Inovação tecnológica na visão dos gestores e empreendedores de Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica do Paraná (IEBT-PR): desafios e perspectivas para a educação tecnológica

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaNesta pesquisa investigamos a concepção dos gestores e empreendedores de empresas de base tecnológica sobre inovação tecnológica. Os objetivos da pesquisa foram: a) identificar qual a principal preocupação dos gerentes, assessores e empreendedores com empresas incubadas e graduadas nas Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica ou em Hotéis Tecnológicos (IEBTs/HTs) do Paraná em relação à inovação tecnológica por eles desenvolvida; b) diagnosticar se os participantes da pesquisa pensam que causam algum tipo de impacto social com o desenvolvimento de seus produtos de inovação tecnológica e como estão gerenciando isso; c) investigar se e como os participantes da pesquisa estão agindo para contribuir com o desenvolvimento social visando a melhoria da qualidade de vida das pessoas na região em que estão inseridas; d) diagnosticar qual a concepção que as pessoas envolvidas (empreendedores e gestores) com o processo de desenvolvimento de inovações tecnológicas, dentro das IEBTs/HTs do Paraná, possuem sobre ciência, tecnologia, inovação e suas relações com o contexto social; e) buscar subsídios que indiquem qual abordagem desenvolver com os alunos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), de forma a possibilitar aos educandos uma visão sobre ciência, tecnologia, inovação e sociedade que lhes permita tomar decisões críticas e racionais na concepção e no desenvolvimento de inovações tecnológicas, bem como na sua utilização; f) propor estratégias de ações para as IEBTs/HTs de forma a possibilitar aos empreendedores nelas incubados uma visão crítica e racional sobre o desenvolvimento de suas tecnologias e também propostas que visem estimular desenvolvimento de projetos vinculados às necessidades de suas comunidades e/ou para a sociedade de maneira geral, levando em conta as questões sociais. A abordagem metodológica foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa. A técnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada individual, conduzida com gestores e empreendedores incubados e graduados em IEBTs/HTs do Paraná. A amostra foi constituída de vinte e nove participantes selecionados intencionalmente. As entrevistas foram gravadas e transcritas literalmente. Os principais resultados mostram que a preocupação maior dos gestores e empreendedores entrevistados é com a competitividade e o lucro, sem a preocupação com as questões sociais no desenvolvimento de novas tecnologias e sem a promoção, dentro da IEBTs/HTs, de debates/discussões acerca do assunto. A grande maioria dos participantes da pesquisa considera o desenvolvimento científico e tecnológico como alavanca para o progresso/desenvolvimento econômico e social e possui uma visão restrita sobre tal desenvolvimento. Foi evidenciada a necessidade de se mudar o paradigma da educação tecnológica a fim transformar a concepção dos profissionais da área tecnológica quanto a sua responsabilidade nesse processo. Para isso, apresentamos como proposta a abordagem CTS, que se mostra como uma nova postura a ser assumida pelos professores para muito além do academicismo e cientificismo

CORRELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO E SUAS CONCEPÇÕES SOBRE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Este trabalho teve como objetivo correlacionar as concepções sobre ciência e tecnologia e a formação dos professores que lecionam no ensino médio de duas escolas públicas do município de Paula Freitas, Paraná. Empregou-se o método quantitativo. A coleta dos dados foi realizada com 20 professores, os quais responderam a duas questões selecionadas do questionário “Views on Science Techonology Society (VOSTS)”. As respostas foram classificadas em três categorias: realistas, aceitáveis e ingênuas. Os professores foram agrupados de acordo com a sua formação nas quatro grandes áreas de conhecimento propostas pelo ENEM. De modo geral, os resultados mostraram que nas concepções dos professores houve predominância de posicionamentos aceitáveis. Não foram constatados posicionamentos ingênuos, entretanto a maioria dos professores não possui uma concepção realista sobre ciência e tecnologia, o que pode decorrer da formação deficitária dos mesmos e da sua incompreensão sobre o caráter social e politico do desenvolvimento científico e tecnológico

Alfabetização científica e tecnológica na educação infantil a partir questões sociais, científicas e tecnológica: Scientific and technological literacy in early childhood education from social, scientific and technological issue

O presente artigo traz um recorte da dissertação de mestrado finalizada, intitulada “Formação continuada na Educação Infantil com enfoque CTS: discussões acerca do campo de experiências ‘espaços, tempos, quantidades, relações e transformações’ da BNCC”. O objetivo deste artigo é suscitar discussões sobre o processo de Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) de crianças pequenas a partir de Questões Sociocientíficas e Tecnológicas (QSCT). Para este artigo foi analisado a aplicação de um plano de aula para alunos de 5 anos, intitulado: Conhecendo a COVID 19 a partir de experiências; participou deste momento prático professoras e alunos de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Ponta Grossa – PR. A pesquisa se configurou como qualitativa e o procedimento técnico foi de intervenção, com colaboração no ambiente natural dos sujeitos. Os dados foram sistematizados a partir da análise de conteúdo, descrita por Laurence Bardin (1977). Como resultados iniciais, observa-se que é possível introduzir discussões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Educação Infantil a partir de QSCT, no processo de Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), por meio de projetos de trabalho e planos de aula, usando diferentes estratégias de ensino

