Land Prices and Negotiation Patterns in Coffee Economy: Region of RibeirAo Preto between 1874 and 1899

This article had the purpose to analyze the rural land valorization of a major Brazilian city in coffee production in the period of expansion of coffee production into the northeast of S o Paulo state at the end of the 19th century In this research we aimed to understand the value of the lands and the impact of land improvements and of coffee plantations on the prices of rural land

An exploratory study of teachers’ conceptions and intervention strategies in the face of school bully

Este estudo qualitativo objetivou identificar o conhecimento de professores do 6º ano do ensino fundamental sobre o bullying e as intervenções por eles desenvol- vidas. Participaram dez professores, e os dados foram coletados por meio de questio- nários estruturados. As análises seguiram os pressupostos da análise de conteúdo, em sua modalidade temática. Verificou-se, nos resultados, uma compreensão insuficiente dos professores que incidia na capacidade de identificação e na maneira como intervi- nham nos episódios de bullying entre os alunos. Depreende-se que o bullying constitui um aspecto importante a ser trabalhado com os professores, considerando a proximi- dade com a questão e o papel essencial que podem assumir no seu enfrentamento.This qualitative study’s aim was to identify the knowledge of 6th grade teachers concerning bullying and interventions they developed. A total of ten teachers were included and data were collected using structured questionnaires. The analyses followed the assumptions of thematic content analysis. The results revealed that teachers had a poor understanding of the problem, which affected their ability to iden- tify and intervene in bullying situations faced by students. It appears that bullying is an important aspect to be discussed with teachers considering their proximity to the problem and the essential role they can play helping students to overcome itCIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT

PRÁTICAS DO PSICÓLOGO HOSPITALAR: um relato de experiência

Introduction: Hospital Psychology meets the suffering caused by the losses generated by the process of falling ill, whether physical, financial, emotional or subjective losses, which cause impacts and are experienced in a very unique way by each sick person. The hospital psychologist works in front of the common reaction phases of such processes, in the reception of pain, offering a qualified listening to the various ways of suffering, being effective in helping in the conflicts, anguish and coping of both patients and their families when facing the pain. health vulnerability. Given this, it is essential that the psychologist is trained and available for the process of therapeutic interventions, actions and practices in this context. Objective: The present study aims to discuss some practices of the Hospital Psychologist. Methodology: This is an experience report based on experiences in a public hospital in a city in the region of Alto Paranaíba / MG, by a Psychology professional, specialist in the area, from March to December 2018. The data were collected upon observation. Considerations: During the observational period, it was possible to notice that patients, in general, are receptive to Psychology professionals and to the proposals made, whether individual or collective. The reception and interventions in beds, emergency and medication, to patients and also to family members, are fundamental to minimize the anguish regarding the waiting and uncertainties related to the procedures, the possibility of injuries, the reaction and emotional phases before the disease and even before. of death. Disease prevention and health promotion practices in the informative and integrative modalities are relevant, since besides creating an interactional environment and approach between team and patient, they promote awareness of important topics such as suicide, bullying, prevention for the female public, care for men's health, family and interpersonal relationships. Humanization actions in the waiting room and other sectors can be used to work on managing emotions, empathy, care, respect and a look at the importance of the other. This study has theoretical relevance and offers contributions about the role of the psychologist in the hospital, as well as arouse interest in this area of ??knowledge, so that more foundations and practices of Psychology in the hospital are built.Introdução: A Psicologia Hospitalar vai de encontro ao sofrimento provocado pelas perdas geradas pelo processo do adoecer, quer sejam elas perdas físicas, financeiras, emocionais ou subjetivas, que provocam impactos e são vivenciadas de forma muito singular por cada pessoa adoecida.  O psicólogo hospitalar trabalha frente às fases reacionais comuns de tais processos, no acolhimento da dor, oferecendo uma escuta qualificada diante das diversas maneiras do sofrer, sendo eficaz em auxiliar nos conflitos, angústias e no enfrentamento tanto dos pacientes, como de seus familiares frente à vulnerabilidade em saúde. Diante disso, é fundamental que o psicólogo esteja capacitado e disponível para o processo de intervenções terapêuticas, ações e práticas neste contexto. Objetivo: O presente estudo objetiva discutir algumas práticas da atuação do Psicólogo Hospitalar. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência pautado nas vivências em um hospital público numa cidade na região do Alto Paranaíba/MG, de uma profissional da Psicologia, especialista na área, no período compreendido entre março e dezembro de 2018. Os dados foram coletados mediante observação. Considerações: Durante o período observacional, foi possível perceber que os pacientes, de um modo geral, são receptivos aos profissionais da Psicologia e às propostas realizadas, quer sejam individuais ou coletivas. O acolhimento e intervenções em leitos, emergência e medicação, aos pacientes e também aos familiares, são fundamentais para minimizarem a angústia diante da espera e incertezas relacionadas aos procedimentos, à possibilidade de agravos, às fases reacionais e emocionais diante da doença e até mesmo diante da morte. Práticas de prevenção de doenças e promoção da saúde nas modalidades informativa e integrativa são relevantes, pois além de criarem um ambiente interacional e de aproximação entre equipe e paciente, promovem conscientização de temas importantes como suicídio, bullying, prevenções para o público feminino, cuidado com a saúde do homem, relações familiares e interpessoais. Ações de humanização na sala de espera e demais setores podem ser utilizadas para se trabalhar o manejo de emoções, empatia, cuidados, respeito e um olhar acerca da importância do outro. Este estudo apresenta relevância teórica e oferece contribuições acerca da atuação do psicólogo no âmbito hospitalar, além de suscitar o interesse por esta área de conhecimento, afim de que sejam construídas mais fundamentações e práticas da Psicologia no hospital. &nbsp

