22 research outputs found
Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix. Finestres a la formació i la participació en comunitats docents per al treball amb Controvèrsies i Recerca i Innovació Responsables
L’ensenyament de les ciències als centres educatius ha de promoure la formació de ciutadans capaços de prendre decisions en contexts participats per la ciència, però també amb habilitats de discussió a partir d’evidències, presa de decisions i valoració de riscs. Amb l’objectiu d’empoderar els ciutadans perquè la recerca s’alineï amb els valors socials, la Comissió Europea impulsa diversos projectes europeus destinats a oferir al professorat eines per a treballar les controvèrsies sòcio-científiques i la Recerca i Innovació Responsables, en diverses temàtiques (recerca biomèdica, nano-tecnologies, sostenibilitat, energia...). Es presenten diversos projectes europeus en aquesta línia juntament amb els recursos didàctics i les possibilitats de participació i formació.Science Education in Schools has to promote the education of citizens able to take decisions on science-participated contexts. Discussing on evidences, taking decisions and risks evaluation are necessary skills to this end. With the goal to empower citizens and aligning research with the values of society, the European Commission foster several educational projects on Socio-Scientific Issues and Responsible Research and Innovation on several topics (nano-technologies, biomedical research, sustainability, energy,…). We present in this article several European Projects together with its didactic resources and participation and training opportunities
Recommended from our members
Promovarea abilităților transversale prin școlarizarea deschisă cu ajutorul cadrului CARE-KNOW-DO pentru educație durabilă: un studiu transnațional pe scară largă.
Acest amplu studiu transnațional investighează dezvoltarea abilităților transversale în contextul școlarizării deschise — o abordare educațională care integrează școli, universități și comunități pentru a aborda provocări reale ale lumii — prin intermediul cadrului CARE-KNOW-DO. Utilizând o abordare mixtă în cinci țări, această cercetare folosește un instrument nou de auto-raportare, validat pentru a evalua percepțiile a 12,074 de studenți defavorizați referitoare la experiențele lor de învățare în medii de școlarizare deschisă. O analiză factorială exploratorie ne-a permis să investigăm perspectivele cantitative asupra dezvoltării abilităților studenților, în timp ce analiza tematică a rapoartelor a 20 de profesori a contribuit cu profunzime calitativă. Studiul a identificat șase abilități transversale critice: auto-inițiativă, rezolvarea problemelor, angajamentul emoțional, cetățenia științifică, învățarea autentică și perspectivele viitoare. S-au găsit variații semnificative geografice, de gen și legate de vârstă, cu disparități notabile în percepțiile abilităților printre studenții non-binari, indicând necesitatea unui suport educațional mai inclusiv. Toate țările au arătat niveluri ridicate de abilități transversale percepute, conducând cu 83% dintre studenții greci și 80% dintre studenții brazilieni, comparativ cu 64% în România și Marea Britanie, și 62% în Spania. Tendințele sugerează că elevii de liceu manifestă o cetățenie globală și învățare autentică mai puternice, deși raportează o încredere mai mică în rezolvarea problemelor și auto-inițiativă decât omologii lor din ciclul primar. Aceste constatări, văzute alături de 12 competențe de predare dezvăluite prin analiză tematică, subliniază eficacitatea școlarizării deschise, care este insuficient explorată în cultivarea abilităților cheie și solicită inovații pedagogice care integrează probleme din viața reală în programa școlară. Studiul contribuie la literatură demonstrând aplicabilitatea în lumea reală a cadrului CARE-KNOW-DO pentru practica și politica educațională orientate spre echitate și sustenabilitate. Analiza noastră comparativă a dezvoltării abilităților în diverse populații de studenți, precum și competențele de predare, avansează și mai mult discursul privind îmbunătățirea educației din secolul XX
