Este estudo qualitativo objetivou identificar o conhecimento de professores do 6º ano do ensino fundamental sobre o bullying e as intervenções por eles desenvol- vidas. Participaram dez professores, e os dados foram coletados por meio de questio- nários estruturados. As análises seguiram os pressupostos da análise de conteúdo, em sua modalidade temática. Verificou-se, nos resultados, uma compreensão insuficiente dos professores que incidia na capacidade de identificação e na maneira como intervi- nham nos episódios de bullying entre os alunos. Depreende-se que o bullying constitui um aspecto importante a ser trabalhado com os professores, considerando a proximi- dade com a questão e o papel essencial que podem assumir no seu enfrentamento.This qualitative study’s aim was to identify the knowledge of 6th grade
teachers concerning bullying and interventions they developed. A total of ten teachers
were included and data were collected using structured questionnaires. The analyses
followed the assumptions of thematic content analysis. The results revealed that
teachers
had a poor understanding of the problem, which affected their ability to iden-
tify and intervene in bullying situations faced by students. It appears that bullying is an
important aspect to be discussed with teachers considering their proximity to the
problem and the essential role they can play helping students to overcome itCIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT
