Relationship Preferences in Adolescence According to Gender

El artículo presenta los resultados de un estudio sobre las relaciones de género en la adolescencia. El objetivo fundamental es conocer la predisposición del alumnado a establecer relaciones entre iguales según la naturaleza de la actividad y analizar la influencia de expectativas sociales de género en sus elecciones. Se aplica una escala, diseñada ad hoc, para medir las preferencias relacionales. Participaron 722 estudiantes de Educación Secundaria de 12 a 17 años. Los resultados muestran que los chicos son más elegidos para jugar videojuegos y practicar deporte, y las chicas lo son para compartir secretos y prestarse ropa. También se observa una predisposición a elecciones mutuas entre adolescentes del mismo sexo en actividades escolares y extraescolares. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones realizadas en contextos diferentes, lo que demuestra la influencia de estereotipos de género en las relaciones entre iguales durante la adolescencia.This paper offers the results of a study of gender relations in adolescence. The main aim is to determine students’ propensity to establish relationships with peers based on the nature of the activity, and analyze the influence of social expectations of gender in their choices. An ad hoc scale was designed and used to measure relationship preferences. The study sample was made up of 722 secondary education students aged between 12 and 17. The results show that boys are favored to play videogames and in sports activities, and girls are preferred to share secrets and swap clothes. The study also observes a tendency towards reciprocal choices between students of the same sex in school and extracurricular activities. The results obtained coincide with research in different contexts, which shows the impact of gender stereotypes on peer relationships in adolescence

Gender Relationship Preferences in the School Contexts: A new measure for assessment of gender relationships in education

Este estudio evalúa un procedimiento nuevo para el análisis “micro-sociométrico” de los patrones relacionales de género en el alumnado adolescente, lo que se analiza aplicando Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM). El propósito del estudio es desarrollar y validar la Escala de Preferencias Relacionales de Género (EPRG), con el fin de obtener datos válidos y fiables que permitan reconocer la predisposición de las chicas y los chicos adolescentes a relacionarse con sus iguales; y, si las relaciones que establecen están condicionadas por la socialización diferencial de género que propone el patriarcado (Bosch, Ferrer & Alzamora, 2006; Lagarde, 1996; Lomas, 2007; Lorente, 2007; Rodríguez-Mosquera, 2011; Simón, 2010; Tomé & Tonucci, 2013). La muestra está compuesta por 6.000 estudiantes adolescentes, de los cuales el 50,8% son mujeres y el 49,2% son hombres, con una media de edad de 13,82 años. Se demuestra validez de constructo y se obtiene una alta fiabilidad (Alpha de Cronbrach = .92) en la determinación de las asignaciones de roles y estereotipos de género en el aula escolar, considerando al tiempo las “distancias sociales” y la estructura electiva de chicos y chicas en las aulas. La obtención con ACM de mapas “micro-sociométricos” facilita la interpretación de resultados, coincidentes con otras aproximaciones teóricas, identificando las “distancias sociales” entre personas, categorías y géneros. Los resultados destacan actividades relacionales que muestran patrones de género muy marcados tales como compartir la ropa o elegir pareja, así como las conductas relacionales asociadas a la diferenciación inequívoca inter-intra géneros.This study evaluates a new methodological procedure for "micro-sociometric" analysis of gender relationship patterns in the adolescent students, which is analyzed using Multiple Correspondence Analysis (MCA). The purpose of the study is to develop and assessment of the Gender Relationship Preferences Scale (GRPS), in order to obtain valid and reliable data to recognize the willingness of the young (girls and boys) to interact with their peers; and to determine whether the relationships established between them are conditioned by the gender differential socialization proposed by patriarchy (Bosch, Ferrer & Alzamora, 2006; Lagarde, 1996; Lomas, 2007; Lorente, 2007; Rodríguez-Mosquera, 2011; Simón, 2010; Tomé & Tonucci, 2013). The sample size is 6000 cases, adolescent students, of whom 50.8% are women and 49.2% are men, with a mean age of 13.82 years. The construct validity is tested and it has obtained a high reliability (Cronbach's alpha = .92) for the determining the allocation of roles and gender stereotypes in the classroom, what it is obtained while considering the "social distance" and elective structure of boys and girls in classrooms. Maps "micro-sociometric", obtained with MCA, facilitates the interpretation of the results, which are consistent with other theoretical approaches, identifying the "social distance" between people, categories and both genders. The results highlight relational activities showing very marked gender patterns such as sharing clothing or choosing a couple, and the relational behaviors associated with inter-intra gender differentiatio

