The Quotidian Visibility. Didactics, History and Documentary Sources to Study University Life in Salamanca at Early Modern Age

Este trabajo tiene como objetivo el empleo de las fuentes primarias como recurso didáctico en la enseñanza de la Historia. Hasta hace pocos años la importancia de los archivos históricos para la investigación teórica en el ámbito de las Humanidades había eclipsado su potencial didáctico. Una de las causas ha sido la existencia de ideas preconcebidas en el tratamiento y el uso de las fuentes documentales, si bien se han producido cambios. Actualmente, en el proceso de construcción del pasado se trasciende de los espacios y usos tradicionales de las fuentes generando, con ello, una nueva cultura histórica. Teniendo en cuenta este contexto, se propone acercar y utilizar el patrimonio histórico documental en las aulas con una finalidad didáctica. La metodología se basa en el itinerario didáctico por un archivo histórico aprovechando las múltiples opciones que ofrecen estos espacios para el aprendizaje constructivo de la Historia. El contexto educativo que promueve el aprendizaje deja de ser el aula y el centro para pasar a ocupar un espacio distinto, el archivo, a través de un contacto directo con las fuentes históricas en el que se prescinde de filtros como el libro de texto. Este hecho constituye uno de sus atractivos principales, unido al componente esencialmente práctico, un aspecto que, en el caso de la enseñanza de la Historia, resulta difícil de lograr.This paper aims to use historical documents from archives as a resource in the teaching History. The importance of historical archives for theoretical research in Humanities has overshadowed its didactic potential until a few years ago. One of the causes has been the existence of preconceived ideas in the treatment, use and research on primary sources. Fortunately, agents involved in the construction of the past have changed, transcending space and traditional uses of historical sources and creating thereby a new historical culture. Considering this context, the approach and didactic use of historical documents heritage in the classrooms is proposed. Methodology is based on the educational itinerary through an historical archive taking advantage of multiple options for constructive learning of history offered by these spaces. The educational context that promotes learning is no longer the classroom: it occupies a different space instead, the archive. The objective is to produce direct contact with historical sources in which filters such as textbooks are dispensed with. This fact is one of its main attractions, along with the essentially practical component, an aspect that, in case of teaching history, it is generally difficult to achieve

'To the Dead and the Fools, Few Friends'. Indirect Costs of Death Through the Trial against the Executors of Dr. Antonio de Solís, Professor of Law at the University of Salamanca (†1592)

This research has a double aim. On the one hand, to analyze some aspects of the funerary world of university professors in the Early Modern Period, a social group practically devoid of this type of studies unlike other widely treated groups. On the other hand, we seek to reflect on the conflict as part of the attitudes towards the death of the society of the time, an event that interferes with other individuals, directly or indirectly. Some of these interpersonal relationships around death can be understood from a purely legal or economic perspective, while others would be linked to the degree of friendship, closeness, interest, etc. with respect to the deceased. All these issues have been termed as indirect costs of death. In short, death is approached from otherness, that is, from the point of view of the subjects surrounding the individual who died.Esta investigación tiene un doble objetivo. Por una parte, analizar algunos aspectos del mundo funerario del profesorado universitario en la Edad Moderna, un grupo prácticamente carente de este tipo de estudios a diferencia de otros colectivos sociales ampliamente tratados. Por otro lado, se persigue reflexionar sobre la conflictividad como parte de las actitudes ante la muerte de la sociedad de la época, un acontecimiento que inmiscuía a otros individuos, directa o indirectamente. Algunas de estas relaciones interpersonales en torno al óbito pueden entenderse desde un punto de vista meramente legal o económico, mientras que otras se vincularían al grado de amistad, cercanía, interés, etc. con respecto al finado. Todas estas cuestiones se han denominado costes indirectos de la muerte. En definitiva, se aborda la muerte desde la alteridad, es decir, desde el punto de vista de los sujetos que rodeaban al individuo que fallecía

The Inquisition in the time of Fray Luis de León. The Trial against Bachelor Juan Escribano, Professor of Greek at the Trilingual College of the University of Salamanca (1575-1576)

Inquisition trial against bachelor Juan Escribano, regent of Greek at the Trilingual College of the University of Salamanca, should be contextualized within the intolerant atmosphere that enveloped the second half of the sixteenth century, where the Inquisition persecuted anyone who might show heterodox thoughts or behaviors. Doctrinal and personal matters appear linked, so the accusation before the Inquisition hid, many times, hostility and vendettas that had little to do with questioning the doctrine. The case of Escribano was one of a long list of intellectuals tried by the Inquisition, just as it has happened to Fray Luis de León, Martínez de Cantalapiedra and Gaspar de Grajal, whose circle the hellenist would have belonged.</p

