Study of Temporal Variations in Species–Environment Association through an Innovative Multivariate Method: MixSTATICO

[EN]The study of biotic and abiotic factors and their interrelationships is essential in the preservation of sustainable marine ecosystems and for understanding the impact that climate change can have on different species. For instance, phytoplankton are extremely vulnerable to environmental changes and thus studying the factors involved is important for the species’ conservation. This work examines the relationship between phytoplankton and environmental parameters of the eastern equatorial Pacific, known as one of the most biologically rich regions in the world. For this purpose, a new multivariate method called MixSTATICO has been developed, allowing mixed-type data structured in two different groups (environment and species) to be related and measured on a space–time scale. The results obtained show how seasons have an impact on species–environment relations, with the most significant association occurring in November and the weakest during the month of May (change of season). The species Lauderia borealis, Chaetoceros didymus and Gyrodinium sp. were not observed in the coastal profiles during the dry season at most stations, while during the rainy season, the species Dactyliosolen antarcticus, Proboscia alata and Skeletonema costatum were not detected. Using MixSTATICO, species vulnerable to specific geographical locations and environmental variations were identified, making it possible to establish biological indicators for this region

Ergo/IBV 12. The anthropometric design of workplaces

[EN] The new version of Ergo/IBV delves into the functionalities of decision making support. The anthropometric design of workplaces and an assistant to select the most suitable risk assessment methodology. With these tools ergonomists will improve their capabilities to face up the ergonomic risks preventing from the design or making correct risk assessments.[ES] La nueva versión 12 de Ergo/IBV profundiza en las funcionalidades de apoyo a la toma de decisiones, incorpora un módulo de diseño antropométrico del puesto de trabajo y un asistente para la selección de los módulos de evaluación de riesgos de las tareas. Con estas herramientas los técnicos de prevención mejorarán sus capacidades para evaluar correctamente los riesgos ergonómicos o combatirlos a través del diseño en origen.Castelló Mercé, P.; Chirivella Moreno, C.; Tortosa Latonda, L.; Garcia Molina, C.; Oltra Pastor, A.; Ruiz Folgado, R.; Ruiz Olmos, LH.... (2013). Ergo/IBV 12. La antropometría en el diseño del puesto de trabajo. Revista de biomecánica. 60:52-54. http://hdl.handle.net/10251/38516S52546

Risk Factors for Acute Kidney Injury Following Cardiac Surgery and Performance of Leicester Score in a Spanish Cohort

The incidence of acute kidney injury following cardiac surgery (CSA-AKI) is up to 30%, and it places patients at an increased risk of death. The Leicester score (LS) is a new score that predicts CSA-AKI of any stage with better discrimination compared to previous scores. The aim of this study was to identify risk factors for CSA-AKI and to assess the performance of LS. A unicentric retrospective study of patients that required cardiac surgery with cardio-pulmonary bypass (CPB) in 2015 was performed. The inclusion criteria were patients over 18 years old who were operated on for cardiac surgery (valve substitution (VS), Coronary Artery Bypass Graft (CABG), or a combination of both procedures and requiring CPB). CSA-AKI was defined with the Kidney Disease Improving Global Outcomes (KDIGO) criteria. In the multivariate analysis, hypertension (odds ratio 1.883), estimated glomerular filtration rate (EGFR) <60 mL/min (2.365), and peripheral vascular disease (4.66) were associated with the outcome. Both discrimination and calibration were better when the LS was used compared to the Cleveland Clinic Score and Euroscore II, with an area under the curve (AUC) of 0.721. In conclusion, preoperative hypertension in patients with CKD with or without peripheral vasculopathy can identify patients who are at risk of CSA-AKI. The LS was proven to be a valid score that could be used to identify patients who are at risk and who could benefit from intervention studies

Estimular la competencia "compromiso ético" durante el prácticum a través de los cuentos

XII Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas en Empresas en la Formación Universitaria. Un Prácticum para la Formación Integral de los Estudiantes. Poio (Pontevedra), 26-28 de junio de 2013.El presente trabajo tiene por objetivo estimular la competencia ética en los futuros maestros de la titulación de Educación Infantil. Nos apoyamos en una selección de cuentos para conseguirlo que fueron desarrollados en los seminarios semanales que se celebraron durante cuatro meses de prácticas. Se necesitó la implicación de los tutores académicos que aplicaron tanto una escala de actitud sobre ética como una plantilla de análisis de los cuentos, como de los tutores profesionales que valoraron la actitud ética del estudiante de prácticas a su cargo y destacaron sus conductas éticas. Los resultados esperados no eran hacer más éticos a los participantes, sino que pensaran desde la ética su actuación profesional

El Practicum en la Formación de Futuros Profesionales ¿Cómo Entienden los Gestores su Mejora?