O instrumental didático na perspectiva de uma educação ambiental: da sensibilização à percepção ambiental

ResumoO objetivo deste trabalho foi verificar em que aspectos o instrumental didático utilizado em Educação Ambiental (EA) na educação básica, apresentados nos trabalhos do XV EPEA/2015 - Seção Recursos Didáticos em EA - amplificou/modificou a percepção ambiental do indivíduo em relação à mudança de comportamento frente aos problemas socioambientais, bem como estabelecer fronteiras que dificultam ou impedem avanços da EA crítica no ambiente educacional. Para tanto, o texto convida o leitor a visualizar a noção de percepção ambiental relacionada na práxis desenvolvida pelo educador nos espaços educacionais e como a educação ambiental crítica colabora para atingir este propósito. As análises foram construídas na perspectiva da pesquisa quali-quantitativa a partir da frequência do aparecimento dos termos-chave mais relevantes, apontados nos resultados e nos respectivos relatos das práticas pedagógicas, extraídos dos resumos apresentados pelos professores da educação básica ao desenvolverem atividades pedagógicas de EA. Nas análises, observou-se que a percepção e a conscientização ambiental foram alvos da maioria dos trabalhos apresentados e que a noção de percepção/conscientização foi devidamente alcançada por meio do instrumental didático. Além disso, evidenciou-se que dentre a diversidade de recursos didáticos apresentados o mais utilizado foi a oficina dialógica relacionado às condições de trabalho docente, sob uma perspectiva crítica e emancipatória. Todos os trabalhos analisados apontaram em seus resultados uma prática voltada à tríade: sensibilização, percepção e reflexão/concepção em relação às questões ambientais.Palavras chave: Percepção Ambiental, Educação Básica, Recursos Didáticos. AbstractThe objective of this study was to analyze in which aspects of the teaching instrumental in Section Didactic Resources in Environmental Education, presented in the XV-2015 EPEA works, amplified environmental perception of the individual in relation to behavior change. To this end, the text invites the reader to visualize the concept of environmental perception related to the practice developed by the educator in educational spaces. Analyses were built from the perspective of qualitative and quantitative research from the frequency of the appearance of the most important key terms, highlighted the results and their reports of pedagogical practices, drawn from the summaries submitted by teachers of basic education in developing educational activities Environmental Education. In analyzes, it was observed that the awareness and environmental perception were the targets of most of the papers presented and the amplification of this notion of perception / awareness was duly achieved through didactic instrumental. In addition, it was observed that among the diversity of didactic resources presented the most used was the dialogue workshop, a fact related to the working conditions of teachers. However, all the studies analyzed showed in their results one focused practice the triad: awareness, perception and reflection / conception in relation to environmental issues.Key words: Environmental Perception, Basic Education, Didactic Resources. 

O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva: perspectiva e enfoque

Esse artigo tem como propósito apresentar algumas reflexões sobre ciência-tecnologia-sociedade e suas relações, procurando mostrar como a educação pode contribuir para esse debate. Inicialmente expomos que na visão positivista a ciência e a tecnologia são consideradas como alavancas para o progresso e desenvolvimento humano sem que se considerem suas implicações sociais. Evidenciamos que o uso de novas tecnologias são impulsionadas por interesses políticos, econômicos e militares, o que implica riscos para a sociedade contemporânea. Existe a necessidade de a população alcançar, além do acesso às informações sobre o desenvolvimento cientifico-tecnológico, também as condições de avaliar e participar de decisões que venham a atingir o meio onde vive. Todavia, para que a sociedade possa se tornar efetiva nessas discussões é necessário que tenhamos uma formação que compreenda o funcionamento da tecnociência. Nesse contexto, ressaltamos que algumas atitudes já começaram a ser tomadas. Uma delas vem se evidenciando em vários setores da sociedade, especialmente na área educacional, por meio da abordagem CTS, a qual se apresenta como uma forma de postura que pode ser assumida pelos educadores, indo muito além do academicismo e cientificismo, ao se preocupar com os problemas sociais relacionados com o contexto cientifico-tecnológico

