Higher education as context for music pedagogy research

publishedVersio

The discursive terms of music/teacher education at four higher educational institutions

publishedVersio

Young people’s experiences and meaning-making at a multicultural festival in Norway

© 2021 Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), which permits non-commercial re-use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited, and is not altered, transformed, or built upon in any way.This article explores young people’s experiences and meaning-making at a multicultural festival. Multicultural festivals aim to promote inclusion and challenge problem-oriented discourses in current debates on diversity and migration. Listening to youth voices from such a festival gives a sense of how young participants perceive representations of cultural difference, and how they relate these representations to their own identity and sense of belonging. The participants in our study are 86 young people from diverse cultural and linguistic backgrounds between the ages of 12 and 20. They recorded answers to our questions about what they did at the festival as well as the memories that participation evokes using a specially developed app. Interpreting the broad spectrum of their reflections in the light of theories about intercultural learning and citizenship, we found that the young people were eager to learn about the Other by experiencing cultural differences and engaging with traditions different to their own. In addition, they experienced the festival as an inclusive space, open for transnational identities, and evoking a sense of safety and belonging. We conclude by arguing that the young participants take with them experiences and memories of diversity as the norm rather than the exception.publishedVersio

Forenkling og kompleksitet: Bærekraft og samfunnsfagene i norsk skole

Forenkling og kompleksitet: Bærekraft og samfunnsfagene i norsk skol

Bokanmeldelse av "Spadestikk i samfunnsfagdidaktikken"

Bokanmeldelse av Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes, Åshild Samnøy (red.)Spadestikk i samfunnsfagdidaktikke

The conditional autonomy of the critical press in China

I løpet av perioden med økonomiske reformer i Kina har de trykte mediene gått fra å være en statsfinansiert propagandakanal til å bli en sammensatt sektor, bestående av både partikontrollert presse, tabloidaviser og også mer kritiske publikasjoner. Den kritiske pressen har tatt opp viktige samfunnsspørsmål som ikke tidligere har vært diskutert i den kinesiske offentligheten, som miljøproblemer, AIDS og korrupsjon. Avhandlinga ”The conditional autonomy of the critical press in China” er basert på intervjuer med journalister og diskursanalyse av problemorienterte avisartikler og viser hvordan kritisk og undersøkende journalistikk har bidratt til å utvide den offentlige sfæren i Kina. Mens partistaten tidligere tolka åpen kritikk som forsøk på å undergrave myndighetenes kontroll, er det nå høyere aksept for at medienes søkelys på sosiale problemer kan bidra til bedre styring. Men partistatens godkjenning gjelder bare diskusjon av moderate og lokale problemer. Mediene kan fortsatt ikke ta opp negative saker som berører den sentrale ledelsen i landet, derfor har de kritiske mediene bare en betinga autonomi. Partistaten beholder makta til å regulere informasjon, både i presse, på TV og på nett. Dagens kinesiske mediesituasjon er likevel prega av at flere stemmer kommer til uttrykk enn tidligere. Mediene har blitt en kanal som også kan formidle informasjon nedenfra og opp, som marginaliserte gruppers synspunkter, og på sikt kan dette få stor politisk betydning