Recommended from our members
Προάγοντας τις Εγκάρσιες Δεξιότητες (Transversal Skills) μέσω της Ανοιχτής Σχολικής Εκπαίδευσης (Οpen Schooling) με το Πλαίσιο “ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ-ΜΑΘΑΙΝΩ-ΔΡΩ” (CARE-KNOW-DO) για τη Βιώσιμη Εκπαίδευση: μια μεγάλης κλίμακας διακρατική μελέτη
Αυτή η μεγάλη διακρατική μελέτη διερευνά την ανάπτυξη εγκάρσιων δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης - μιας εκπαιδευτικής προσέγγισης που εμπλέκει σχολεία, πανεπιστήμια και κοινότητες για να αντιμετωπίσουν πραγματικές προκλήσεις μέσω του διδακτικού και μαθησιακού πλαισίου “ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ-ΜΑΘΑΙΝΩ-ΔΡΩ” . Χρησιμοποιώντας μια μικτή μεθοδολογία σε πέντε χώρες, η έρευνα χρησιμοποιεί ένα νέο επικυρωμένο εργαλείο αυτοαξιολόγησης για να αξιολογήσει τις αντιλήψεις 12.074 μαθητών σχετικά με τις εμπειρίες μάθησής τους σε περιβάλλοντα ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης. Μια διερευνητική ανάλυση παραγόντων (EFA) μας επέτρεψε να εξετάσουμε ποσοτικές πληροφορίες σχετικά με την ανάπτυξη δεξιοτήτων των μαθητών, ενώ η θεματική ανάλυση 20 αναφορών δασκάλων προσέφερε ποιοτικό βάθος. Η μελέτη αναγνώρισε έξι κρίσιμες εγκάρσιες δεξιότητες: εσωτερική πρωτοβουλία, επίλυση προβλημάτων, συναισθηματική εμπλοκή, επιστημονική πολιτειότητα, αυθεντική μάθηση και προοπτικές για το μέλλον. Βρέθηκαν σημαντικές γεωγραφικές, φυλετικές και ηλικιακές διακυμάνσεις, με αξιοσημείωτες ανισότητες στις αντιλήψεις δεξιοτήτων μεταξύ των μη δυαδικών μαθητών, δείχνοντας την ανάγκη για μια πιο συμπεριληπτική εκπαιδευτική υποστήριξη. Όλες οι χώρες έδειξαν υψηλά επίπεδα εγκάρσιων δεξιοτήτων όπως έγιναν αντιληπτές από τους ίδιους τους μαθητές, με τους Έλληνες μαθητές να προηγούνται με 83% και τους Βραζιλιάνους με 80%, σε σύγκριση με 64% στη Ρουμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο, και 62% στην Ισπανία. Οι τάσεις υποδεικνύουν ότι οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρουσιάζουν ισχυρότερη παγκόσμια πολιτειότητα και αυθεντική μάθηση, αν και αναφέρουν λιγότερη εμπιστοσύνη στην επίλυση προβλημάτων και στην εσωτερική πρωτοβουλία από τους συνομηλίκους τους στο δημοτικό. Αυτά τα ευρήματα, που εξετάζονται μαζί με 12 διδακτικές ικανότητες που αποκαλύφθηκαν μέσω της θεματικής ανάλυσης, τονίζουν την αποτελεσματικότητα της ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης, η οποία είναι υποεκτιμημένη, στην καλλιέργεια κρίσιμων δεξιοτήτων και καλούν για παιδαγωγικές καινοτομίες που ενσωματώνουν ζητήματα της πραγματικής ζωής στο πρόγραμμα σπουδών. Η μελέτη συμβάλλει στη βιβλιογραφία δείχνοντας την εφαρμογή στον πραγματικό κόσμο του πλαισίου “ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ-ΜΑΘΑΙΝΩ-ΔΡΩ” για την εκπαιδευτική πρακτική και την πολιτική προς την ισότητα και τη βιωσιμότητα. Η συγκριτική μας ανάλυση της ανάπτυξης δεξιοτήτων σε διάφορους μαθητικούς πληθυσμούς οι οποίοι διδάχθηκαν με διαφορετικές διδακτικές ικανότητες, προωθεί περαιτέρω τον διάλογο για τη βελτίωση της εκπαίδευσης του 21ου αιώνα
Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix : finestres a la formació i la participació en comunitats docents per al treball amb Controvèrsies i Recerca i Innovació Responsables
L'ensenyament de les ciències als centres educatius ha de promoure la formació de ciutadans capaços de prendre decisions en contexts participats per la ciència, però també amb habilitats de discussió a partir d'evidències, presa de decisions i valoració de riscs. Amb l'objectiu d'empoderar els ciutadans perquè la recerca s'alineï amb els valors socials, la Comissió Europea impulsa diversos projectes europeus destinats a oferir al professorat eines per a treballar les controvèrsies sòcio-científiques i la Recerca i Innovació Responsables, en diverses temàtiques (recerca biomèdica, nano-tecnologies, sostenibilitat, energia...). Es presenten diversos projectes europeus en aquesta línia juntament