Educational systems in the heterodox History of European cinema

Analizar el cine europeo desde una perspectiva educativa y en cuanto a sus sistemas educativos y la vida en las aulas de profesores y alumnos, es el objeto de este trabajo. El cinematógrafo, desde sus comienzos, ha tenido una gran influencia en el establecimiento de la memoria colectiva europea, en especial, en la visión crítica que aporta al mundo de la pedagogía y la didáctica, que ha tratado casi desde sus inicios, en particular hacia los menores y adolescentes marginados. Se citan brevemente y se presentan una serie de films que tienen que ver con la educación, las aulas, el rol de maestros, profesores, padres y educadores en relación con los niños… temas que han sido recurrentes en el cine europeo, expuesto en su mayor parte de forma crítica, y en ocasiones, de manera satírica o con excepcional dureza. La exclusión, la marginalidad y el abandono, la manipulación de niños y adolescentes, los malos tratos y la dureza despiadada de algunos sistemas educativos… forman parte de la memoria colectiva de Europa, con la ayuda de algunas denuncias del mejor cine que se han realizado en el Continente. Se plantean así agudos interrogantes sobre la educación, los sistemas educativos, los comportamientos de maestros y profesores y la escasez de didácticas adecuadas, así como los conflictos en una sociedad multiétnica._________________________________________This article analyses the portrayal of education in European cinema from the perspective of their systems of education and the behaviour of teachers and pupils in the classroom. Since its very beginnings, cinema has played a significant role in forming the collective European memory, and has cast a critical eye over pedagogy and didactics, especially with regard to young outcasts. The article reviews a number of films whose subject is education, the classroom and the role of parents and teachers in educating children. Education and children is a recurrent theme in European cinema, which examines its subject from a critical viewpoint that is sometimes satirical and occasionally savage. The exclusion, marginalization, neglect and manipulation of children and adolescents, and the abuse and merciless severity of certain educational systems are all part of the collective European memory thanks to the condemnation of some of the best films ever made in the continent. They ask pointed questions about educational systems, the behaviour of teachers and inadequate didactics, as well as tackling the conflicts in a multiethnic society

El cine para educar. Los pintores en el cine (I)

Los directores de cine se han inspirado en múltiples ocasiones en los grandes pintores, tanto para comprender las obras representadas como para reproducir ambientes y colores como para contar sus vidas, recrear sus argumentos y revivir sus formas de expresión. Muchos directores y fotógrafos cinematográficos fueron pintores, como Fritz Lang y Houston, otros artistas han puesto su arte al servicio de los decorados, Dalí por ejemplo, o al vestuario, los títulos de crédito, la dirección artística o los diseños arquitectónicos.Cinema directors have been inspired by great painters in multiple occasions, both for understanding the artworks and to imitate the environment and colors presented. They also serve to narrate their life experiences, recreate their motifs and revive their forms of expression. A lot of directors and film photographers were also painters, such as Fritz Lang and Houston. Other artists have put their art at the service of the sets, such as Dali, or to the costumes, credits, artistic direction or architectural designs

From transculturation to interculturality : mediatic representations of inmigration, mestizaje and inter-ethnic relations

La nueva tecnología propicia el acceso democrático a la comunicación de todos los individuos, pueblos y culturas, al mismo tiempo que favorece que esa misma tecnología se desarrolle en manos de unos pocos, que pueden mediatizar la información. Esta paradoja se va salvando gracias a la fuerza cultural que nace de los pueblos y culturas marginadas, que en sus productos culturales y mediáticos expresan sus sentimientos y opiniones, transmitiendo al mundo la necesidad de los intercambios culturales y del diálogo entre las civilizaciones .New technology fosters democratic access to communication for all individuals, peoples and cultures, but it is also controlled by a few who can mediate information. This paradox is being dissolved thanks to the cultural strength of marginal peoples and cultures, who express their feelings and opinions through their cultural products. New technology is also the means to tell the world about the need of cultural exchanges and dialogue among different civilization

Historias Gráficas

Visual stories: History of theatr

La responsabiidad de la educación con los medios y para los medios es de toda la sociedad

