La educación lenta

Máster Universitario en Estudios Pedagógicos AvanzadosEn el presente Trabajo Fin de Máster (TFM) se ha realizado una aproximación al concepto de la educación lenta, analizando sus antecedentes, principales ponentes, principios, ventajas y obstáculos en base a la revisión bibliográfica realizada. El trabajo se centra en la aplicación de medidas para ralentizar el proceso educativo en la escuela, pero muchas de dichas propuestas son aplicables más allá del aula. La educación lenta pertenece a las nuevas corrientes pedagógicas que están surgiendo en este nuevo siglo, para dar respuesta a la situación de celeridad en la que se encuentra inmersa la educación. Es decir, se trata de una manera de entender la educación que difiere con la práctica que se aplica hoy en día en casi todos los centros educativos y busca la mejora de las relaciones educativas. Aunque pueda sonar utópico, la implantación de la cultura de la ralentización en el ámbito educativo es una realidad gracias al trabajo de profesionales a título individual, siendo necesario el contagio al resto de integrantes.This master's thesis, considers the concept of slow schooling, analyzing its background, main speakers, principles, advantages and disadvantages based on a literature review. The thesis focuses on the application of measures to slow down the educational process in school, but many of these proposals are applicable beyond the classroom. Slow Schooling belongs to the new pedagogical thoughts emerging this new century, in response to the prevailing emphasis on speed education. It is a way of understanding education that differs from current applied practice in almost all schools and it seeks to improve educational relationships. Although it may sound utopian, the implementation of the slowdown culture in the field of education is a reality thanks to the work of individual professionals. Benefits would arise from more widespread application and number of professional practitioners

Physical comparision and social physique anxiety: gender differences

La importancia de trabajar la autoestima y el desarrollo de una imagen corporal positiva se vislumbra con gran interés desde edades tempranas, debido a las consecuencias desadaptativas derivadas. El objetivo primario de este estudio fue analizar las posibles diferencias entre géneros en cuanto a la comparación hacia la apariencia física y la ansiedad física. Un segundo objetivo pretendió analizar la relación predictiva de la comparación hacia la apariencia física (hacia arriba y hacia abajo) sobre la ansiedad físico social. Participaron 347 universitarios (188 hombres y 159 mujeres) con edades entre 18 y 24 años (Medad = 20.42; DTedad = 1.54). Los resultados derivados de la prueba t de estudiante mostró diferencias estadísticamente significativas en comparación hacia arriba, comparación hacia abajo y ansiedad físico social a favor de la mujer. Los resultados emergidos del análisis de regresión lineal reflejaron que tanto la comparación hacia arriba como la comparación hacia abajo predijeron la ansiedad físico social, después de controlar el modelo por el género. Como conclusión, este estudio subraya que una excesivamente comparación hacia la apariencia física podría conducir a la ansiedad físico social tanto en hombres como en mujeres.The importance of working on self-esteem y the development of a positive body image is glimpsed with a great interest from an early age, due to the maladaptive consequences derived from them. The primary objective of this research was to analyze the possible difference among gender in appearance comparison y social physique anxiety. The secondary objective aimed to analyzing the predictive relationship of physical (upward y downward) appearance comparison on social physique anxiety. There were 347 university students (188 men y 159 women), aged between 18 y 24 (Mage = 20.42; SDage = 1.54). The results derived from the t-Student tests showed statistically significant difference in upward comparison, downward comparison y social physique anxiety in favor of women. The results emerged from the linear regression analysis reflected that both upward comparison y downward comparison predicted social physical anxiety positively y significantly, after controlling the model for gender. In its conclusion, this research underlines that an excessive body-image comparison may lead to social physique anxiety in men y women

Marco teórico y metodológico para la validación cualitativa de un modelo explicativo de las responsabilidad social en sociedades cooperativas