amb els recursos didàctics i les possibilitats de participació i formació.Science Education in Schools has to promote the education of citizens able to take decisions on science-participated contexts. Discussing on evidences, taking decisions and risks evaluation are necessary skills to this end. With the goal to empower citizens and aligning research with the values of society, the European Commission foster several educational projects on Socio-Scientific Issues and Responsible Research and Innovation on several topics (nano-technologies, biomedical research, sustainability, energy,…). We present in this article several European Projects together with its didactic resources and participation and training opportunities
Recommended from our members
Fomentando habilidades transversais através da Escolarização Aberta com o modelo CARE-KNOW-DO para Educação sustentável: um estudo transnacional em larga escala
Este amplo estudo transnacional investiga o desenvolvimento de habilidades transversais no contexto da Escolarização Aberta — uma abordagem educacional que integra escolas, universidades e comunidades para enfrentar desafios do mundo real — por meio do modelo CARE-KNOW-DO. Utilizando uma abordagem de métodos mistos em cinco países, esta pesquisa emprega um novo instrumento de auto-relato validado para avaliar as percepções de 12.074 estudantes desassistidos sobre suas experiências de aprendizagem em ambientes de Escolarização Aberta. Uma análise fatorial exploratória nos permitiu explorar insights quantitativos sobre o desenvolvimento de habilidades dos estudantes, enquanto a análise temática de relatórios de 20 professores contribuiu com profundidade qualitativa. O estudo identificou seis habilidades transversais críticas: auto-iniciativa, resolução de problemas, engajamento emocional, cidadania científica, aprendizado autêntico e perspectivas futuras. Variações significativas geográficas, de gênero e idade foram encontradas, com disparidades notáveis na percepção de habilidades entre estudantes não binários, indicando a necessidade de suporte educacional mais inclusivo. Todos os países mostraram altos níveis de habilidades transversais percebidas, com 83% dos estudantes gregos e 80% dos brasileiros liderando, comparado a 64% na Romênia e no Reino Unido e 62% na Espanha. Tendências sugerem que estudantes do ensino médio exibem uma cidadania global e aprendizado autêntico mais fortes, embora relatem menos confiança em resolução de problemas e auto-iniciativa do que seus colegas do ensino fundamental. Esses achados, vistos ao lado de 12 competências de ensino reveladas por análise temática, sublinham a eficácia da Escolarização Aberta, que é subexplorada, no fomento de habilidades-chave e pedem inovações pedagógicas que integrem questões da vida real no currículo. O estudo contribui para a literatura ao demonstrar a aplicabilidade no mundo real do modelo CARE-KNOW-DO para a prática e política educacional voltadas para a equidade e sustentabilidade. Nossa análise comparativa do desenvolvimento de habilidades em diversas populações estudantis, bem como competências de ensino, avança ainda mais o discurso sobre a melhoria da educação do século XXI
Conversación entre Josep Egozcue y María Casado. Bioètica i dret: preguntes per al segle XXI
-
Responsible R&I (RRI) is about coping with complexity. And also other perspectives of the EC. Mesa redonda: Participación ciudadana en la investigación biomédica. Encuentro RRI en España y su modelo de incorporación en los institutos de investigación sanitaria. Universidad Internacional Menéndez Pelayo del 1 al 3 de julio de 2019
1.Examples of RRI. 2.Why. 3.Complexity. 4.Innovation ecosystems for challenges and missions. 5.ConclusionsN
Conversación entre Josep Egozcue y María Casado. Bioètica i dret: preguntes per al segle XXI
Inauguración de la exposición EXPONANO "Més petit que petit. La nanotecnologia a debat" [Catalán]
Inauguración de la exposición EXPONANO "Més petit que petit. La nanotecnologia a debat" [Catalán]
-