La mirada de los PROFESORES sobre el BULLYING y las implicaciones para La actuación la enfermería

Objetivo: Comprender el bullying escolar desde la perspectiva de los profesores, y reflexionar sobre las posibles acciones del área de salud en su enfrentamiento. Tomando como base los lineamientos del Programa de Salud Escolar, de los Ministerios de Salud y de Educación. Método: Estudio de caso cualitativo realizado con los profesores de una escuela pública en Minas Gerais. Para la recolección de datos se utilizaron grupos focales y el material empírico fue decodificado a partir de la técnica de análisis temático de contenido, dando lugar a una categoría analítica: concepciones y experiencias de los profesores sobre el acoso escolar. Resultados: Se identificaron percepciones específicas sobre el fenómeno y la utilización de recursos ineficaces de intervención. En el plano interpretativo, se problematizaron las contribuciones de la salud y de la enfermería en el redimensionamiento de las intervenciones y en el proceso de formación continua de los profesores. Conclusión: Los resultados apuntan a la construcción de prácticas intersectoriales para el enfrentamiento del bullying.Objective: To understand school bullying from the perspective of teachers and reflect about the possible actions of the health area when coping with it. The guidelines of the School Health Program of the Ministries of Health and Education were used to reach that purpose. Method: A qualitative study carried out with teachers of a public school in Minas Gerais. Focus groups were used to collect data and the empirical material was decoded from thematic analysis of content, resulting in an analytical category: conceptions and experiences of teachers on bullying. Results: Specific perceptions about the phenomenon and the use of ineffective intervention resources were identified. In the interpretive plan were problematized the health and nursing contributions with resizing the interventions and the continuing training process of teachers. Conclusion: The results point to the construction of intersectoral practices for coping with bullying.
Objetivo: Compreender o bullying escolar, na perspectiva dos professores, e refletir sobre as possíveis ações da área da saúde em seu enfrentamento. Para tanto, tomaram-se por base as diretrizes do Programa Saúde na Escola, dos Ministérios da Saúde e da Educação. Método: Estudo de caso qualitativo, realizado com professores de uma escola pública de Minas Gerais. Foram utilizados grupos focais na coleta de dados e o material empírico foi decodificado a partir de técnica de análise temática de conteúdo, resultando em uma categoria analítica: concepções e experiências de professores diante do bullying. Resultados: Foram identificadas percepções pontuais sobre o fenômeno e utilização de recursos de intervenção pouco eficazes. No plano interpretativo, problematizaram-se as contribuições da saúde e da enfermagem no redimensionamento das intervenções e no processo de formação continuada dos professores. Conclusão: Os resultados apontam para a construção de práticas intersetoriais para o enfrentamento do bullying.