En este trabajo se presenta un marco teórico y una propuesta metodológica para la validación cualitativa de un modelo explicativo de la Responsabilidad Social en las Sociedades Cooperativas. La variable central de análisis, la llamada Orientación a la Responsabilidad Social en Cooperativas (ORSCOOP), no es directamente observable, siendo necesario medirla a través de un conjunto de indicadores. Igualmente ocurre con el resto de variables estratégicas con las que la ORSCOOP está relacionada en el modelo que proponemos (satisfacción de los socios, innovación, calidad del servicio y resultado cooperativo o desempeño). Para la validación de los indicadores se recurre a una metodología cualitativa en base a la valoración y acuerdo de un grupo de profesionales expertos quienes, por aplicación de la técnica Delphi, colaborarán para lograr una definición única y consensuada. A partir de sus opiniones y recomendaciones se llevarán a cabo las modificaciones oportunas con el fin de unificar los criterios procedentes de los distintos expertos. Como resultado se obtendrá una escala consensuada para cada variable del modelo propuesto. Esta unanimidad de opiniones en el resultado final será la base para un posterior tratamiento cuantitativo del modelo conceptual propuesto

Marco téorico y metodológico para la validación cualitativa de un modelo explicativo de la responsabilidad social en sociedades cooperativas

This paper presents a theoretical framework and a methodological proposal for qualitative validation of a model explaining Social Responsibility in Cooperative Societies. The main variable of analysis, called Orientation to Social Responsibility in Cooperatives (OSRCOOP), is not directly observable, and it is necessary to measure it through a set of indicators. Likewise with the other strategic variables with which OSRCOOP is related to the model we propose (member satisfaction, innovation, quality of service and cooperative outcome or performance). For validation of the indicators we use a qualitative methodology based on the assessment and agreement of a group of experts who, by application of the Delphi technique, will work together to achieve a single and agreed definition. From its views and recommendations the necessary changes will be implemented in order to unify the criteria from the various experts. As a result a consensus scale for each variable of the proposed model will be obtained. This unanimity in the opinions in the final result will be the basis for further quantitative treatment of the proposed conceptual model.En este trabajo se presenta un marco teórico y una propuesta metodológica para la validación cualitativa de un modelo explicativo de la Responsabilidad Social en las Sociedades Cooperativas. La variable central de análisis, la llamada Orientación a la Responsabilidad Social en Cooperativas (ORSCOOP), no es directamente observable, siendo necesario medirla a través de un conjunto de indicadores. Igualmente ocurre con el resto de variables estratégicas con las que la ORSCOOP está relacionada en el modelo que proponemos (satisfacción de los socios, innovación, calidad del servicio y resultado cooperativo o desempeño). Para la validación de los indicadores se recurre a una metodología cualitativa en base a la valoración y acuerdo de un grupo de profesionales expertos quienes, por aplicación de la técnica Delphi, colaborarán para lograr una definición única y consensuada. A partir de sus opiniones y recomendaciones se llevarán a cabo las modificaciones oportunas con el fin de unificar los criterios procedentes de los distintos expertos. Como resultado se obtendrá una escala consensuada para cada variable del modelo propuesto. Esta unanimidad de opiniones en el resultado final será la base para un posterior tratamiento cuantitativo del modelo conceptual propuesto

Social Responsibility and competitive success of firms in the Lisbon Metropolitan Region

Social Responsibility is considered a crucial issue to enhance a long-term competiveness in firms because it has been demonstrated the causal relationship with several strategic business variables. This paper develops a conceptual model and applies Structural Equations Modeling technique to a sample of 91 firms from the Lisbon Metropolitan Region in order to understand the link between Social Responsibility and competitive success. The model provides a simple guidance for upgrading competitive success in firms operating in Portugal. We consider this work as a starting point to develop a more accurate model for Portuguese economic reality in the near future