La aportación que presentamos se ha derivado de una investigación en la que colaboraron equipos de profesores de las universidades de Granada y Tarragona (Rovira i Virgili) animados por Vicente Ferreres. Él apoyó los trabajos desde sus inicios (sugirió la presentación del proyecto, dio ideas, supervisó el diseño...), durante el desarrollo (participó en actividades generando y facilitando información) y al final, impulsando la difusión de los resultados. A él se la debemos y a él se la dedicamos. Destacamos su deseo constante de colaboración entre las dos universidades, hecho que agradecemos por lo que supuso de enriquecimiento personal y profesional para nosotros, derivado de las múltiples actividades que emprendimos conjuntamente. Representa una pequeña parte de la investigación que titulada “Análisis Comparado de la Formación Práctica en el Sistema Universitario como Base de Evaluación y Mejora” fue subvencionada por el Ministerio de Educación y Ciencia, con cargo al “Programa de Estudios y Análisis” de la Dirección General de Universidades.Ministerio de Educación y Ciencia. Programa de Estudios y Análisis de la Dirección General de Universidades

Institucionalización de la educación secundaria obligatoria. Evaluación del proceso de implantación en Andalucía. Un estudio de caso.

El propósito general de esta la investigación que presentamos es evaluar el proceso de implantación del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía atendiendo a las condiciones de inicio y desarrollo de la institucionalización de los nuevos planteamientos curriculares y la apropiación de los factores de cambio que realiza el profesorado de Institutos de Educación Secundaria de Andalucía. Todo este proceso se ejemplifica con un estudio de caso.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

Practical training of university students and professional deontology

Este artículo presenta una investigación dirigida a: 1) analizar los prácticum de diferentes carreras universitarias, 2) analizar las dimensiones éticas de los códigos deontológicos de profesiones universitarias, 3) comparar estas dimensiones con el entrenamiento práctico de las carreras universitarias y 5) ofrecer propuestas para mejorar los prácticum de estas carreras universitarias de acuerdo con las dimensiones éticas percibidas. Se realizó un análisis de contenido de los códigos deontológicos de siete carreras universitarias y se aplicaron a 1.454 estudiantes universitarios un cuestionario y un inventario de creencias. Los datos resultantes fueron sistemáticamente analizados (un análisis descriptivo general, un análisis descriptivo de cada carrera, análisis factoriales y análisis de contingencias) aplicando el programa SPSS. Se presentan los resultados y las conclusiones inferidas, junto a las propuestas de mejora de acuerdo con las deficiencias observadas.This paper presents a study which aimed to: 1) analyse practicums of different university degrees, 2) analyse the ethical dimensions of the deontological codes of university professions, 3) compare these dimensions with the practical training of university degrees and 4) offer proposals to improve the practicums of these university degrees according to the ethical dimensions perceived. An analysis of the contents of the deontological codes of seven university degrees was carried out, a questionnaire and an inventory of beliefs were drawn up which were presented to 1454 undergraduates. The resulting data were statistically analysed (a general descriptive analysis, an analysis of each respective degree, factor analyses and contingency analyses) by applying the SPSS programme. The results and the inferred conclusions are presented with the proposals for improvement in accordance with the observed deficiencies.Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica del Ministerio de Ciencia y Tecnología (Número de referencia: BSO2001-3083)

Desigualdad en educación y desarrollo profesional de los docentes que trabajan con alumnos, centros y zonas en riesgo de sufrir procesos de exclusión

Celebrado en Granada los días 25, 26 y 27 de septiembre de 2003.Hablar de formación del profesor en contextos de desigualdad –dado que ésta profesionalización es un proceso continuo a lo largo de toda su trayectoria profesional–, supone invariablemente hablar de un modelo de profesor, de interacción didáctica, de educación... De partida, nos plateábamos que existía un modelo de profesor, de socialización en la zona y de desarrollo profesional en estas circunstancias muy particulares. Por lo que parece relevante comprender cómo sienten los profesores el ejercicio de su profesión en estos contextos, cómo varían sus necesidades y orientaciones vitales y qué opinan ellos como fundamental para ajustarse a y transformar la realidad en la que trabajan; pero también contextualizar y atemperar sus opiniones y relatos de experiencia con las de otros agentes de la comunidad