The effects of a skill-based intervention for victims of bullying in Brazil

This study’s objective was to verify whether improved social and emotional skills would reduce victimization among Brazilian 6th grade student victims of bullying. The targets of this intervention were victimized students; a total of 78 victims participated. A cognitive-behavioral intervention based on social and emotional skills was held in eight weekly sessions. The sessions focused on civility, the ability to make friends, self-control, emotional expressiveness, empathy, assertiveness, and interpersonal problem-solving capacity. Data were analyzed through Poisson regression models with random effects. Pre- and post-analyses reveal that intervention and comparison groups presented significant reduced victimization by bullying. No significant improvement was found in regard to difficulties in practicing social skills. Victimization reduction cannot be attributed to the program. This study contributes to the incipient literature addressing anti-bullying interventions conducted in developing countries and highlights the need for approaches that do not exclusively focus on the students’ individual aspects.São Paulo Research Foundation (FAPESP) - 2013/22361-5 and 2015/01794-6CIEC – Research Centre on Child Studies, IE, UMinho (FCT R&D unit 317), Portuga

UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE ALIANÇAS, INOVAÇÃO E DESEMPENHO

O objetivo deste artigo é analisar os trabalhos mais relevantes para o estudo do impacto das alianças para inovação no desempenho das firmas e identificar os temas mais relevantes que formam o arcabouço teórico dessa área. A pesquisa analisou, a partir de um corte longitudinal compreendendo três períodos de seis anos entre 1997 e 2014, a evolução dos temas e trabalhos, identificando os que mantiveram relevância e em torno de quais temas os estudos convergiram. A pesquisa foi realizada aplicando-se técnicas bibliométricas de análise de citações e co-citações a artigos da base de dados Web of Science identificados a partir de palavras-chave que representam os conceitos de Inovação, Alianças e Desempenho. O trabalho revela os 50 trabalhos mais influentes para a área de conhecimento pesquisada e conclui que os temas centrais (Inovação, Aprendizado / Conhecimento, Alianças e RBV) e os artigos influentes atingiram configurações estáveis entre 2003 e 2008

AS ENERGIAS RENOVÁVEIS COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Atualmente, estamos vivendo na época em que as transformações tecnológicas na sociedade estão ocorrendo com grande rapidez. Diante desse quadro de mudanças, é cada vez mais evidente a necessidade do uso crescente da energia, sendo que a humanidade deve buscar utilizar os recursos energéticos alternativos e renováveis, como a água, o vento, as ondas do mar, a energia solar, recursos estes inesgotáveis. É fundamental que as novas gerações compreendam a importância do uso das fontes renováveis de energia. Dessa forma, os alunos, já no ensino fundamental e médio, precisam aprender sobre esse tema de grande relevância em nossa sociedade moderna, de modo que saibam de seu papel frente a preservação do planeta e estejam comprometidos também em garantir melhores condições de vida para as gerações futuras. Considerando estes aspectos, os autores, neste trabalho, buscam trazer para a sala de aula do ensino médio os conhecimentos sobre as fontes de energias renováveis. Assim, os alunos podem estudar e conhecer melhor o princípio de funcionamento de novas fontes de energias, bem como montar experimentos reais e virtuais que possam substanciar as aulas teóricas em sala de aula. Portanto, as formas de energias renováveis representam uma área do conhecimento rica em conteúdos que podem ser usados diretamente no ensino de Física, de modo que este seja mais contextualizado e atraente aos estudantes, melhorando de forma significativa os seus índices de aprendizado. Pacheco (2006, p. 5) afirma que “As energias renováveis são provenientes de ciclos naturais [...], fonte primária de quase toda energia disponível na Terra e, por isso, são praticamente inesgotáveis [...]. Estas energias renováveis podem e devem ser utilizadas de forma sustentada, de maneira tal que resulte em mínimo impacto ao meio ambiente [...]”. Então podemos considerar energias renováveisas pequenas centrais hidrelétricas (PCHs), as energia eólica, solar, geotérmica, a biomassa, o hidrogênio, o metano, a madeira reflorestada e todos que são de ciclos naturais utilizados de forma sustentada e praticamente inesgotáveis. Por outro lado, segundo Galdino(2015), “a energia nuclear e os combustíveis fósseis são consideradas não renováveis, pois os processos de sua utilização são irreversíveis e geram resíduos prejudiciais ao meio ambiente”. Esse trabalho será realizado com turmas do terceiro ano, dado o fato de que os conceitos sobre eletricidade estão presentes em todas as formas de geração de energia renováveis. As instituições escolhidas foram as escolas da rede pública de ensino da cidade de Marabá E.E.E.M. Dr. Gaspar Vianna e E.E.E.M. Plinio Pinheiro, totalizando 407 alunos