Práctica docente y aprendizaje inicial de la lengua escrita

Several studies on language didactics point out that the performance of pre-service teachers is highly influenced by beliefs that resist curricular orientations and research knowledge. This work aims to show the functioning of teaching practices for initial learning of reading and writing determined by the Spanish curriculum. To this effect, under a qualitative methodology that addresses the dialogic perspective of teaching, 71 reading and writing tasks were analyzed, which were representative of three different teaching practice profiles. The results show differences between tasks in terms of their typology, the interaction they generate, the materials and resources that come into play, and the contents they develop. The relevance of knowledge regarding practices is made explicit, which is grounded and contextualized in the reality of Infant and Primary classrooms in order to further the knowledge of pre-service teachers and teachers’ professional development.Diversos estudios sobre didáctica de la lengua indican que la actuación del profesorado en formación se ve muy influenciada por creencias que pueden resultar refractarias a las orientaciones curriculares y los saberes propios de la investigación. Este trabajo tiene como objetivo mostrar cómo funcionan las prácticas de enseñanza y aprendizaje inicial de la lengua escrita que determina el currículo español. Para ello, se analizaron, bajo una metodología cualitativa que atiende a la perspectiva dialógica de la enseñanza, 71 tareas dirigidas a enseñar a leer y escribir, representativas de tres perfiles diferenciados de práctica docente. Los resultados muestran diferencias en las tareas en cuanto a su tipología, la interacción que generan, los materiales y recursos que entran en juego y los contenidos que desarrollan. Se explicita el interés del conocimiento de prácticas fundamentadas y contextualizadas en la realidad del aula de Infantil y Primaria para el avance del conocimiento del profesorado en formación y el desarrollo profesional docente

The effect of the internal side of social responsibility on firm competitive success in the business services industry

Este trabajo se centra en el lado interno de la responsabilidad social de las empresas en un contexto regional. Mediante una encuesta realizada a 590 directores de servicios empresariales (clásico-intensiva en capital humano) y representante de la economía productiva de la región de Extremadura (España), se realiza un análisis empírico. En primer lugar, se realizó un análisis factorial a explorar las principales dimensiones de la cara interna de la responsabilidad social y, en segundo lugar, un modelo estructural de ecuaciones se desarrollaron para buscar una relación con la competitividad de las empresas. El rendimiento de la empresa y la innovación también son considerados en el modelo. La principal contribución del artículo es el establecimiento de un conjunto de indicadores que ayudarán a construir un diálogo constante y sustancial con los empleados, mejorando su calidad de vida en el trabajo, que también servirá como una importante orientación para el incremento de la competitividad de la empresa a través de prácticas responsables de recursos humanos. Algunas sugerencias para un programa de investigación surgen de este primer intento de acercarse a la parte interna de la responsabilidad en los negocios.This work focuses on the internal side of social responsibility of organizations in a regional context. Through a survey of 590 managers in classical business services (human-capital intensive) and representative of the productive economy of the Region of Extremadura (Spain), an empirical analysis is conducted. First, a factor analysis is conducted to explore the main dimensions of the internal face of Social Responsibility and second, a structural equations model is developed to look for a relationship with business competitiveness. Business performance and innovation are also considered in the model. The main contribution of the article is the establishment of a set of indicators that will help to build an ongoing and meaningful dialogue with employees improving their quality of life at work that will also serve as important guidance for the increasing of the firm’s competitiveness through responsible human resources practices. Some suggestions for a research agenda emerge from this first attempt to approach the internal side of responsibility in business.peerReviewe

Validation of a measurement scale for the relationship between the orientation to corporate social responsibility and other business strategic variables

The importance of Social Responsibility (SR) is higher if this business variable is related with other ones of strategic nature in business activity (competitive success that the company achieved, performance that the firms develop and innovations that they carries out). The hypothesis is that organizations that focus on SR are those who get higher outputs and innovate more, achieving greater competitive success. A scale for measuring the orientation to SR has defined in order to determine the degree of relationship between above elements. This instrument is original because previous scales do not exist in the literature which could measure, on the one hand, the three classics sub-constructs theoretically accepted that SR is made up and, on the other hand, the relationship between SR and the other variables. As a result of causal relationships analysis we conclude with a scale of 21 indicators, validated scale with a sample of firms belonging to the Autonomous Community of Extremadura and it is the first empirical validation of these dimensions we know so far, in this context

Cross-disciplinary skills in the European Higher Education Area: the importance and dominance of a foreign language

