Pautes i rúbrica per a l'activitat "Taula de desenvolupament psicomotor i HOME"

Aquest document inclou orientacions per a l’activitat pràctica "Observació i valoració del desenvolupament infantil i del context familiar: Taula de Desenvolupament Psicomotor i HOME", que complementen els materials ja publicats a OMADO: El bebé i el seu context familiar http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/34096 Aquests materials complementaris inclouen: 1. Aclariments sobre l’aplicació d’alguns ítems de la Taula de Desenvolupament Psicomotor. 2. Pautes per a l’elaboració de l’informe escrit de l’activitat. 3. Rúbrica de l’activitat. A la rúbrica es relacionen les competències que es treballen amb l’activitat i es concreten en termes dels resultats d’aprenentatge que s’espera assolir. S’indiquen les parts de l’informe o altres tasques (exposició oral; seguiment realitzat pel professor) amb les que es relacionen les diverses competències i resultats d’aprenentatge i s’ofereix una descripció dels criteris d’avaluació

Enhanced Viral Activity in the Surface Microlayer of the Arctic and Antarctic Oceans

The ocean surface microlayer (SML), with physicochemical characteristics different from those of subsurface waters (SSW), results in dense and active viral and microbial communities that may favor virus–host interactions. Conversely, wind speed and/or UV radiation could adversely affect virus infection. Furthermore, in polar regions, organic and inorganic nutrient inputs from melting ice may increase microbial activity in the SML. Since the role of viruses in the microbial food web of the SML is poorly understood in polar oceans, we aimed to study the impact of viruses on prokaryotic communities in the SML and in the SSW in Arctic and Antarctic waters. We hypothesized that a higher viral activity in the SML than in the SSW in both polar systems would be observed. We measured viral and prokaryote abundances, virus-mediated mortality on prokaryotes, heterotrophic and phototrophic nanoflagellate abundance, and environmental factors. In both polar zones, we found small differences in environmental factors between the SML and the SSW. In contrast, despite the adverse effect of wind, viral and prokaryote abundances and virus-mediated mortality on prokaryotes were higher in the SML than in the SSW. As a consequence, the higher carbon flux released by lysed cells in the SML than in the SSW would increase the pool of dissolved organic carbon (DOC) and be rapidly used by other prokaryotes to grow (the viral shunt). Thus, our results suggest that viral activity greatly contributes to the functioning of the microbial food web in the SML, which could influence the biogeochemical cycles of the water columnEn prensa

Web de apoyo a la actividad “Observación y valoración del desarrollo infantil y del contexto familiar: Taula de Desenvolupament Psicomotor y HOME".

Adreça del web: https://desarrolloenlainfancia.wordpress.com/El document és un web que inclou orientacions i elements de suport per dur a terme una activitat grupal d'observació del desenvolupament infantil i de la familia com a context de desenvolupament. L'activitat implica l'observació i la recollida de dades en context real

Recursos de suport a l'estudiant en l'assignatura "Desenvolupament en la infància"

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524Nuestro objetivo es presentar los recursos de apoyo al estudiante que se aplican en la asignatura “Desarrollo en la infancia”, obligatoria de segundo curso del grado de Psicología, contextualizándolos en el marco de la formación por competencias y de la evaluación continuada y formativa. Los recursos desarrollados para orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje son: Relacionados con actividades prácticas • Documentos guía • Listas de comprobación (checklists) de tareas • Rúbricas para la elaboración de un informe y para la presentación oral de los trabajos • WebQuest con materiales elaborados por el profesorado • Tutorías individuales y grupales Relacionados con textos obligatorios • Guías de estudio • Cuestionarios de auto-evaluación con feedback En relación con el estudiante y su proceso de aprendizaje, los instrumentos y recursos aplicados contribuyen positivamente a: • Tomar consciencia de cuáles son los objetivos de aprendizaje de la asignatura y de las competencias que se busca desarrollar. • Guiar en la realización de las actividades de aprendizaje y en el trabajo autónomo. • Clarificar los criterios de evaluación. • Orientar a lo largo del proceso de aprendizaje. • Dar elementos para la auto-regulación del aprendizaje. • Contribuir a los buenos resultados académicos. Para guiar la mejora de los recursos de apoyo en el futuro, nos planteamos algunas cuestiones: • ¿Contribuyen de forma eficaz a la auto-regulación del aprendizaje? • ¿Qué aspectos de la guía y apoyo al estudiante pueden vehicularse a través de recursos en la red y cuáles deben ofrecerse de forma presencial? • ¿Cómo establecer la obligatoriedad o no obligatoriedad de algunos de los recursos de apoyo

