Adaptação transcultural de escalas de discriminação e vigilância no ELSA-Brasil

OBJECTIVE: To describe the process of cross-cultural adaptation for the use in Brazil of the Everyday Discrimination Scale (EDS) and the Heightened Vigilance Scale (HVS) applied in the Longitudinal Study of Adult Health (ELSA-Brasil). METHODS: Conceptual, item and semantic equivalence analyses were conducted by a group of four epidemiologists; evaluation of measurement equivalence (factorial analysis of configural, metric and scalar structures, according to sociodemographic characteristics) and reliability. A total of 11,987 participants responded to the discrimination scale, and a subsample of 260 people participated in the test-retest study. In the case of HVS, 8,916 people responded, while 149 individuals did so in the test-retest study. RESULTS: The scales presented conceptual, item and semantic equivalence pertinent in the Brazilian context, in addition to adequate correspondence of referential/denotative meaning of terms and also of the general/connotative of the items. The confirmatory factor analysis of EDS revealed a unidimensional structure, with residual correlations between two pairs of items, presenting configural and metric invariance among the four subgroups evaluated. Scalar invariance was identified according to sex and age group, but it was not observed for race/color and education. Heightened vigilance showed low loads and high residuals, with inadequate adjustment indicators. For the items of the discrimination scale the weighted kappa coefficient (Kp) ranged from 0.44 to 0.78, and the intraclass correlation coefficient (ICC) was 0.87. For HVS items, the Kp ranged from 0.47 to 0.59 and the ICC was 0.83. CONCLUSIONS: Although there are correlated items, it was concluded that the EDS is a promising scale to evaluate experiences of perceived discrimination in Brazilian daily life. However, the heightened vigilance scale did not present equivalence of measurement in the current format.OBJETIVO: Descrever o processo de adaptação transcultural para o uso no Brasil das escalas de discriminação no dia a dia (EDD) e vigilância intensificada (EVI), aplicadas no Estudo Longitudinal de Saúde do Adulto (ELSA-Brasil). MÉTODOS: Foram realizadas análises das equivalências conceitual, de itens e semântica conduzidas por um grupo de quatro epidemiologistas; avaliação da equivalência de mensuração (análise fatorial das estruturas configural, métrica e escalares, segundo características sociodemográficas) e a confiabilidade. Responderam à escala de escala de discriminação 11.987 participantes e uma subamostra de 260 pessoas participaram do estudo teste-reteste. No caso da EVI, 8.916 pessoas responderam e 149 indivíduos no estudo teste-reteste. RESULTADOS: As escalas apresentaram equivalências conceitual, de itens e semântica pertinentes no contexto brasileiro, além de adequada correspondência de significado referencial/denotativa de termos e também da geral/conotativa dos itens. A análise fatorial confirmatória da EDD revelou estrutura unidimensional, com correlações residuais entre dois pares de itens, apresentando invariância configural e métrica entre os quatro subgrupos avaliados. Identificou-se invariância escalar segundo sexo e faixa etária, mas não foi observada para recortes de raça/cor e escolaridade. A vigilância intensificada apresentou cargas baixas e resíduos altos, com indicadores de ajuste inadequados. Para os itens da escala de discriminação o coeficiente de concordância kappa ponderado (Kp) variou de 0,44 a 0,78, e o Coeficiente de Correlação Intraclasse (CCI) foi 0,87. Para os itens da EVI, o Kp variou de 0,47 a 0,59 e o CCI foi 0,83. CONCLUSÕES: Embora haja itens correlacionados, concluiu-se que a EDD é uma escala promissora para avaliar experiências de discriminação percebidas no cotidiano brasileiro. Entretanto, a escala de vigilância intensificada não apresentou equivalência de mensuração no formato atual