Relaciones de género de adolescentes en contextos educativos. Análisis de redes sociales con perspectiva de género

Este artículo se enmarca en una investigación más amplia sobre el diagnóstico de la cultura de género en la escuela y la difusión de buenas prácticas coeducativas. En concreto, el propósito de este estudio es analizar la naturaleza de las redes sociales que establecen los y las adolescentes en función del género y tipo de actividad en el contexto escolar. Para ello, se aplica un test sociométrico compuesto por dos situaciones de actividad a 722 estudiantes de Educación Secundaria de Andalucía. Los resultados muestran que los y las estudiantes eligen a las chicas para realizar tareas basadas en el cuidado, mientras que prefieren a los chicos para la actividad que implica competir. Los resultados también revelan que la tarea de competición conforma redes más cohesionadas, presentando más vínculos y relaciones más fuertes, mientras que la actividad basada en el cuidado y afecto configura redes más frágiles y dispersas

Development of a capillary electrophoresis method for the determination of soybean proteins in soybean-rice gluten-free dietary products. Research Article

CE has been applied for the first time to the simultaneous separation of soybean and\ud rice proteins. Treated and untreated capillaries with different effective lengths as well\ud as separation media at different pHs were tested. For that purpose, samples and\ud standard solutions were prepared in 25:75 ACN–water media containing 0.3% v/v\ud acetic acid. The use of an untreated capillary of 50 cm effective length together with an\ud 80 mM borate buffer (pH 8.5) modified with 20% v/v ACN and UV detection at 254 nm\ud were the conditions working the best. These conditions enabled the determination of\ud soybean proteins in gluten-free dietary commercial products elaborated with soybean\ud protein and/or soybean flour and rice flour using the standard additions calibration\ud method. The method was linear up to 26 mg/mL of soybean proteins, the precision\ud (expressed as RSD) was always better than 6%, and recoveries obtained for soybean\ud proteins when spiking commercial products were very close to 100%The authors thank the Ministry of Science and Technology\ud (Spain) for the research project BQU2002–01199 and F. J.\ud Cabello-Murillo for technical assistance. C.G.-R. also\ud thanks the Ministry of Science and Technology for the\ud Ramón y Cajal program (RYC-2003–001)

Separation and online preconcentration by multistep stacking with large-volume injection of anabolic steroids by capillary electrokinetic chromatography using charged cyclodextrins and UV-absorption detection

The separation of three common anabolic steroids (methyltestosterone, methandrostenolone and testosterone) was performed for the first time by capillary EKC. Different charged CD derivatives and bile salts were tested as dispersed phases in order to achieve the separation. A mixture of 10 mmol/L succinylated-b-CD with 1 mmol/L bCD in a 50 mmol/L borate buffer (pH 9) enabled the separation of the three anabolic steroids in less than 9 min. Concentration LODs, obtained for these compounds with low absorption of UV light, were ~5610–5 mol/L. The use of online reverse migrating sample stacking with large-volume injection (the effective length of the capillary) enabled to improve the detection sensitivity. Sensitivity enhancement factors (SEFs) ranging from 95 (for testosterone) to 149 (for methyltestosterone) were achieved by single stacking preconcentration. Then, the possibilities of multistep stacking to improve the sensitivity for these analytes were investigated. SEFs obtained by double stacking preconcentration ranged from 138 to 185, enabling concentration LODs of 2.79610–7 mol/L (for methyltestosterone), 3.47610–7 mol/L (for testosterone) and 3.56610–7 mol/L (for methandrostenolone). Although online triple stacking preconcentration was achieved, its repeatability was very poor and SEFs for the studied analytes were not calculated

Technologies for coeducation and equality : teachers assessement of an educational tool web

