Análisis de metáforas en educación para la salud: un recurso pedagógico

[spa] La investigación que aquí se presenta pretende estudiar los fenómenos de comprensión comunicativa relacionados con el uso de las metáforas que utiliza la enfermera en sus intervenciones asistenciales de carácter educativo con los usuarios/pacientes/clientes. Mediante un proceso de escucha activa he procurado recoger expresiones cotidianas de metáforas relacionadas con experiencias de salud y enfermedad (S-E) de los usuarios y también de los profesionales de la salud. Analizando esas metáforas pretendo valorar su aportación pedagógica en Educación para la Salud (EpS). El foco de estudio de esta investigación es conocer las metáforas que utilizan la enfermera y treinta y dos usuarios del Centro de Atención Primaria (CAP) de Baláfia Lleida en sus intervenciones/relaciones educativas-asistenciales, así como los materiales y recursos educativos de soporte en su Consulta de Enfermería en el contexto de la Atención Primaria. Se pretende comprobar su uso didáctico, su aplicación y su papel en la consecución de consensos comunicativos entre la enfermera y el usuario. Este estudio emerge de la constatación observada de que, a veces, la visión y el significado de la metáfora utilizada por el profesional con intenciones didácticas no coincide siempre con la visión y el significado del usuario, pudiendo llegar a ser una fuente de confusión en el proceso comunicativo y en la comprensión de su estado de salud. Consecuentemente, eso podría afectar a la aplicación de tratamientos y cuidados

Using root metaphors to analyze communication between nurses and patients: a qualitative study

Metaphors in communication can serve to convey individuals' backgrounds, contexts, experiences, and worldviews. Metaphors used in a health care setting can help achieve consensual communication in professional- patient relationships. Patients use metaphors to describe symptoms, or how disease affects them. Health professionals draw on shared understanding of such metaphors to better comprehend and meet patient needs, and to communicate information that patients can more easily integrate into their lives. This study incorporated a theoretical framework based on four worldviews,each with an underlying foundational metaphor (root metaphor). The use of these root metaphors (formism, mechanism, contextualism, and organicism) can have an explanatory function and serve to impart new meanings, as each type of metaphor can lead to a particular interpretation. The study aimed to extract and discuss the root metaphors, with a view to analyzing the communication between health professionals and patients

The Health Education as an object of historical study: research project

Objetivo: El objetivo es presentar el proyecto de investigación cuyo propósito es conocer la evolución de la Educación para la salud (EpS) desde la antigüedad hasta la época contemporánea, con el fin de identificar y comprender la génesis y construcción de la disciplina. Método: Se trata de un estudio cualitativo histórico enmarcado en el paradigma interpretativo etnohistórico y hermenéutico. Los pilares básicos en que se enmarca conceptualmente, son la Educación, la Persona, grupo o comunidad y la Salud. El espacio social, es aquel en que los grupos sociales vivían y el estructural-temporal, las épocas históricas: prehistoria, antigüedad (culturas antiguas y clásicas), edad media, renacimiento y contemporánea hasta pasada la Guerra Civil española (1940). El sujeto de estudio es la EpS a partir de los elementos que la conforman: el concepto de salud, las creencias, los conocimientos sanitarios, las intervenciones y los recursos educativos para la salud de les personas y los grupos sociales en cada una de las épocas históricas a estudio. Las fuentes utilizadas son las indirectas, materiales-arqueológicas y culturales: verbales (escritas) y no verbales (semiológicas/audiovisuales) y las no seriadas. La recogida de información a través de técnicas de investigación histórica cualitativa: la observación y análisis documental bibliográfico, iconográfico de archivos, prensa, publicaciones oficiales, textos bibliográficos y técnicas textuales-filosóficas: análisis de contenido y crítica histórica. El análisis de la información será cronológico y mediante una clasificación por temáticas y periodos históricos.Objective: The aim is to present a research project, which starts with the evolution of Health Education (HE) through the ages to arrive at an understanding of the origin and construction of the discipline. Method: This is done through a qualitative historic study framed in the interpretative paradigm of ethnohistory and hermeneutics. The organizing concepts of this paradigm are: the education; the person; the group or community; the historical eras: the pre-history; the antiquity (ancient and classical cultures); the Middle Ages; the Renaissance and the Recent times up to the end of the Spanish Civil War. The subject under study is Health Education beginning from its constituent parts (the concept of health; beliefs; knowledge of hygiene; interventions and educational resources for personal and group health) in each of the historical eras under study. Sources are indirect - archaeological, cultural, verbal both written and semiotic/audiovisual and those not serialies. Gathering of information through the techniques of qualitative history: observation and analysis of written material, visual art, newspapers, official publications, bibliographies and textual-philosophic techniques (analysis of primary and secondary historical sources). The analysis of information will be chronological and by subject classification and by historical periods

Metáforas sobre modelos educativos en Educación para la Salud: una propuesta de Aula de Salut.