Seroprevalence of Bartonella spp. infection in HIV patients in Catalonia, Spain

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Although the first clinical descriptions of <it>Bartonella </it>infection were associated with immunocompromised patient with bacillary angiomatosis, we currently know that this organism is directly involved in diseases affecting a large number of patients, regardless of their immune status. Cat scratch disease, hepatic peliosis, and some cases of bacteraemia and endocarditis, are directly caused by some species of the genus <it>Bartonella</it>. The purpose of this study was to determinate the prevalence of IgG antibodies against <it>Bartonella henselae </it>and <it>B. quintana </it>in HIV patients and to identify the epidemiological factors involved.</p> <p>Methods</p> <p>Serum samples were collected from HIV patients treated at Hospital de Sabadell. Antibodies to <it>B. henselae </it>and <it>B. quintana </it>from 340 patients were examined by indirect immunofluorescence assay (IFA). Significance levels for univariate statistical test were determined by the Mann-Whitney U test and χ²test.</p> <p>Results</p> <p>Of 340 patients, 82 were women and 258 men, with a median age of 42.21 ± 10.35 years (range 16–86 years). Seventy-six (22.3%) patients reacted with one or more <it>Bartonella </it>antigens. Of all the factors concerning the seroprevalence rate being studied (age, sex, intravenous drugs use, alcohol consumption, CD4 levels, AIDS, HCV, HBV, residential area), only age was statistically significant.</p> <p>Conclusion</p> <p>A high percentage of HIV patients presents antibodies to <it>Bartonella </it>and is increasing with age.</p

The Effectiveness of Additional Core Stability Exercises in Improving Dynamic Sitting Balance, Gait and Functional Rehabilitation for Subacute Stroke Patients (CORE-Trial) : Study Protocol for a Randomized Controlled Trial

Background: Trunk impairment produces disorders of motor control, balance and gait. Core stability exercises (CSE) are a good strategy to improve local strength of trunk, balance and gait. Methods and analysis: This is a single-blind multicenter randomized controlled trial. Two parallel groups are compared, and both perform the same type of therapy. A control group (CG) (n = 110) performs conventional physiotherapy (CP) (1 h per session) focused on improving balance. An experimental group (EG) (n = 110) performs CSE (30 min) in addition to CP (30 min) (1 h/session in total). EG is divided in two subgroups, in which only half of patients (n = 55) perform CSE plus transcutaneous electrical nerve stimulation (TENS). Primary outcome measures are dynamic sitting, assessed by a Spanish version of Trunk Impairment Scale and stepping, assessed by Brunel Balance Assessment. Secondary outcomes are postural control, assessed by Postural Assessment Scale for Stroke patients; standing balance and risk of fall assessed by Berg Balance Scale; gait speed by BTS G-Walk (accelerometer); rate of falls, lower-limb spasticity by Modified Ashworth Scale; activities of daily living by Barthel Index; and quality of life by EQ-5D-5L. These are evaluated at baseline (T0), at three weeks (T1), at five weeks (end of the intervention) (T2), at 17 weeks (T3) and at 29 weeks (T4). Study duration per patient is 29 weeks (a five-week intervention, followed by a 24-week post-intervention)

Viruses and Protists Induced-mortality of Prokaryotes around the Antarctic Peninsula during the Austral Summer