El propósito de este trabajo es presentar la valoración del profesorado sobre una herramienta web que sirve para el diagnóstico de la cultura de género en la escuela. Esta iniciativa se desarrolla a raíz de la puesta en marcha del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación de Andalucía. Este artículo presenta un estudio descriptivo basado en encuesta sobre la valoración del profesorado acerca de esta herramienta web. Participan en el estudio 185 profesores de centros educativos públicos. Los resultados muestran una valoración óptima de la herramienta, destacando su impacto positivo en el clima y prácticas escolares. Se observan diferencias en la valoración del profesorado según la experiencia de uso de la herramienta.The aim of this paper is to present the teachers assessment about a web tool which serves to assess a culture of gender equality in school. This initiative is carried out in the frame of the First Plan for Equal Opportunities between Men and Women in Education in Andalusia. This article presents a survey study whose purpose is to know the teachers’ assessment about this web tool. 185 teachers participate in this study. The results show a positive teachers’ assessment of the web tool, emphasizing its positive impacts into school climate and practices. The results reveal significant statistically differences in the teachers’ assessment according to their experience in the use of the web tool

La felicidad en estudiantes universitarios. ¿Existen diferencias según género, edad o elección de estudios?

El trabajo que presentamos estudia la felicidad en estudiantes universitarios, y las posibles diferencias por género, edad, y elección de estudios que pudieran surgir en su percepción subjetiva, derivadas de una intervención en el aula basada en emociones positivas y creatividad. Utilizamos un diseño cuasi-experimental con pretest y postest. La muestra estuvo formada por 83 estudiantes universitarios y de Grados Técnicos Superiores, que fueron evaluados con la escala de Felicidad Subjetiva de Lyubomirsky y Lepper (1999) y el Cuestionario de Felicidad de Oxford de Hills y Argyle (2002). Los resultados muestran que no existen diferencias significativas en la percepción de felicidad por género, edad y elección de estudios, sin embargo, el programa de intervención en emociones positivas fue efectivo y aumentó significativamente la felicidad subjetiva de los alumnos del grupo experimental frente al control. La felicidad ha sido asociada positivamente al éxito académico, favorece el afrontamiento de situaciones estresantes de la vida universitaria; tiene efectos positivos en la salud y el bienestar personal y social, contribuye a la calidad de vida. Dada la importancia de preparar al alumno para la vida laboral y los beneficios que las emociones positivas les aporta defendemos su uso integrado en las aulas universitarias

COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Y NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA DEL ÑUHÚ: LA SEÑALIZACIÓN MULTILINGÜE DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

In 2011 a Project was made by the Universidad Veracruzana Intercultural to implement a multilingual signage into the work and common area of the student body. In this seat of this university in Huasteca, the Ñuhu language was judged a national language that the Project must include by founding a Standard Terminology Committee. The mission of this Committee was generating a standard terminology for marking the university area. In 2013 the impact and the effect of this action of linguistic integration, actualization, and planning was evaluated. The results of this were very interesting since neological and adopting processes were detected in the use of a language for university among the ñuhu-speakers.En 2011 se hizo un proyecto para elaborar una señalización multilingüe de los espacios de uso de la comunidad estudiantil de la Universidad Veracruzana Intercultural. En su sede de la Huasteca la lengua ñuhú (otomí) fue considerada como parte de las lenguas terminología normalizada que permitiera rotular los espacios universitarios. En 2013 se evalúo el impacto y alcance de esta acción de integración, actualización y normalización lingüística, arrojando resultados interesantes sobre los procesos de neología y apropiación en el uso de un lenguaje universitario entre los ñuhuhablantes

(The Vision of Don Roderick -1811- by Walter Scott and the Spanish translation of A. Aicart -1829)

Trabajo que versa sobre uno de los poemas más conocidos del creador de la novela histórica, el escocés Scott, que se basa (como harían en la misma época dos autores contemporáneos: Landor y Southey) en la historia del último rey godo Don Rodrigo. Tras un breve análisis de la figura de Don Rodrigo en la historia de la literatura española, se lleva a cabo una disección del tratamiento del rey godo en el Romanticismo inglés, para centrarse en la traducción española de D. Agustín Aicart (1829), realizad en verso, pero sin ajustarse a ningún metro determinado.This paper approaches one of the best known poems by the Scottish writer Walter Scott, the creator of the historical novel. It is based (similarly to his contemporaries Lanodor and Southey) on the legendary story of the lasy Gothic Spanish King, Don Roderick. After a brief review of Don Roderick's figure within the context of Spanish literary history, we proceed to analyse in detail the treatment of the Gothic King in English Romanticism, and finally we focus on the Spanish translation in verse by Agustin Aicart (1829), where he does not attain to a concrete metric scheme