Las metáforas son un instrumento pedagógico y terapéutico para facilitar la comunicación y comprensión de temas relacionados con la salud-enfermedad. Objetivo: Presentar las metáforas que el equipo de “Aula de Salut” ha elaborado en base a la experiencia en formación de grado, posgrado y profesionales, intervención y asesoramiento en Educación para la Salud (EpS), con el fin de reflexionar y enseñar los modelos de intervención en EpS. Método: Se ha seguido la metodología de la investigación-acción de Mac Kernan. Resultados: Se han caracterizado cuatro tipologías distintas de profesionales de la salud en función de su modelo de intervención (botijo, maceta, látigo y matrona) con sus respectivas metáforas. A través de dichas metáforas se provoca la implicación, tanto del alumno como del profesional, permitiéndoles observar y analizar sus modelos de intervención para ayudarles a comprenderlos y mejorarlos. Conclusiones: Ha resultado ser una herramienta muy útil porque abre una vía de investigación en el campo de la EpS tanto en la práctica asistencial como en la formación de los profesionales de la salud. También constituye un elemento clave de comunicación al convertirse en un modo de transmitir el mensaje de forma más efectiva y, finalmente, se alzan como una herramienta de pensamiento al transformarse en un medio para ayudar a entender nuevas ideas, conceptos y métodos.Metaphors are a pedagogical and therapeutic tool to facilitate communication and understanding of issues related to health and disease. Objetive: To present the metaphors that the team of "Aula de Salut" has been developed based on experience in teaching graduates, post-graduates and professionals, intervention and counseling in Health Education (HE), to think and teach intervention models in HE. Methods: Has followed the methodology of action research Mac Kernan. Results: Has characterized four types of health professionals based on their model of intervention (jug, pot, whip and a midwife) with their metaphors. The use of the aforementioned metaphors are causes of the involving both students and professionals, allowing them to observe and analyze models of intervention to help them understand and improve outcomes. Conclusions: It has proved a very useful tool because it presents a means for researching in the field of HE both in terms of practical assistance and in training of health professionals. It is also a key element facilitating more effective communicationa and, finally, it presents as a way of thinking it becomes a vehicle for understanding new ideas, concepts and methods

Visions of the World by Pepper and its application to Health Education

INTRODUCCIÓN: Las metáforas impregnan nuestra vida cotidiana y no sólo el lenguaje también el pensamiento y la acción. La enfermera usa las metáforas como recurso didáctico para facilitar la comunicación y la comprensión de conceptos abstractos. Los usuarios expresan sus vivencias de salud o enfermedad a través de metáforas de su ámbito personal y cotidiano. La comprensión del uso de las metáforas en Educación para la Salud (EpS) requiere examinar también los paradigmas dentro de los cuales las metáforas son construidas. Este estudio pretende conocer las metáforas básicas o “visones del mundo” que utilizan la enfermera en la consulta de atención primaria en sus intervenciones educativas-asistenciales con usuarios afectados enfermedades crónicas

Detección y prevención de violencia contra la mujer en una muestra de estudiantes de enfermería

Justificación. Aunque la violencia durante el noviazgo ha sido poco estudiada, algunas investigaciones revelan que su incidencia puede ser elevada. Su detección precoz es fundamental para realizar una labor preventiva entre los jóvenes. Objetivo. El objetivo de este estudio fue identificar algunas conductas, actitudes y , valores que una muestra de mujeres estudiantes de enfermería atribuía a sus parejas masculinas y que podrían ser precursoras de violencia y abuso. Metodología. Se realizó un estudio descriptivo y transversal mediante encuesta autoadministrada a una muestra de estudiantes de 18 a 24 años, de cinco Escuelas de Enfermería de Cataluña. Se empleó una versión adaptada del Cuestionario de prevención y detección de la violencia durante el noviazgo de G. Ferreira. Las 48 preguntas se agruparon en 11 categorías por tratarse de formulaciones que exploraban cuestiones similares. Resultados principales. Se obtuvieron 390 respuestas. En el momento de la encuesta tenía pareja el 64% de la muestra. Los comportamientos en que el varón: 'Controla. Fiscaliza. Prohíbe', se confirmaron en el 13,9% de las encuestadas. Las 'Amenazas. Insultos' y las conductas en que él 'Aísla. Es antisocial', agruparon el mayor número (95%) de respuestas negativas. Conclusión. Según el estudio se descartan las conductas y actitudes que pueden considerarse precursoras de situaciones de mal trato contra la mujer. El cuestionario con preguntas cerradas puede que deba complementarse con otras técnicas (cualitativas) para obtener una información más fiable y válida

Using root metaphors to analyze communication between nurses and patients: a qualitative study

Metaphors in communication can serve to convey individuals' backgrounds, contexts, experiences, and worldviews. Metaphors used in a health care setting can help achieve consensual communication in professional- patient relationships. Patients use metaphors to describe symptoms, or how disease affects them. Health professionals draw on shared understanding of such metaphors to better comprehend and meet patient needs, and to communicate information that patients can more easily integrate into their lives. This study incorporated a theoretical framework based on four worldviews,each with an underlying foundational metaphor (root metaphor). The use of these root metaphors (formism, mechanism, contextualism, and organicism) can have an explanatory function and serve to impart new meanings, as each type of metaphor can lead to a particular interpretation. The study aimed to extract and discuss the root metaphors, with a view to analyzing the communication between health professionals and patients