A VIOLÊNCIA VIVIDA NA FAMÍLIA E NA ESCOLA: VOZES DA MEMÓRIA A SERVIÇO DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENT

A VIOLÊNCIA VIVIDA NA FAMÍLIA E NA ESCOLA: VOZES DA MEMÓRIA A SERVIÇO DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCEN

HIDROGINÁSTICA NA TERCEIRA IDADE

Este trabalho quer mostrar através de estudos, literaturas argumentações, a grande importância que tem a atividade de hidroginástica para a pessoa idosa. Pois a mesma tem finalidade de trazer ao indivíduo idoso uma melhor qualidade de vida, não só nos aspectos físicos, mas principalmente vem trazer a ele uma melhora do posicionamento social e das condições psicológicas em que, na maioria das vezes, ele se encontra. Com este fim, foi feita uma avaliação e conceituação sobre o que é a velhice, em todos os seus aspectos, as mudanças fisiológicas que acontecem, bem como as alterações nos aspectos psicológicos e sociais, os benefícios que a hidroginástica traz para o indivíduo idoso e os cuidados que devem ser tomados com cada pessoa da terceira idade. Também foi de suma importância, a escolha de uma metodologia a serem empregada, bem como, pesquisas, referências bibliográficas, observações e argumentações sobre o assunto. Através da coleta de análise de informações obtidas, pôde-se chegar à conclusão de que a má qualidade de vida que possui a maioria dos idosos é referente à falta de uma atividade que lhes revigore a perspectiva de vida, que traga a cada um deles a vontade de querer continuar, que os anime, traga alegria e de certa forma os faça sentir-se úteis, ativos e amados. Portanto, ao final do trabalho, pôde-se comprovar que apesar desta tão inferior qualidade de vida em que alguns idosos se encontram, marginalizados e excluídos totalmente do mundo social, há como fazê-los voltar a ser ativos e principalmente, conseguir com que não sejam excluídos através da prática da hidroginástica, que estaremos dando uma nova motivação e confiança em si mesmo. Porém, para que se possa atingir este alvo, é necessário que com esta proposta, consiga-se conscientizar principalmente as pessoas que trabalham na área, para que possam começar a ter atitudes diferentes e dar mais valor aos idosos, que são os pais da nossa sociedade

QUE BICHO É ESSE? UMA ABORDAGEM DINÂMICA SOBRE OS ANIMAIS EM EXTINÇÃO DA REGIÃO AMAZÔNICA NO ENSINO PÚBLICO DE COARI/AM.