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) conlleva el fomento de la movilidad de docentes y estudiantes. A los profesores les corresponde el importante papel de incentivar a los futuros graduados hacia el dominio de otras lenguas europeas con el fin de que puedan aumentar su competitividad en el mundo laboral. La literatura y la evidencia práctica indican que el nivel de nuestros estudiantes en competencias idiomáticas no alcanza los estándares adecuados para competir. Así, nuestro objetivo ha sido conocer su opinión sobre el dominio que actualmente tienen de una o más lenguas extranjeras así como la importancia que le atribuyen al hecho de conocerla y dominarla. La metodología seguida ha supuesto la realización de varias experiencias y la triangulación de los resultados obtenidos de las mismas, las cuales han consistido en: 1º. Sensibilización a través de una conferencia sobre la importancia del dominio de otras lenguas y su relevancia para la empleabilidad del egresado; 2º. Acercamiento a las impresiones del estudiante que recibe una clase en inglés con un focus group; y, 3º. Análisis de un cuestionario de percepciones sobre dominio e importancia de los idiomas que analiza la opinión del estudiante sobre estos aspectos. Precisamente la evidencia empírica de este estudio proviene de la opinión de los estudiantes de las titulaciones que se impartían en la Facultad de CC.EE.EE. de nuestra Universidad contando con una muestra final de 540 cuestionarios. Los resultados muestran una brecha entre dominio e importancia atribuida que se refuerza cuando se analizan los datos según la movilidad del estudiante. El estudio lleva, finalmente, a realizar un análisis DAFO de debilidades y fortalezas internas, y amenazas y oportunidades externas que determine qué medidas se podrían adoptar para acercar el grado de importancia al grado de dominio.Adaptation to the European Higher Education Area (EHEA) implies the promotion of mobility of teachers and students. The teachers have an important role to encourage future graduates to the mastery of other European languages so that they can increase their competitiveness in the workplace. Literature and practical evidence show that the level of our students in language skills does not achieve the appropriate standards to compete. Thus, our goal has been to know their opinion on the domain that they have about of one or more foreign languages and the importance attributed to the fact of knowing and mastering them. The methodology used has supposed to carry out several experiences and the triangulation of the obtained results of such ones that have consisted of: 1º. Awareness through a conference on the importance of mastering other languages and their relevance for employability of graduates; 2º. Approach of the student's impressions receiving a class in English with a focus group; and, 3º. A questionnaire analysis of students’ opinions about the dominance and importance of languages. In fact, the empiric evidence of this study comes from the opinion of the students from all degree programs that were given in the Faculty of Economic and Business of our University. We have worked with a final sample of 540 questionnaires. The results show a gap between domain and attributed importance that it is reinforced when the data are analyzed according to the student's mobility. The study takes, finally, to carry out a SWOT analysis of internal strengths and weaknesses and external threats and opportunities, to determine what measures could be taken to bring the level of importance to the degree of dominance. The teaching experience has shown that this active methodology involves a continuous workflow, and the development of teaching strategies of constant interaction between teacher and students. Therefore, despite the acceptance that had this teaching innovation, the load in terms of working time was the main problem highlighted

Práctica docente y aprendizaje inicial de la lengua escrita

Several studies on language didactics point out that the performance of pre-service teachers is highly influenced by beliefs that resist curricular orientations and research knowledge. This work aims to show the functioning of teaching practices for initial learning of reading and writing determined by the Spanish curriculum. To this effect, under a qualitative methodology that addresses the dialogic perspective of teaching, 71 reading and writing tasks were analyzed, which were representative of three different teaching practice profiles. The results show differences between tasks in terms of their typology, the interaction they generate, the materials and resources that come into play, and the contents they develop. The relevance of knowledge regarding practices is made explicit, which is grounded and contextualized in the reality of Infant and Primary classrooms in order to further the knowledge of pre-service teachers and teachers' professional development. Keywords: literacy, social interaction, pedagogical practice, educational environment, ethnographic research. Diversos estudios sobre didáctica de la lengua indican que la actuación del profesorado en formación se ve muy influenciada por creencias que pueden resultar refractarias a las orientaciones curriculares y los saberes propios de la investigación. Este trabajo tiene como objetivo mostrar cómo funcionan las prácticas de enseñanza y aprendizaje inicial de la lengua escrita que determina el currículo español. Para ello, se analizaron, bajo una metodología cualitativa que atiende a la perspectiva dialógica de la enseñanza, 71 tareas dirigidas a enseñar a leer y escribir, representativas de tres perfiles diferenciados de práctica docente. Los resultados muestran diferencias en las tareas en cuanto a su tipología, la interacción que generan, los materiales y recursos que entran en juego y los contenidos que desarrollan. Se explicita el interés del conocimiento de prácticas fundamentadas y contextualizadas en la realidad del aula de Infantil y Primaria para el avance del conocimiento del profesorado en formación y el desarrollo profesional docente