Bullying homofóbico e desengajamento moral: quando a justificativa moral e a culpabilização dizem “presente”

This study sought to identify aspects of moral disengagement related to homophobic bullying experienced in the childhood and/or adolescence of university students. Through qualitative research, 14 college students from a city in the interior of the state of São Paulo were interviewed who declared themselves gay or lesbian. The group of participants was constituted through the snowball sampling technique. A script with guiding questions explored participants' perception of the mechanisms of moral disengagement as motivators for homophobic bullying experiences suffered during elementary and high school. The research data was analyzed through content analysis, thematic modality. The results obtained in this research showed that aggressors were morally disengaged and blame victims for feeling better, morally justifying their behavior. This study points out that anti-bullying interventions should consider the dissemination of content about human values, respect for diversity and the seriousness of aggressive behavior of children and adolescents.El presente estudio tenía como objetivo identificar aspectos de la separación moral relacionadas con el acoso homofóbico experimentado en la infancia y/o adolescencia de los estudiantes universitarios. A través de una investigación cualitativa, 14 estudiantes universitarios de una ciudad en el interior del estado de Sao Paulo que se declararon gays o lesbianas fueron entrevistados. El grupo de participantes fue constituido por la técnica de muestreo de bolas de nieve. Un guión con preguntas orientativas exploró la percepción de los participantes de los mecanismos de separación moral como motivadores para las experiencias de acoso homofóbico sufridas durante la escuela primaria y secundaria. Los datos de investigación se analizaron a través del análisis de contenido, modalidad temática. Los resultados obtenidos en esta investigación indicaron que los agresores estaban moralmente desenganchados y culparon a las víctimas por sentirse mejor, justificando moralmente sus comportamientos. Este estudio señala que las intervenciones anti-bullying deben considerar la difusión de contenidos sobre los valores humanos, el respeto por la diversidad y la gravedad de la conducta agresiva en niños y adolescentes.O presente estudo buscou identificar aspectos do desengajamento moral relacionados ao bullying homofóbico vivenciado na infância e/ou adolescência de estudantes universitários. Por meio de uma pesquisa qualitativa foram entrevistados 14 universitários de uma cidade do interior do estado de São Paulo que se autodeclararam gays ou lésbicas. O grupo de participantes foi constituído por meio da técnica snowball sampling. Um roteiro com questões norteadoras explorou a percepção dos participantes sobre os mecanismos do desengajamento moral como motivadores para experiencias do bullying homofóbico sofridos durante o ensino fundamental e médio. Os dados da pesquisa foram analisados por meio da análise de conteúdo, modalidade temática. Os resultados obtidos nessa pesquisa apontaram que os agressores estavam desengajados moralmente e culpabilizam as vítimas para se sentirem melhor, justificando moralmente seus comportamentos. Este estudo aponta que intervenções antibullying deve considerar a disseminação de conteúdos sobre valores humanos, respeito à diversidade e a gravidade do comportamento agressivo de crianças e adolescentes