Introdução: O presente trabalho teve propósito de abordar a falta de informação sobre a ameaça à fauna da região amazônica através de modelos didáticos e dinâmicos na rede pública de ensino do município de Coari/AM. Possuindo uma fauna vastamente rica, observa-se que o biossistema amazônico torna-se escasso quando comparado à inserção de informações pela sua regionalização acerca dos animais em riscos/extinção presentes nos livros didáticos de ensino e em mídias de informação e comunicação no contexto escolar, uma vez que o professor utiliza o livro didático como principal fonte bibliográfica para compor suas aulas. Esta discrepância de informações afeta o alunos no que condiz ao conhecimento relacionado às ameaças a sua biodiversidade regional, realidade local e cultural, sendo de suma importância, pois é onde residem e estão imersos neste contexto, levando o presente trabalho a propor-lhes ações que estimulem ao pensamento crítico, reflexivo e diferenciado para atuarem agentes ativos na preservação da biodiversidade de nossa região. Objetivo. Desta maneira o objetivo deste trabalho foi demonstrar a importância da preservação da fauna da região amazônica através ações lúdicas, didáticas e dinâmicas pela elaboração de modelos didáticos e jogos lúdicos aos alunos da rede pública de ensino do município de Coari/AM. Método: As ações obtiveram público alvo de 34 alunos do 2º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual João Vieira, e as propostas geraram a criação de: um “Painel da Fauna Amazônica” constituído de cinquenta e nove gravuras de animais da região amazônica, um “Livro Poup-up Animal Amazônico” de gravuras em 3D, constituídos por animais e seus ambientes de ocorrência, ambos os materiais utilizados para realização da aula dinâmica, e, por fim a criação do jogo didático “O Bingo do Bicho”, sendo auxiliado pelo painel na hora de sua execução, uma vez que todos foram confeccionados utilizando materiais recicláveis e de baixo custo e contou com aplicação de questionários inicial e final para avaliação. Resultado: As análises demonstraram que 97,1% dos alunos não tinham conhecimento prévio sobre a fauna regional, e quando verificado a questão na forma que o processo de ensino-aprendizagem e as aulas eram transmitidos, 100% afirmaram que eram ministrados e transpassados de forma tradicional. Observou-se, ainda, que os alunos apresentaram aprendizagem significativa em meio às ações de conscientização à prevenção da fauna regional, vista na interação e participação acentuada por parte dos alunos, no âmbito das perguntas e respostas, bem como durante a realização do jogo e análise dos questionários. Conclusão. Podemos reafirmar que utilização de modelos didáticos e jogos lúdicos são ferramentas alternativas que auxiliam e potencializam o processo de ensino-aprendizagem de forma significativa, bem como levam a construção otimista na relação e interação entre professor e aluno, em especial na construção do conhecimento acerca do contexto amazônico o qual estão inseridos e é visto como distante da realidade escolar e ao mesmo tempo tão presente na realidade local, corroborando para que os alunos possuam um olhar sócio-histórico-crítico reflexivo com vista na importância da preservação sobre biodiversidade da fauna local, que se encontra ameaçada pelo comercio ilegal e biopirataria

Plano de parto: ferramenta para o empoderamento de mulheres durante a assistência de enfermagem

Aim: to reflect upon the importance of the birth plan in nursing care, aiming at women’s autonomy. Method: This is a reflective text about the use of the Birth Plan during nursing care and also about women empowerment. Results: The birth plan centralizes women's right to information and to her decision-making, which makes her the protagonist of her own childbirth. Thus, it provides respect to the bioethical principle of autonomy and to women's decisions, contributing to their empowerment in the process of getting pregnant and giving birth. Final considerations: In this study, the importance of using the birth plan by the nursing staff as an instrument of women's empowerment is evidenced. The birth plan is a tool that should be used, aiming at the quality assurance of a harmless and humanized nursing care for womenObjetivo:reflexionar sobre la importancia del plan de parto en la prestación de cuidados de enfermería, objetivando la autonomía de la mujer. Método:Se trata de un texto reflexivo sobre la utilización del plan de parto durante los cuidados de enfermería y el empoderamiento de la mujer. Resultados:Como herramienta, el plan de parto se centra en el derecho de las mujeres a la información y a la tomada de decisiones como protagonista de su propio parto. Por este motivo, el respeto de los principios bioéticos de autonomía y decisiones de las mujeres está garantizado, contribuyendo para la potenciación de su papel en el proceso de generar y dar la luz.Consideraciones finales:Se destaca, en este estudio, la importancia de utilizar el plan de parto como un instrumento de potencialización de la mujer. Este es una herramienta que debe ser utilizado, a fin de garantizar una atención de enfermería de calidad, humana y libre de daños a la mujer.Objetivo: refletir sobre a importância do plano de parto na assistência de enfermagem, visando à autonomia da mulher. Método: trata-se de um texto reflexivo sobre o uso do Plano de Parto durante a assistência de enfermagem e o empoderamento da mulher. Resultados: enquanto ferramenta, o plano de parto centraliza o direito à informação e à decisão na mulher, tornando-a protagonista de seu próprio parto. Assim, garante-se o respeito ao princípio bioético de autonomia e às decisões da mulher,contribuindo para seu empoderamento no processo de gerar e parir. Considerações finais: evidencia-se, nesse estudo, a importância do uso do plano de parto pela enfermagem como instrumento de empoderamento da mulher. Ele é uma ferramenta que deve ser utilizada, visando à garantia de uma assistência de enfermagem humanizada, de qualidade e isenta de danos à mulher