During the Austral summer 2009 we studied three areas surrounding the Antarctic Peninsula: the Bellingshausen Sea, the Bransfield Strait and the Weddell Sea. We aimed to investigate, whether viruses or protists were the main agents inducing prokaryotic mortality rates, and the sensitivity to temperature of prokaryotic heterotrophic production and mortality based on the activation energy (Ea) for each process. Seawater samples were taken at seven depths (0.1–100 m) to quantify viruses, prokaryotes and protists abundances, and heterotrophic prokaryotic production (PHP). Viral lytic production, lysogeny, and mortality rates of prokaryotes due to viruses and protists were estimated at surface (0.1–1 m) and at the Deep Fluorescence Maximum (DFM, 12–55 m) at eight representative stations of the three areas. The average viral lytic production ranged from 1.0 ± 0.3 × 107 viruses ml−1 d−1 in the Bellingshausen Sea to1.3 ± 0.7 × 107 viruses ml−1 d−1 in the Bransfield Strait, while lysogeny, when detectable, recorded the lowest value in the Bellingshausen Sea (0.05 ± 0.05 × 107 viruses ml−1 d−1) and the highest in the Weddell Sea (4.3 ± 3.5 × 107 viruses ml−1 d−1). Average mortality rates due to viruses ranged from 9.7 ± 6.1 × 104 cells ml−1 d−1 in the Weddell Sea to 14.3 ± 4.0 × 104 cells ml−1 d−1 in the Bellingshausen Sea, and were higher than averaged grazing rates in the Weddell Sea (5.9 ± 1.1 × 104 cells ml−1 d−1) and in the Bellingshausen Sea (6.8 ± 0.9 × 104 cells ml−1 d−1). The highest impact on prokaryotes by viruses and main differences between viral and protists activities were observed in surface samples: 17.8 ± 6.8 × 104 cells ml−1 d−1 and 6.5 ± 3.9 × 104 cells ml−1 d−1 in the Weddell Sea; 22.1 ± 9.6 × 104 cells ml−1 d−1 and 11.6 ± 1.4 × 104 cells ml−1 d−1 in the Bransfield Strait; and 16.1 ± 5.7 × 104 cells ml−1 d−1 and 7.9 ± 2.6 × 104 cells ml−1 d−1 in the Bellingshausen Sea, respectively. Furthermore, the rate of lysed cells and PHP showed higher sensitivity to temperature than grazing rates by protists. We conclude that viruses were more important mortality agents than protists mainly in surface waters and that viral activity has a higher sensitivity to temperature than grazing rates. This suggests a reduction of the carbon transferred through the microbial food-web that could have implications in the biogeochemical cycles in a future warmer ocean scenario.En prens

Actividad práctica "Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant y HOME"

Darrera actualització: Setembre 2021La actividad práctica que se propone aborda el estudio del desarrollo en la infancia, así como de la familia como contexto fundamental de desarrollo, a través de dos instrumentos: • La Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant. • HOME (Home Observation for Measurement of the Environment). La actividad se realizará en pequeños grupos de entre tres y cinco estudiantes, llevando a cabo un trabajo de campo con recogida de datos en el hogar de una familia con un/a hijo/a menor de cinco años. La fundamentación teórica de la actividad práctica, así como la formación de los estudiantes para aplicar correctamente los instrumentos y valorar los resultados corre a cargo del profesorado. El documento docente que aquí presentamos es un material de apoyo que incluye: 1. Presentación general de la actividad y objetivos. 2. Pautas para la elaboración del informe escrito. 3. Rúbrica de la actividad práctica “Tabla de Desarrollo Haizea-Llevant y HOME”

Informe final del projecte “Qüestionaris d’autoavaluació de coneixements: incidència en el rendiment acadèmic; seguiment i valoració per part dels estudiants"

2014PID-UB/042L’experiència s’ha realitzat durant els cursos 2014-2015 i 2015-2016, en quatre assignatures de l’àmbit de la Psicologia del Desenvolupament, en els graus de Psicologia i d’Educació Social. Ha consistit en posar a disposició dels estudiants, a través de Moodle, qüestionaris d’autoavaluació amb feedback sobre els continguts d‘aprenentatge, amb els següents objectius: a) donar suport als estudiants durant l’aprenentatge; b) promoure l’estudi continuat al llarg del curs i c) millorar el rendiment en les proves d’avaluació tipus test. Els qüestionaris inclouen preguntes d’alternativa múltiple amb una única opció de resposta vàlida. Cada resposta rep un feedback que, en cas d’error, orienta la reflexió o la revisió de determinats conceptes o idees. S’ha dut a terme l’anàlisi de la participació, les puntuacions obtingudes, la valoració de l’experiència per part dels estudiants i la incidència del projecte sobre les qualificacions en les proves finals d’avaluació. Els estudiants han valorat molt positivament l’experiència, la participació ha estat moderada i les qualificacions obtingudes en les proves finals han estat significativament més altes per part dels estudiants que han respost qüestionaris. No obstant, per comparació amb cursos anteriors, no s’ha produït una millora significativa en els resultats globals dels grups-classe en les proves finals

Qüestionaris d'autoavaluació de coneixements: Participació dels estudiants, incidència en el rendiment acadèmic i valoració.

Projecte: 2014PID-UB/042Durant el curs 2015-2016, en assignatures de Psicologia del Desenvolupament, es va oferir als estudiants la possibilitat de respondre, a través de Moodle, qüestionaris d’autoavaluació amb feedback sobre els continguts d’aprenentatge. Es van organitzar per temes i eren actius durant el període en que es treballava el corresponent tema a l’aula. Es presenta l’anàlisi del seguiment de la proposta per part dels estudiants, de la incidència en el rendiment acadèmic i de la valoració de l’experiència