Life at the Trilingual College through Bachelor Juan Escribano, Professor of Greek at the University of Salamanca in the Second Half of the 16th century

En esta investigación abordaremos la figura del bachiller Juan Escribano, regente de griego en el Colegio Trilingüe de la Universidad de Salamanca, la cual no ha sido objeto de un estudio pormenorizado a pesar de su importancia para el helenismo durante la segunda mitad del siglo XVI. Escribano sobresalió por sus labores docentes y por su entrega hacia el Trilingüe, institución en la que trabajó y vivió gran parte de su vida. Sin embargo, pesar de su dedicación, la convivencia en el Colegio fue difícil debido al mal comportamiento de los colegiales y a la gestión negligente de la mayoría de sus vicerrectores, con los que el helenista mantuvo, casi siempre, una tensa relación.This paper aims to address the figure of bachelor Juan Escribano, professor of Greek at the Trilingual College of the University of Salamanca. Despite its importance to Hellenism during the second half of the 16th century, he has not been the subject of a detailed research. Escribano excelled in their teaching and their devotion to the Trilingual, institution where he worked and lived more than half of his life. However, living in the school was difficult, due to the bad be havior of College students and negligent management of most of its vice presidents, with whom Juan Escribano maintained a tense relationship many times

University echoes of Marian devotion on the periphery of the Hispanic Monarchy at the Early Modern Age

Durante buena parte de la Edad Moderna, la Universidad de Salamanca fue el centro de educación superior más importante de la Monarquía Hispánica. Su influencia quedó plasmada no sólo en el imaginario colectivo, sino también a través de una simbología cuya expresión plástica fue muy intensa en Salamanca y otras ciudades no necesariamente universitarias. El objetivo de esta investigación es ahondar en el significado de emblemas como el vítor, un símbolo relacionado, en principio, con la vida académica pero que también va a adquirir una dimensión religiosa en esta época. Metodológicamente se aborda el análisis iconográfico de este tipo de grafismos a partir de un caso que, paradójicamente, no se encuentra en la ciudad salmantina, si bien su influencia es evidente. Para ello se han utilizado fuentes documentales e iconográficas, primarias e impresas, relacionadas con la devoción y el fervor inmaculista del siglo XVII en España. En definitiva, se pone de relieve la irradiación de un fenómeno cuya doble vertiente, universitaria y mariana, quedó plasmada en lugares periféricos relativamente lejanos al "Studium Salmanticensis".The University of Salamanca was the most important center of higher education in the Hispanic Monarchy for much of the Modern Age. Its influence was reflected not only in the collective imagination, but also through a symbolism whose artistic expression was intense in Salamanca and other cities. The main objective of this research is to address the meaning of emblems such as ‘vitor’, a symbol linked, in principle, to university life, although it will also acquire a religious dimension at this time. From the methodological point of view, this article deals with the iconographic analysis of this type of graphics from a case that, paradoxically, is not found in the city of Salamanca, although its influence is evident. To achieve this, primary and printed documentary and iconographic sources have been used, all related to the immaculistic devotion and fervor of the 17th century in Spain. In short, it aims to highlight the irradiation of a phenomenon whose double aspect, university and religious, was reflected in peripheral places relatively distant from the "Studium Salmanticensis".peerReviewe

El profesorado en las universidades hispanicas del Siglo de Oro. El caso de Salamanca y sus proyecciones