La familia y la escuela pierden fuerza socializadora al mismo tiempo que la ganan los medios de comunicación. Esta realidad implica un desafío para los padres, la familia y la administración pública ya que la responsabilidad socializadora es, por igual, de todos los agentes sociales, también de quienes detentan el poder de los medios de comunicación y de las grandes cadenas de televisión. Nadie duda de la responsabilidad legal de los medios de comunicación pero poco se habla de su responsabilidad moral y socializadora, de la importancia que sus mensajes y actuaciones poseen para quebrar la pasividad, para incitar a la participación ciudadana. Se hace urgente e imprescindible unir esfuerzos para que los grandes problemas del mundo en el siglo XXI, que generalmente tienen que ver con la solidaridad y el respeto, tanto hacia las personas como hacia el medio ambiente, estén presentes con criterios de interés global en los medios de comunicación

Propuestas críticas y creativas para vivir en la nueva sociedad mediática

La creatividad, tanto individual como social, es la pieza clave para resolver los problemas que se le plantean a la especie humana. Los nuevos caminos de la evolución deben ser resultado de la solidaridad y la interrelación. Los medios de comunicación, sustentados y promovidos por las nuevas tecnologías incrementan imparablemente la posibilidad de la interrelación humana mediante la conexión en redes –mentes conectadasque será más positiva si se apoya en un sistema de valores desde el que las instituciones básicas de la sociedad promuevan la aceptación participativa y crítica de los medios de comunicación y de información. La creatividad, necesaria para buscar soluciones se hace más eficaz cuanto más solidaria, conectada y global sea. En las aulas se debe promover el uso de las nuevas tecnologías, clave del futuro social, con el fin de preparar a las generaciones venideras en el uso crítico de los medios como instrumento y camino de interrelación humana, búsqueda de información e instrumento de investigación y de aprendizaje.Creativity, both individual and social, is the key element to solve human species’ problems. The new paths of evolution must be the result of solidarity and interrelationship. Media, sustained and promoted by new technologies, improve unstoppably the possibility of human interrelationship through the connexion of webs – connected minds- that will result more positive if we support a system of values in which basic society institutions promote the participative and critic acceptance of media. The creativity required for the search of solutions is easier the more supportive, connected and global it is. The use of new technologies in classrooms must be encouraged, being a key element of social future, with the purpose of preparing new generations in the critical use of media as a tool and path of human interrelationship, search for information, and a tool for investigation and learning

Small Size Dual-band Bandpass Filters with Multiconductor Transmission Lines and Shunt Open Stubs

A dual-band bandpass filter consisting of multiconductor transmission lines (MTL) and shunt stubs has been designed. The used topology, based on the interconnection of two identical MTL and a shunt open stub, has a frequency response that can be modelled by using the generalized Chebyshev functions. A prototype of a 4 fingers-MTL is manufactured and measured and a good agreement between analytical and measured results is obtained. Furthermore, it is easy to get a design criterion that enables getting good responses varying just a few parameters.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La pluralidad de sus miembros y la apertura de miras del Grupo Comunicar serán propicias a asumir cualquier cambio que pueda venir en el futuro de las Comunicaciones

Entrevista realizada por Enrique Martínez-Salanova, Director de la Revista Aularia a Manuel Jorge Martínez Muñoz Maestro, pionero de la integración entre comunicación y educación, experto en TICs y su aplicación en las aulas, iniciador de numerosas Webs de universidades y escuelas, actualmente es responsable del proyecto informático de la Revista Aularia del Grupo Comunica

A hydrated ion model of [UO2]2+ in water: Structure, dynamics, and spectroscopy from classical molecular dynamics

A new ab initio interaction potential based on the hydrated ion concept has been developed to obtain the structure, energetics, and dynamics of the hydration of uranyl in aqueous solution. It is the first force field that explicitly parameterizes the interaction of the uranyl hydrate with bulk water molecules to accurately define the second-shell behavior. The [UO2(H2O)5 ] 2+ presents a first hydration shell U–O average distance of 2.46 Å and a second hydration shell peak at 4.61 Å corresponding to 22 molecules using a coordination number definition based on a multisite solute cavity. The second shell solvent molecules have longer mean residence times than those corresponding to the divalent monatomic cations. The axial regions are relatively de-populated, lacking direct hydrogen bonding to apical oxygens. Angle-solved radial distribution functions as well as the spatial distribution functions show a strong anisotropy in the ion hydration. The [UO2(H2O)5 ] 2+ solvent structure may be regarded as a combination of a conventional second hydration shell in the equatorial and bridge regions, and a clathrate-like low density region in the axial region. Translational diffusion coefficient, hydration enthalpy, power spectra of the main vibrational modes, and the EXAFS spectrum simulated from molecular dynamics trajectories agree fairly well with the experiment.Junta de Andalucía de España, Proyecto de Excelencia-P11-FQM 760