CONSTELAÇÕES

Constelações são grupos de estrelas que vistas da Terra parecem estarpróximas umas das outras e que formam uma determinada figura no céu. Aproximidade destas estrelas é apenas aparente, devido ao ponto de vista deum observador da Terra. Na realidade as constelações são criações humanas,não são grupos de estrelas necessariamente ligadas entre si. Aliás, a grandemaioria das estrelas de uma constelação não possui nenhuma ligação“especial” com as outras estrelas da mesma constelação. Uma constelaçãonão é apenas um grupo de estrelas, mas também determinada região do céuassociada ao grupo de estrelas. As Estrelas são corpos celestes que têm luzprópria. Elas são, na verdade, esferas gigantes compostas de gases queproduzem reações nucleares mas, graças à gravidade, podem se manter vivas(sem se explodir) por trilhões de anos. Na nossa galáxia - a Via Láctea -existem mais de cem bilhões de estrelas. O Sol é uma delas. Estrela cadente éo nome popular como é conhecido o meteoro. A estrela cadente resulta dolançamento de uma partícula sólida que se evapora. O resultado é um efeitoluminoso. Desde a antiguidade, as pessoas contemplavam o planeta Vênus nocéu, e pensavam que se tratava de uma “estrela”, muito decorrente ao seubrilho ser muito intenso. Como se sabe, os planetas não possuem luz própria,entretanto seu brilho provém do Sol. Sem esse conhecimento e sem umtelescópio para observá-lo melhor, as pessoas o classificavam como estrelad’alva, Vésper e até mesmo de estrela do pastor

DILEMAS DA EPISTEMOLOGIA AMBIENTAL

The perception crisis as part of the scientific knowledge crisis is expanded by inversions caused by merchandise development. They are interdependent dimensions of the environmental epistemology dilemmas which have been analyzed in this study, such as the customization of goods and the reification of people. These and other inversions obstruct the understanding of essential aspects relating to the current environmental issues, arising from a particular development model driven by production and consumption. Environmental epistemology is part of a science driven by the permanent conflict due to the inversion that maintains the inverted reality since the development of merchandise. Such science constitutes itself through interdisciplinary exercise, having in knowledge dialogue its own dynamism.A crise de percepção como parte da crise do conhecimento científico é expandida pelas inversões provocadas pelo desenvolvimento da mercadoria. São dimensões interdependentes dos dilemas da epistemologia ambiental analisadas por este texto, tais como a personalização das mercadorias e a coisificação das pessoas. Essas e outras inversões obstaculizam a compreensão de aspectos imprescindíveis, referentes à questão ambiental atual, advindos de um determinado modelo de desenvolvimento impulsionado pela produção e pelo consumo. A epistemologia ambiental é parte de uma ciência impulsionada pela conflituosidade permanente devido à inversão que mantém a realidade invertida desde o desenvolvimento da mercadoria. Tal ciência se constitui por intermédio do exercício interdisciplinar tendo no diálogo dos saberes o seu dinamismo

Professores e Alunos: o engendramento da violência da escola

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it.Analisa-se o engendramento de uma face da violência da escola, tendo em vista a produção da violência em espaço escolar. Pesquisa bibliográfica quanti-qualitativa. Fontes: 77 dissertações e 15 teses produzidas no Brasil (2007 a 2012). Coleta e organização dos dados: Análise de Conteúdo. Fundamentação base: Bernard Charlot e Pierre Bourdieu. Resultados: as fontes apontaram que professores brasileiros são protagonistas na constituição da violência da escola, contribuindo para a produção da violência em espaço escolar. Os alunos são as principais vítimas dessa violência. O professor sofre menos violência física e verbal do que o aluno. A violência simbólica é a mais usada pelo professor contra o aluno. A escola também usa desse expediente