Plan de Acción Tutorial Integrado, en Educación

En el proyecto que se presenta se parte no solamente de una amplia trayectoria de los Grados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UGR en orientación universitaria, sino, además, de una necesidad patente plasmada en los Objetivos Estratégicos que se incluyen dentro del Sistema para la Garantía de la Calidad de la Facultad; siendo el segundo objetivo “Orientación y tutoría académica”, y una de sus acciones (Plan Director 19-21): Crear curriculum complementario para los estudiantes (desarrollo de competencias transversales a través de un PAT). Otras acciones relacionadas y en las que continuamos trabajando en el Plan Director 22 24 son Establecer acciones de tutorización coordinadas y complementarias al PAT, formar a los tutores de grupo-curso, establecer un plan general de orientación profesional y empleabilidad, potenciar la orientación académica y profesional de los estudiantes NEAE, entre otras. Con el diseño del Plan de Acción Tutorial Integrado, en Educación, se pretende desarrollar en el estudiantado de los Grados en Pedagogía, Ed. Social, Ed. Infantil y Ed. Primaria, competencias transversales que complementen su formación académica y le ayuden en su desarrollo académico, personal y profesional. En él participará profesorado, alumnado y PAS de la Facultad, no solamente para fomentar su sentimiento de pertenencia y favorecer un clima de comunidad universitaria, sino además, para enriquecerse unos a otros, aprendiendo juntos, solventando dudas, guiando, orientando y haciendo que el paso por la Universidad de todo el alumnado que participe del mismo, sea lo más enriquecedor y productivo posible, logrando un elevado rendimiento académico, un adecuado desarrollo personal y un posterior futuro profesional colmado de éxitos. Para ello se ha llevado a cabo un análisis de necesidades mediante el Cuestionario para detección de necesidades formativas transversales del alumnado en la Facultad de Ciencias de la Educación (Escala de competencias transversales del cuestionario CECTGRA de Martínez y González, 2018), a partir del cual se diseñan diferentes talleres orientados a cada curso según sus intereses, motivaciones y necesidades, haciendo una posterior evaluación de los resultados y un análisis de los mismos. Se ha logrado además del diseño del PAT, dotar de unidad a todas las actividades que desde la Facultad se realizaban en torno a la orientación del estudiantado. Se ha realizado un esfuerzo porque los resultados obtenidos se vean reflejados en las diferentes materias, no solamente a nivel transversal sino de forma directa. Por ejemplo, al trabajarse la normativa APA se ha introducido este punto en las rúbricas de evaluación de diferentes asignaturas para, de este modo, relacionar su aprendizaje con la evaluación y rendimiento académico. Al centrarse el primer curso fundamentalmente en el análisis de necesidades, la asistencia ha sido mucho mayor en el segundo curso (21-22), haciendo especial hincapié en la difusión de las actividades, siguiendo el Plan de Comunicación del Centro, a través de la web de la Facultad y de la figura de los tutores de grupo curso. Un objetivo a largo plazo, es incluir las competencias aprendidas en los talleres dirigidos al estudiantado de 4º en la calificación del Trabajo Fin de Grado. Este punto no ha dado tiempo a consolidarlo en dos cursos académicos, pero seguiremos trabajando en ello ya que consideramos que es fundamental además de poder dar de esta forma respuesta a una de las alegaciones realizadas por la DEVA en el informe de la renovación de la acreditación de los Grados.This project is based not only on a wide trajectory of the Degrees of the Faculty of Education Sciences of the UGR in university orientation, but, in addition, from a patent need embodied in the Strategic Objectives that are included within the System for the Guarantee of the Quality of the Faculty; the second objective being "Academic guidance and tutoring", and one of its actions (Master Plan 19-21): Create complementary curriculum for students (development of transversal competences through a PAT). Other related actions and in which we continue to work in the Master Plan 22 24 are To establish coordinated and complementary tutoring actions to the PAT, to train the group-course tutors, to establish a general plan of professional orientation and employability, to enhance the academic and professional orientation of the NEAE students, among others. With the design of the Integrated Tutorial Action Plan, in Education, it is intended to develop in the students of the Degrees in Pedagogy, Social Ed., Infant Ed. and Primary Ed., transversal competences that complement their academic training and help them in their academic, personal and professional development. It will involve teachers, students and PAS of the Faculty, not only to promote the feeling of belonging of the same and favor a climate of university community, but, in addition, to enrich each other, learning together, solving doubts, guiding, guiding and making the passage through the University of all the students who participate in it, as enriching and productive as possible, achieving a high academic performance, a competent personal development and a subsequent professional future full of successes. To this end, a needs analysis has been carried out (through the Questionnaire for the detection of transversal training needs of students in the Faculty of Education Sciences (Scale of transversal competences of the CECTGRA questionnaire of Martínez y González, 2018), reflected in different workshops oriented to each course according to their interests, motivations and needs, making a subsequent evaluation of the results and analysis of them. It has been achieved in addition to the design of the PAT, to provide unity to all the activities that from the Faculty were carried out around the orientation of the students. We have worked so that the results obtained are reflected in the different subjects, not only at a transversal level but directly. For example, when working on the APA regulations, it has been introduced in the evaluation rubrics of different subjects in order to relate their learning with evaluation and academic performance. By focusing the first course mainly on the analysis of needs, the attendance has been much higher in the second year (21 22), with special emphasis on the dissemination of the activities, following the Communication Plan of the Center, through the website of the Faculty and the figure of the tutors of the course group. A long-term objective is to include the skills learned in the workshops of the 4th grade students in the TFG qualification. This point has not given time to consolidate it in two academic years but we will continue working on it since we consider that it is fundamental in addition to being able to respond in this way to one of the allegations made by the DEVA in the report of the renewal of the accreditation of the Degrees.Unidad de Calidad, Innovación Docente y Prospectiva. Universidad de Granada