The Utilization of Caveat Emptor in CERCLA Private Party Cleanups

We present in this paper a study on the perceptions of teachers of technical training, course participants (PARFOR) National Plan for Training Teachers of Basic Education , offered by the Federal Technological University of Paraná, Campus Ponta Grossa (PG - UTFPR) on the social relations of science and technology. The study conducted with 15 teachers from various disciplines. The methodological approach was quantitative research , the instrument of data collection was based questionnaire with open questions . The main results show that the vast majority of teachers had a very narrow view about science and technology , consider that the scientific and technological development always bring benefits to its own population of traditional / classic , positivist view. The need to promote reflection on social issues of science and technology in education technology in order to train professionals aware of their responsibilities as citizens in a highly technological age was observed. It is emphasized that these are recorded in the master's thesis entitled Scientific and Technological Literacy (ACT) by Focus Science, Technology and Society (STS ) from commercial films of the University Program Graduate School of Science and Technology Tecnológica Federal do Paraná ( UTFPR ) Campus Ponta Grossa, Brazil

FONTES DE ENERGIAS MODERNAS: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM ENFOQUE CTS

This paper presents the results of a study with two groups of thirty students each of the 9th grade of elementary education at a private school of a city in the Paraná State, Brazil, using the theme: Modern Energy Sources. The didactic proposal was developed in the discipline of Science, Technology and Society (STS) of the professional Master's Degree in Science and Technology Education Program during the first half of 2014. The aim of this study was to develop a theme of physics education in CTS approach. The methodological approach was qualitative interpretative nature and participant observation. Data collection occurred by analyzing the productions of the students in daily notes field and mini-reports. Students participated in debates and other activities related to the consumption and production of electricity. At the end of the study, we concluded that students were positioning themselves differently on the proposed activities and participating more reflections.O presente artigo apresenta o resultado de um estudo realizado com duas turmas de trinta alunos cada do 9º ano do ensino fundamental de uma escola da rede particular de uma cidade do interior do Estado do Paraná, Brasil, com o tema: Fontes de Energias Modernas. A proposta didática foi desenvolvida na disciplina de Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) do Mestrado Profissional no Programa de Ensino de Ciência e Tecnologia durante o primeiro semestre de 2014. O objetivo desse estudo foi desenvolver uma temática do ensino de física na abordagem CTS. A abordagem metodológica foi qualitativa de natureza interpretativa e observação participante. A coleta de dados se deu por análise das produções dos alunos, anotações em diário de campo e mini relatórios. Os alunos participaram de debates dentre outras atividades relacionadas ao consumo e produção de energia elétrica. Ao final do estudo, percebemos que os alunos estavam se posicionando de maneira diferente diante das atividades propostas e participando mais das reflexões.&nbsp

Kaingang traditional knowledge: the use of medicinal herbs

O povo Kaingang é o mais populoso do Sul do Brasil e está entre os mais numerosos povos indígenas do país. Neste trabalho faz-se uma relação entre as informações encontradas na literatura e a atualidade na Terra Indígena Kaingang em relação ao conhecimento que possuem sobre o uso de plantas para a cura de doenças e como interpretam a ação da erva no organismo. Para isto, realizou-se uma pesquisa de campo em uma Terra Indígena Kaingang no Paraná, cujo entrevistas forneceram confirmações históricas em relação aos etnoconhecimentos da etnia, da evolução dos aspectos químicos e das atitudes perante a química e os remédios de origem farmacêutica e natural

EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA: O PAPEL DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES PARA GARANTIR O PERCURSO EDUCATIVO

As incertezas provocadas pela Covid-19 afetaram as relações na escola da infância, esse relato de experiência apresenta um fragmento dos caminhos trilhados na formação continuada dos professores da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, em um dos Centros Municipais de Educação Infantil, o qual buscou refletir como a educação pode fazer sentido nesse novo formato virtual e como as possibilidades de desenvolver aprendizagens com foco na formação dos docentes; promovendo o uso das tecnologias de informação e comunicação, dando continuidade ao processo de ensino e aprendizagem. Foram criadas estratégias formativas, em contexto, aprofundando os saberes sobre os processos de aprendizagem das crianças, a importância do brincar, a documentação pedagógica, na qual as mini-histórias revelaram os processos de aprendizagem das práticas pedagógicas cotidiana

Recomposição do Ph do solo utilizando casca de ovo: Enfoque CTS sobre o ensino de química.

Este artigo relata uma experiência no ensino de Química apresentando o encaminhamento metodológico realizado no contexto escolar, com a participação de 10 alunos das 1ª e 2a séries do Ensino Médio de um Centro Estadual de Educação Profissional, na cidade de Rio Negro. Por meio do enfoque sobre a ciência, a tecnologia e a sociedade (CTS), objetivou-se tornar o ensino da Química atrativo, de significado para o aluno, contribuindo na aprendizagem dos conceitos científicos em relação aos acontecimentos naturais com perspectivas ao desenvolvimento sustentável local. Considera-se que o estudo da Química no enfoque CTS, contribua na promoção do desenvolvimento sustentável e na capacidade do aluno em abordar questões ambientais, possibilitando novas formas de aprendizado dos conceitos químicos. </span