Percepções de professoras e professores sobre a violência que viveram na família e na escola: analisando a violência da escola

The objective of this research is to verify if teachers suffered violence during their childhood and adolescence, either in the family environment or at school, aiming to open a reflection about the production of school violence, overall, the one committed by teachers against their students. This investigation is one stage of a research called Exposição de professores à violência na infância e juventude: analisando reflexos dessa exposição na produção da cultura da violência em espaço escolar, sponsored by Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), process number 2013/25836 - 4. It consists in an exploratory search whose result has hybrid nature: fundamental and enlargement of the empirical basis about the problematic violence in the school space. The approach is quantitative and qualitative. The sources are seven interviews, semi-structured, executed with three female teachers and four male teachers, who work in the Elementary School - Cycle I and II, in a public state school, located in Araraquara - São Paulo. Interviews were conducted with the support of the method of oral history (THOMPSON, 1992), whose main ally memory. The analysis of the data was done through an inflection of the technique Content Analysis (BARDIN, 1977). The grounding was organized from dissertations and thesis made from 2008 to 2012, in Education post-graduation programs in Brazil, about violence in the school space. In this group of sources, stand out 10 studies that use as a category of analysis types of violence in the school space described by Charlot (2002, 2005): violence at school, violence to the school and violence of the school. In addition, authors who are dedicated to the study of violence also served as a foundation for our research, including: Abramovay (2005), Bourdieu (2010a, 2010b), Buoro et al (1999), Cardia (2012), Debarbieux (2001, 2002a, 2002b), Michaud (1989), Santos (2009), Sposito (2001), ...O objetivo desta pesquisa é verificar se professoras e professores sofreram violência, durante a infância e a adolescência na família e na escola, tendo em vista abrir uma reflexão sobre a produção da violência da escola, sobretudo, aquela cometida por professores contra seus alunos. Esta investigação é uma etapa da pesquisa intitulada Exposição de professores à violência na infância e juventude: analisando reflexos dessa exposição na produção da cultura da violência em espaço escolar, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), processo 2013/25836 - 4. Trata-se de uma pesquisa exploratória, cuja natureza do resultado é híbrida: fundamental e ampliação de base empírica sobre a problemática violência em espaço escolar. A abordagem é quanti-qualitativa. As fontes são sete entrevistas, semiestruturadas, realizadas com três professoras e quatro professores, que atuam no Ensino Fundamental Ciclo I e II, em uma escola pública estadual localizada na cidade de Araraquara - São Paulo. As entrevistas foram realizadas com o apoio do método da história oral (THOMPSON, 1992), que tem como principal aliado à memória. A análise dos dados foi feita por meio de uma inflexão à técnica Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). A fundamentação foi organizada a partir de dissertações e teses produzidas de 2008 a 2012, em Programas de Pós-Graduação em Educação brasileiros sobre a temática violência em espaço escolar. Desse grupo de fontes, destacam-se 10 pesquisas que utilizam como categoria de análise os tipos de violência em espaço escolar descritas por Charlot (2002, 2005): violência na escola, violência à escola e violência da escola. Além disso, autores que se dedicam ao estudo da violência também serviram como fundamentação para nossa pesquisa, entre eles: Abramovay (2005), Bourdieu (2010a, 2010b), Buoro et al (1999), Cardia (2012), Debarbieux (2001,...Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Teachers and Students: the engendering of school violence

The school violence engendering is partially analyzed, considering the violence production in the school environment. This is a bibliographic research with quantitative and qualitative approach. Sources: 77 theses and 15 dissertations carried out in Brazil (2007 to 2012). Data collection and organization: Content Analysis. Main reference: Bernard Charlot and Pierre Bourdieu. Results: the sources showed that Brazilian teachers participate effectively in the school violence engendering, contributing to violence production in the school environment. The students are the main victims. The teacher is less affected by physical and verbal violence. The symbolic power is the most perpetrated by the teacher against the student. The school also plays a major role in it