Cross-cultural adaptation of discrimination and vigilance scales in ELSA-Brasil

OBJECTIVE: To describe the process of cross-cultural adaptation for the use in Brazil of the everyday discrimination scale (EDS) and the heightened vigilance scale (HVS) applied in the Longitudinal Study of Adult Health (ELSA-Brasil). METHODS: Conceptual, item and semantic equivalence analyses were conducted by a group of four epidemiologists; evaluation of measurement equivalence (factorial analysis of configural, metric and scalar structures, according to sociodemographic characteristics) and reliability. A total of 11,987 participants responded to the discrimination scale, and a subsample of 260 people participated in the test-retest study. In the case of HVS, 8,916 people responded, while 149 individuals did so in the test-retest study. RESULTS: The scales presented conceptual, item and semantic equivalence pertinent in the Brazilian context, in addition to adequate correspondence of referential/denotative meaning of terms and also of the general/connotative of the items. The confirmatory factor analysis of EDS revealed a unidimensional structure, with residual correlations between two pairs of items, presenting configural and metric invariance among the four subgroups evaluated. Scalar invariance was identified according to sex and age group, but it was not observed for race/color and education. Heightened vigilance showed low loads and high residuals, with inadequate adjustment indicators. For the items of the discrimination scale the weighted kappa coefficient (Kp) ranged from 0.44 to 0.78, and the intraclass correlation coefficient (ICC) was 0.87. For HVS items, the Kp ranged from 0.47 to 0.59 and the ICC was 0.83. CONCLUSIONS: Although there are correlated items, it was concluded that the EDS is a promising scale to evaluate experiences of perceived discrimination in Brazilian daily life. However, the heightened vigilance scale did not present equivalence of measurement in the current format

Nursing assistance in child care in Brazil: an integrative literature review / Assistência de enfermagem na puericultura no Brasil: uma revisão integrativa da literatura

INTRODUCTION: Childcare begins with nursing after prenatal care when the nurse accompanies the pregnant woman and performs actions and guidance on the care of the baby. OBJECTIVE: To describe the importance of the nurse's assistance in the child care consultation. METHODOLOGY: This is an integrative review of the literature. The inclusion criteria were: original articles, in the period of 2013-2017; in the Portuguese language. RESULTS: The studies revealed that through reception, bonding, qualified listening and prior scheduling it is possible to guarantee the quality of care and a better adherence of this family to the childcare program. CONCLUSION: It is concluded that the role of nursing in childcare begins from its gestation, through guidelines for the care that this pregnant woman will have with her baby at birth, neonatal screening, such as the test of the foot, test of the ear, tongue test, eye and little heart test, immunization surveillance, body hygiene, guidance on breastfeeding and the child's first meals and follow-up of growth and development