Bullying in school environment: the educators’ understanding

Introduction: Bullying is a type of violence between peers characterized by intentionality, repetition and imbalance of power between victims and aggressors. The occurrence of bullying in the school context impairs students’ learning and healthy development. Objective: To analyze the educators’ understanding of bullying in the school environment. Methods: Cross-sectional and qualitative study carried out with 16 educators (principals, deputy principals, pedagogical coordinators and teachers) from two public schools in a city in the interior of the state of Minas Gerais, Brazil. Semi-structured interviews that followed a script produced from indications in the specialized literature were conducted. The content of the interviews was recorded and transcribed in full. The interpretation of the data followed the assumptions of content analysis, in its thematic modality, considering the following steps: pre-analysis, exploration of the material, treatment of results and interpretation. Results: Three thematic categories were identified: 1) The centrality of families in the problems of schools in relation to the conception of educators; 2) Beliefs that establish explanatory links for bullying; and 3) Intervention actions developed in relation to bullying. The results show that educators’ beliefs hold families exclusively responsible for school problems and bullying. These conceptions stem from situations experienced in everyday life or from speeches of other education professionals who reiterate the absence of families and the little parental involvement in the issues of formal education of children as the major problem. Narratives of this nature denote the absence of an expanded understanding of bullying and its complexity. In addition to the family, the educators pointed out the influences of personality, the media and social standards as factors that can explain the involvement of students in bullying situations. For the participants, the most effective responses to minimize or respond adequately to school bullying require the participation of the family and some did not believe that the school could do something effective alone. In the data set, it was noticed that the educators’ beliefs and understandings about the problem of bullying prevent measures aimed at school aspects, which are more proximal to the occurrence of bullying, from being implemented. Conclusion: It is concluded that the investigated educators need to expand their understanding of bullying, in order to develop effective actions to face this phenomenon in schools, which also include the participation of families.Introdução: O bullying é um tipo de violência entre pares caracterizado pela intencionalidade, repetitividade e desequilíbrio de poder entre vítimas e agressores. A ocorrência de bullying no contexto escolar prejudica a aprendizagem e o desenvolvimento saudável dos estudantes. Objetivo: Analisar a compreensão dos educadores sobre o bullying no ambiente escolar. Método: Estudo transversal e qualitativo realizado com 16 educadores (diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e professores) de duas escolas públicas de uma cidade do interior do estado de Minas Gerais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas que seguiram um roteiro produzido a partir de indicações da literatura especializada. O conteúdo das entrevistas foi gravado e transcrito na íntegra. A interpretação dos dados seguiu os pressupostos da análise de conteúdo, em sua modalidade temática, considerando-se as seguintes etapas: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. Resultados: Foram identificadas três categorias temáticas: 1) A centralidade das famílias nos problemas das escolas na concepção dos educadores; 2) Crenças que estabelecem nexos explicativos para o bullying; e 3) Ações de intervenção desenvolvidas em relação ao bullying. Os resultados apontam que as crenças dos educadores responsabilizam exclusivamente as famílias pelos problemas das escolas e pelo bullying. Essas concepções decorrem de situações vivenciadas no cotidiano ou de discursos de outros profissionais da educação que reiteram a ausência das famílias e o pouco envolvimento parental nas questões da educação formal dos filhos como o grande problema. Narrativas dessa natureza denotam a ausência de uma compreensão ampliada sobre o bullying e sua complexidade. Além da família, os educadores apontaram as influências da personalidade, da mídia e dos padrões sociais como fatores que podem explicar o envolvimento dos estudantes em situações de bullying. Para os participantes as respostas mais efetivas para minimizar ou responder adequadamente ao bullying escolar necessitam da participação da família e alguns não acreditavam que a escola pudesse, sozinha, fazer algo de efetivo. No conjunto dos dados, percebeu-se que as crenças e compreensões dos educadores sobre a problemática do bullying impedem que que medidas direcionadas aos aspectos escolares, que constituem causas mais proximais à ocorrência de bullying, sejam efetivadas. Conclusão: Conclui-se que os educadores investigados necessitam ampliar a compreensão que apresentam sobre o bullying, de modo a desenvolverem ações eficazes de enfrentamento desse fenômeno nas escolas, que incluam igualmente a participação das famílias.Portuguese national funds through the FCT (Foundation for Science and Technology) within the framework of the CIEC (Research Center for Child Studies of the University of Minho) project under the reference UID/CED/00317/201