[ES] La investigación que presentamos desarrolla un discurso cuyo objetivo no es otro que el de abordar a la generación de profesores de la Universidad de Salamanca situada estrictamente en los últimos treinta años del siglo XVI, cuyas proyecciones se extienden hacia otros espacios y tiempos, abarcando en ocasiones el contexto peninsular y la centuria que va entre 1550 y 1650. La primera parte, De Re theorica, supone un acercamiento a las cuestiones puramente teóricas y metodológicas de la investigación. Precisamente la prosopografía abre esta parte como metodología utilizada, con un amplio desarrollo a lo largo del tiempo. A continuación, hemos establecido el objeto de estudio en su marco conceptual, cuestión necesaria debido al empleo de una terminología que necesita de una definición precisa para evitar confusiones, como, por ejemplo, ocurría con los términos profesor y catedrático. Las fuentes conforman otro de los puntos donde se apoya la tesis, tanto las primarias, principalmente los protocolos notariales, como las impresas; todas son aprovechables al ofrecer una parcela de conocimiento de los profesores. Y no menos importante son las herramientas que nos brinda la Informática, particularmente el software de creación de bases de datos, sin el cual la sistematización de la información sobre los catedráticos sería una tarea poco menos que imposible. La base de datos no sólo hace la labor más fácil y productiva, sino que es una pieza clave en la investigación sobre grupos sociales al poder establecer la similitudes y diferencias que definen al colectivo en cuestión, en este caso el docente. Sus posibilidades para la prosopografía son múltiples, aunque no están exentas de limitaciones como veremos al final. Esta primera parte se cierra con una aproximación al estado de la cuestión tanto de los estudios prosopográficos como del profesorado en el ámbito de las Universidades Hispánicas en la Edad Moderna, en general, y en el espacio peninsular y salmantino, en particular. El contexto actual parece propicio puesto que en los últimos años existe un impulso renovado hacia este tipo de estudios, cuya base cuantitativa y serial es la raíz de la que germina la interpretación histórica. La segunda parte, Homo Sapiens hace mención al componente humano del profesorado. A través de una síntesis cuantitativa del grupo social hemos abarcado un amplio panorama de cuestiones que pretenden describir unos rasgos comunes del mismo, a la vez que se hace hincapié en su diversidad. Tomada la generación como unidad de medida, no podíamos comenzar sin hablar de la formación académica de los catedráticos, uno de los elementos -si no el que más- que mejor lo caracterizaban. Profesores manteístas, colegiales mayores y religiosos regulares son el trinomio que articula las relaciones académicas y parte de las extra-académicas, los cuales podían lograr los grados de bachiller, licenciado y doctor o maestro y conseguir cátedras temporales o vitalicias. Mismamente, lo que llamamos “movilidad del profesorado”, es decir, el acceso y permanencia en las cátedras o el paso de unas a otras, también marcaba una diferencia según el tipo de docente, igual que las promociones hacia otras instituciones de la Monarquía o la Iglesia. Por otro lado, hemos estudiado otros datos como la edad o los orígenes geográficos, anticipando el peso considerable de la propia ciudad y del entorno próximo en el reclutamiento del profesorado de la Universidad de Salamanca. En tercer lugar, los aspectos sociales del cuerpo docente serán abordados en Homo socialis. En esta parte hemos partido de una definición de los catedráticos a través de su procedencia social, la cual podía comprender muy variadas situaciones, aunque siempre bajo la cobertura común de pertenecer al gremio universitario. Era el de los profesores un grupo principalmente clerical, con cierta presencia de las órdenes regulares en el conjunto, si bien los que optaron por el matrimonio tejieron una red de relaciones que les otorgó poder e influencia a distintos niveles: interno, es decir, el académico, a través de promociones universitarias; o externo, estableciendo vínculos con otras instituciones urbanas (ayuntamiento, cabildo catedralicio, conventos…). La cuarta parte, titulada Homo oeconomicus hace mención a la situación económica y patrimonial de los lectores universitarios del Estudio Salmantino. En este sentido, se deshacen tópicos relacionados con el nivel de recursos del profesorado a través del análisis de varios parámetros. Primeramente, sus actividades económicas: ingresos académicos (docencia y otros emolumentos) y réditos por actividades profesionales entre otros beneficios. En segundo lugar, el patrimonio de que fueron dueños, y su tipología: bienes vinculados en un puñado de casos, y, en su mayoría, bienes libres. En tercer lugar, analizaremos los gastos y endeudamiento, gran parte de los cuales radicaban en el momento de graduarse, además de otras deudas más o menos frecuentes. Finalmente, no queríamos cerrar este estudio sin dar cuenta de la vida y la muerte del profesorado; lo hemos llevado a cabo en Ex vita mors, ex morte vita. Se trata de descubrir los entresijos de la cotidianeidad de los docentes conociendo, entre otros aspectos, dónde vivían, qué había en sus casas y cómo eran físicamente: apariencia, vestido e incluso rasgos de su personalidad. Además, hemos llevado a cabo un breve acercamiento al mundo intelectual y de la cultura, habida cuenta que los catedráticos producían conocimiento (publicaciones) y lo consumían (libros y bibliotecas). Para concluir, aquello inevitable con lo que el hombre de la Edad moderna estaba acostumbrado a convivir: la muerte. Los docentes desvelaron algunas diferencias en sus actitudes ante el óbito con rasgos que lo definían como grupo social, como la celebración de exequias propias. Pero, a su vez, también mostraban otros comportamientos que lo insertaban de lleno en el mundo en que vivieron. [ES] From a prosopographic point of view, achievements in Hispanic Universities historiography have just not paid enough attention to professors in recent years. Therefore, there is a lack of studies about professors as a social group, calling into question of whether those constituted a distinct group. In this sense, we present a prosopography of professors, which is necessary to understand the position they held in society of Modern Times. The prosopographic research needs an epistemological reflection because the value of this approach depends on the group of study, that is, its nature, composition and features. The first issue to be resolved by the prosopography is related to the limits of the group to determine the set of individuals who can be considered as university professors. Certainly, the perception of teaching as a profession and as a form of social identification has changed over time, although a double conception was generalized: someone who teaches and someone who is a professional in a knowledge area (medicine, law, studia humanitatis ...). In addition, university professor as a social category includes two historical profiles: clerical, in relation to the disciplines that have a religious-moral character (Theology, Canonical Law, Arts or Moral Philosophy) and lay, per other knowledge imparted, such as Civil Law, Medicine, Latin, ... Secondly, the prosopographical method should answer the following hypothesis: can teachers be considered as a social group in the sociological sense of the term? In other words, our research aims to find out if the faculty is a set of individuals who interact with each other within a framework of values, behaviors and solidarity ties that differentiate them from other groups. Professors at the University of Salamanca in Golden Ages are identified by the fact of belong to the “University guild”. Despite this thought is generic and very common in sources, it is a first identification of the group in relation not only to the Studia, but also to the society in which they develop. This concept it is not exclusive for professors, since it was used in an ambiguous way to emphasize the link between both academic and non-academic staff with the Studia, but without specifying the type of linkage. Therefore, lecturers of the University of Salamanca constitute a sufficiently homogeneous group to conduct a prosopographical resarch. At the same time, it is a heterogeneous group, with clear differences not only in economic level, but also in social level within the group. Nevertheless, cohesion seems tangible through the elements that join them: belonging to the same institution, teaching work, own jurisdiction and, in short, the social distinction that all it meant. On the other hand, narrowing geographical and chronological dimensions of our study has also particular relevance. The space must be defined depending on the group itself and also must be operational. In this sense, the University of Salamanca was one of the most remarkable Studia during Early Modern period. The importance of its legal studies, among other factors, caused the increasing of enrollments throughout the second half of the sixteenth century, reaching the figure of seven hundred students at the end of the century. Actually, the greatest development of the Studium Salmanticensis took place at this time: not only by those great figures of students, but also because of the “Escuela de Salamanca”, whose economical, legal, philosophic and theological tendencies reached their fullness at this time; to sum up, the Golden Ages of the oldest University of Castile