O cerrado como o “berço das águas”: potencialidades para a educação geográfica

Este artigo tem como objetivo discutir a importância hidrológica do Cerrado e do seu conhecimento no processo de ensino-aprendizagem na Geografia Escolar. Discutir o Cerrado a partir do termo “berço das Águas”, requer a compreensão de que, embora a água seja um recurso natural renovável, sua dinâmica de circulação no ambiente tem sido afetada pela sociedade, comprometendo sua qualidade e disponibilidade. Para alcançar esse objetivo, foram realizadas pesquisas bibliográficas, relativas aos temas Cerrado, ensino de Geografia e impactos ambientais, e análises de dados primários, disponibilizados pela CPRM, ANA, IBGE e EMBRAPA. Com o intuito de apresentar os resultados obtidos, estruturou-se o presente artigo em três tópicos. No primeiro, discute-se as potencialidades hídricas do domínio morfoclimático do Cerrado. Na sequência, aborda-se os recursos hídricos e sua importância para o Cerrado. Por fim, apresentam-se algumas possibilidades para a conservação desse domínio por meio do ensino de Geografia. Diante disso, conclui-se que, o uso correto dos recursos hídricos requer a construção do conhecimento sobre o Cerrado na Educação Básica. E que a análise em torno dessa temática não pode ser encaminhada criando cisões entre problemas ambientais e sociais, pelo contrário, deve primar pela conscientização, no sentido da construção de cidadãos autônomos. Palavras-chave: Cerrado. Ensino de Geografia. Conservação.   THE CERRADO AS THE "BERRY OF THE WATERS": potentialities for geographical education ABSTRACT  This article aims to discuss the hydrological importance of the Cerrado and its knowledge in the teaching-learning process in School Geography. Discussing the Cerrado from the term "cradle of Waters" requires the understanding that, although water is a renewable natural resource, its dynamics of circulation in the environment has been affected by society, compromising its quality and availability. To achieve this objective, bibliographic research was carried out, related to the Cerrado, geography teaching and environmental impacts, and primary data analyzes made available by CPRM, ANA, IBGE and EMBRAPA. In order to present the results obtained, the present article was structured in three topics. In the first, we discuss the water potential of the Cerrado morphoclimatic domain. In the sequence the water resources and its importance for the Cerrado. Finally, some possibilities are presented for the conservation of this domain, through the teaching of Geography. Therefore, it is concluded that, the correct use of water resources requires the construction of knowledge about the Cerrado in Basic Education. And that, the analysis, around this issue, can not be addressed by creating divisions between environmental and social problems, but, on the contrary, should be based on awareness, in the sense of building autonomous citizens.  Keywords: Cerrado. Geography Teaching. Conservation.  LE CERRADO COMME LE “BERCEAU D’EAUX”: des potentialités pour l’éducationographique RÉSUMÉ Cet article a l’objectif de discuter l’importance hydrologique du Cerrado et as conaissance à l’enseignement de Géographie à l’école. Discuter le Cerrado avec le terme “Berceau d’eaux” il faut avoir la compréhension de la dynamique de la circulation à l’environnement que compromet la qualité et la disponibilité de cette ressource naturel, même s’il est renouvelable. Pour atteindre cet objectif, on a fait des recherches bibliographiques sur les thèmes Cerrado, l’enseignement de géographie, des impacts environnementaux et des analyses de données primaires, disponible par CPRM, ANA, IBGE et EMBRAPA. Avec l’intention de présenter les résultats obtenus, on a structuré l’article en trois sujets. D’abbord on a discute des potentialités de l’eau. Après on approche les ressources en eau et son importance pour le Cerrado. Enfin, on a présent quelques possibilités pour la conservation de ce domaine au moyen de l'enseignement de Géographie. Il est conclu que l’utilisation correcte des ressources en eau nécessite de la construction de la connaissance sur le Cerrado à l’école elementaire. L’analyse sur ce thème ne peut pas créer des divisions entre des problèmes environnementaux et des problèmes sociaux, au contraire, il faut considérer la prise de conscience pour la construction des citoyens autonomes. Mots-clés: Cerrado. Enseignement de Géographie. Conservation

A qualidade do ambiente domiciliar influencia nas habilidades funcionais de crianças na primeiríssima infância?

The literature extensively associates child development with the quality of environmental stimulation, however, there are few studies that verify this relationship with the child's functional abilities. Thus, this study aims to investigate which opportunities in the home environment are associated with and explain the functional mobility skills and social function of children in early childhood. This is a cross-sectional and exploratory study, with 74 infants aged 6 to 18 months. To assess the opportunities, present in the home environment, the instrument Affordances in the Home Environment Motor Development - Infant Scale was used, and to assess the functional abilities of children, the Pediatric Assessment of Disability Inventory was used. As a result, we find the mobility of children can be explained in 45.6% (adjusted R² = 0.45) and the social function was explained in 30% (adjusted R² = 0.30) by the amount of gross motor toys, equipment and by the variety of stimulation present in the home environment. It is concluded that positions, toys and materials that keep the child more restricted and less active exert a negative influence. On the other hand, toys that provide greater mobility and interaction favor the functional abilities of mobility and social function.| La literatura ha asociado ampliamente el desarrolloinfantil con la calidad de la estimulación en el entorno. Sin embargo,pocos estudios han verificado si esta asociación está relacionada conlas habilidades funcionales del niño. Este estudio tiene como objetivoanalizar y explicar qué oportunidades en el entorno del hogar estánasociadas con las habilidades funcionales de movilidad y función socialde niños en la primera infancia. Se trata de un estudio transversal yexploratorio, realizado con 74 niños de los 6 a los 18 meses de edad.Para evaluar las oportunidades presentes en el entorno del hogar,se utilizó el instrumento affordances in the home environment motordevelopment – infant scale. Para evaluar las habilidades funcionalesde los niños, se utilizó el inventario para la evaluación pediátrica dela discapacidad. Se observó que la movilidad de los niños se puedeexplicar en un 45,6% (R² ajustado=0,45) y la función social en un 30%(R² ajustado=0,30) por la cantidad de juguetes de motricidad gruesa,equipos y por la variedad de estimulación presente en el entornodel hogar. Se concluye que las posiciones, juguetes y materialesque mantienen al niño más restringido y menos activo ejercen unainfluencia negativa. Por otro lado, los juguetes que aportan mayormovilidad e interacción favorecen las habilidades funcionales demovilidad y función social del niñoA literatura, extensamente, associa o desenvolvimento infantil à qualidade da estimulação ambiental. Entretanto, são escassos os estudos que verificam esta relação com as habilidades funcionais da criança. Este estudo tem por objetivo investigar quais oportunidades no ambiente domiciliar estão associadas e explicar as habilidades funcionais de mobilidade e função social de crianças na primeiríssima infância. Trata-se de um estudo transversal e exploratório, com 74 crianças entre 6 e 18 meses. Para avaliar as oportunidades presentes no ambiente domiciliar, foi utilizado o instrumento Affordances in the Home Environment Motor Development - Infant Scale. Para avaliar as habilidades funcionais das crianças, foi utilizado o Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade. Observou-se que a mobilidade das crianças pode ser explicada em 45,6% (R² ajustado = 0,45) e a função social foi explicada em 30% (R² ajustado = 0,30) pela quantidade de brinquedos de motricidade grossa, equipamentos e pela variedade de estimulação presente no ambiente domiciliar. Conclui-se que posições, brinquedos e materiais que mantém a criança mais restrita e menos ativa exercem influência negativa. Por outro lado, brinquedos que oportunizam um maior deslocamento e interação favorecem as habilidades funcionais de mobilidade e função social

