasado la anatomía en nuestro país, precolonial (a.C.-1521), poscolonial (1521-1910), moderna (1910-2000) y actual (2000-presente)

Performance and reliability in back-gated CVD-grown MoS2 devices

In this work, the electrical performance and reliability of as-synthesized CVD-grown MoS2 transistors directly grown on SiO2/Si substrate without any transfer process have been evaluated. Transfer and output characteristics, current hysteresis, capacitancevoltage and low-frequency noise signatures have been characterized revealing the huge influence of surface and oxide defects and the disturbance due to the fluctuations of the carrier number on the back-gated transistor response.European Union’sHorizon 2020 research and innovation programme under theMarie Skłodowska-Curie grant agreement No 895322Spanish Government under Juan de la Cierva Formacion grantnumber FJC2018-038264-IThe Spanish Program (TEC2017-89800-R)ASCENT (EU Horizon 2020 GRANT 654384)Science Foundation Ireland: INVEST (SFI-15/IA/3131)Science Foundation Ireland: AMBER (12/RC/2278-P2

El rol del tutor durante la pandemia: un puente entre los estudiantes y pediatría

Esta experiencia es parte de la trayectoria del colectivo docente de la Cátedra B de Pediatría de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP, durante ASPO-COVID-19. El decreto fue un desafío, pensar en el docente Tutor como un nexo académico entre el contenido curricular y el estudiante. La realidad nos interpeló poniendo en jaque lo tradicional de la formación médica presencial y la “brecha generacional” del uso de la tecnología digital, entre docentes clásicos y estudiantes. Nos inscribirnos en la cultura de la conectividad con estrategias pedagógicas y didácticas para Entornos virtuales como videos de casos clínicos, diagnósticos, animaciones, tratamientos, recorrer el Hospital con una cámara, etc. Mas la Plataforma virtual de la Facultad de Ciencias Médicas. Al terminar la cursada, se tomó una encuesta de calidad a los tutores a fin de indagar sobre su práctica, por lo que podemos inferir cualitativamente que la experiencia durante el ASPO fue buena, se valorizó positivamente el rol Docente tutor. La evaluación se centró en los procesos, otorgando una valoración progresiva, en instancias de retroalimentación formativa. Se habilitó y alojó al estudiante (pantalla de por medio), desde una escucha personalizada que favoreció la autonomía y la circulación de los contenidos Pediátricos.Especialización en Docencia Universitari