Design Optimization of the Aeronautical Sheet Hydroforming Process Using the Taguchi Method

The aluminium alloy sheet forming processes forging in rubber pad and diaphragm presses (also known as hydroforming processes) are simple and economical processes adapted to aeronautical production. Typical defects of these processes are elastic recovery, necking, and wrinkling, and they present di culties in control mainly due to property variations of the sheet material that take place during the process. In order to make these processes robust and unresponsive to material variations, a multiobjective optimization methodology based on the Taguchi method is proposed in the present study. The design of experiments and process simulation are combined in the methodology, using the nonlinear finite element method. The properties of sheet material are considered noise factors of the hydroforming process, the objective being to find a combination of the control factors that causes minimal defects to noise factors. The methodology was applied to an AA2024-T3 aluminium alloy sheet of 1 mm thickness stamping process in a diaphragm press. The results allowed us to establish the optimal pressure values, friction coeficient between sheet and block, and friction coeficient between sheet and rubber to reduce the elastic recovery variations and the minimal thickness before noise facts

La “Gran Historia” en la formación docente: fuentes históricas para estudiar los cambios climáticos en el desarrollo de la humanidad

Memoria ID-008. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2019-2020.[ES]El presente proyecto de innovación tiene como objetivo trabajar el Cambio Climático actual y los cambios climáticos desarrollados en la historia de la humanidad dentro de la perspectiva integradora de la Gran Historia (o Big History, en inglés)