Ethnobiological survey of plants and animals used for the treatment of acute respiratory infections in children of a traditional community in the Municipality of Barbalha, Ceará, Brazil

Background: The use of natural resources for the treatment of acute respiratory infections in children is a widespread practice within traditional communities, especially by women by being the primary caregivers. This study aimed to perform ethnobiological survey of plants and animals used for the treatment of acute respiratory infections in children of a traditional community in the municipality of Barbalha, Ceará, Brazil. Methods: It is a descriptive exploratory study with a quantitative approach, developed in Sítio Santo Antônio, in the municipality of Barbalha, Ceará, Brazil. As a tool for data collection, was applied a questionnaire and a semi-structured interview. Data analysis used descriptive statistics (simple and percentage rate) and the Relative Frequency of Citation.Results: The research included a total of 54 informants. In total, there were 38 species cited. According to the Relative Frequency of Citation the following species were the most cited: Ocimum basilicum L. (0.59), Eucalyptus globulus Labill (0.59), Plectranthus amboinicus (L.) Spreng (0.42), Hyptis suaveolens (L.) Poit. (0.24), Allium aescalonicum L. (0.22) and Mentha arvensis L. (0.18). Among the symptoms  mentioned by the research subjects to treat the acute respiratory infections in childhood, there were: fever; cough; coughing with secretions; sore throat;  hoarseness; tiredness; nasal congestion.Conclusions: It is important the knowledge about the usefulness of natural resources as alternative practices in diseases treatment, seeking to rescue popular knowledge used in the traditional community and fomenting the need to consider cultural aspects in the full practice to children´s health care.Keywords: Ethnobotany; Ethnomedicine; Acute respiratory infections; Natural  products; Children's Health

Educação inclusiva, humanização e a psicologia escolar: uma discussão fundamental / Inclusive education, humanization and school psychology: a fundamental discussion

O presente artigo possui como objetivo retratar de forma crítica o atual cenário da educação inclusiva, no ensino regular, especificamente e que frente a atual conjuntura, ainda é possível encontrar que a escola, o principal meio de inserção das crianças na sociedade, ainda encontra-se despreparada e carente para o acolhimento desse público-alvo, além disso, as unidades de educação que as recebem traz em seu cunho um ensino mecanicista, tal que retirando o direito de convívio de ir e vir das crianças para com as outras, ferramenta fundamental em seu desenvolvimento. Por conseguinte, a luz da fundamentação teórica, explanar que o trabalho da psicologia escolar educacional é necessário fazer-se presente no processo de inclusão das crianças e na humanização por parte da instituição para acolher de tal forma, onde nenhuma criança venha a sentir-se excluída. É possível concluir que a principal atitude para a quebra desse estigma vem-se por parte da conduta do próprio ensino regular, modificando o atual posicionamento, para então conseguir exercer com eficácia o real papel social das instituições, por fim atualizando-se no contexto estrutural, formativo, na equipe pedagógica e porque não política também.