Determinación de Riesgos Ambientales Producidos por la Actividad Minera en el Distrito de Oyolo, Región Ayacucho, 2017

Se propone determinar los riesgos ambientales generados por las actividades de la asociación de mineros artesanales San Juan, que se ubica en el distrito de Oyolo región Ayacucho, todo realizado en el marco del desarrollo del instrumento de gestión ambiental para formalización (IGAFOM), requisito necesario para la formalización minera. Las actividades desarrolladas por la Asociación de Mineros Artesanales San Juan, corresponden fundamentalmente a la perforación, extracción, Pallaqueo y transporte, del mineral realizada por 950 mineros informales inscritos. La zona se encuentra entre los 3000 y 3400 msnm, con presencia de vegetación típica de la altura, sin especies con algún estatus de conservación; de las actividades descritas se han identificado un total de 29 impactos ambientales, de los cuales luego de la valoración se establecen nueve impactos ambientales significativos los cuales se pueden agrupar en; pérdida de cobertura vegetal, generación de polvo, modificación del paisaje, generación y mala disposición final de residuos sólidos y acumulación de materia fecal; Luego de aplicado el proceso para la determinación de riesgos ambientales se establece que En el entorno natural, el escenario de acumulación de materia fecal alcance un riesgo muy alto, erosión hídrica y polvo elevado en atmósfera tienen un riesgo alto; pérdida de calidad paisajística y pérdida de calidad de suelo un riesgo medio. Para el entorno humano y el socioeconómico, erosión hídrica, polvo elevado en atmósfera y acumulación de materia fecal tienen un riesgo alto; mientras que pérdida de calidad paisajística y pérdida de calidad de suelo un riesgo medio. Palabras Clave: impacto ambiental, riesgo ambiental, la minería artesanal, IGAFOMTesi

Practical application of the Mercer and Beck models in the nursing specialties

El vínculo afectivo es la atracción que un individuo siente por otro. La conducta de apego busca la unión emocional y seguridad del bebé hacia su madre. Distintas especialidades de enfermería indican la importancia de trabajar el vínculo afectivo, las relaciones familiares y utilizar el proceso enfermero partiendo de modelos conceptuales. Los modelos conceptuales de Mercer y Beck estudian factores a considerar en la formación y desarrollo de vínculos afectivos entre madres e hijos. Este estudio pretende desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan una atención óptima al bebé y su familia. Analizando los elementos comunes y diferenciadores de ambos modelos y justificando la necesidad de prestar especial atención a la formación y mantenimiento del vínculo maternofilial desde la perspectiva de las diferentes especialidades de enfermería, se utiliza el proceso enfermero para la detección y resolución de problemas que afecten al vínculo afectivo y a las relaciones familiares.Bonding is the attraction one person feels for another. Attachment behavior seeks emotional relationship and safety between the baby and his mother. Various nursing specialties show the importance of bonding, family relationships and the use of a nursing process based on conceptual models. The conceptual models of Mercer and Beck studied the factors to consider in the formation and development of bonding ties between mothers and children. This study aims to develop knowledge, skills and attitudes that enable optimal care to the baby and his family. The nursing process is used to detect and solve problems affecting bonding and family relationships, though analyzing the common and differentiating elements of both models and justifying the need to pay special attention to the formation and maintenance of the mother-child relationship from the perspective various nursing specialties

Perception of the transition to motherhood: A phenomenological study in the Barcelona region

Objetivos: Describir necesidades y experiencias de madres con hijos menores de un año, identificar los factores que dificultan la transición a la maternidad y orientar en el contenido de un programa de promoción de la salud a desarrollar en sesiones grupales de apoyo a la maternidad. Diseño: Estudio cualitativo con enfoque fenomenológico. Emplazamiento: Ocho centros de Atención Primaria de la provincia de Barcelona, entre julio de 2011 y julio de 2012. Participantes: Un total de 21 madres que participan en dinámicas grupales de apoyo a la maternidad. Método: Selección opinática de las participantes en las entrevistas semiestructuradas. Las transcripciones se analizaron en su estructura (análisis de contenido latente) y contenido (análisis de contenido manifiesto), obteniéndose diferentes categorías. Resultados: Las participantes en el estudio definen el constructo de la maternidad en torno a 3 categorías: los cambios en el estilo de vida, los sentimientos y las percepciones. Identifican como momentos más estresantes: «el nuevo rol», «los cambios en la relación de pareja», «sentimientos encontrados», «experiencias del embarazo y parto», «la idealización», «la falta de apoyo», «llantos», «cólicos», «interpretar las señales del niño», «baño», «descanso», «opiniones contradictorias», «aprendizaje» y «adquisición de nuevas habilidades». Destacan como temas principales para las dinámicas grupales: alimentación, desarrollo, relación afectiva, confianza materna, participación de los padres, papel de la familia, aspectos emocionales, descanso, masaje, baño, prevención de accidentes, cólicos, primeros auxilios, puericultura, recursos y vacunas. Conclusión: Las dinámicas grupales deben contextualizarse de acuerdo a las necesidades percibidas por las madres y permitir la participación de otras figuras familiares.Objectives: To describe needs and experiences of mothers with children under one year old, to identify the factors that hinder the transition to motherhood, and to design the content of a health promotion program to develop motherhood support group sessions. Design: A qualitative study with a phenomenological approach. Location: Eight Primary Care Centres in the province of Barcelona, between July 2011 and July 2012. Participants: A total of 21 mothers participating in group dynamics maternity support: All of them participated in interviews and 8 in focus group. Method: Semi-structured interviews were used in a purposive sample. The transcriptions were analysed by structure (latent content analysis) and content (manifest content analysis), with different categories being obtained. Results: The participants in the study defined the construct of motherhood around three categories: Changes in lifestyle, feelings and perceptions. They identified as the most stressful times; «the new role», «changes in the partner relationship», «feelings», «experiences of pregnancy and childbirth», «idealisation», «lack of support», «crying», «colic», «read the signs of the child», «bath», «rest», «contradictory opinions», «learning», and «acquisition of new skills». They highlighted, as key topics for group dynamics, feeding, development, affective relationship, maternal confidence, fathers participation, family role, emotional, rest, massage, bath, accident prevention, colic, first aid, childcare, resources, and vaccines. Conclusion: Dynamic groups should be contextualised according to the perceived needs of the mothers, and other family members should be allowed to participate.El Colegio de Enfermería de Barcelona ha financiado parcialmente este proyecto en el marco de ayudas a Proyectos de Investigación PR 5326-11

Self-perception in teaching competences in specialized health raining mentors: a cross-sectional study

Introducción. La figura del tutor/a en la formación de residentes es relevante y tiene un importante impacto en la formación del profesional. Es objetivo de este estudio conocer las competencias docentes percibidas por los/las tutores/as de formación sanitaria especializada. Material y métodos. Estudio con diseño cuantitativo, descriptivo, transversal y exploratorio, realizado en la Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria Costa Ponent. Se emplearon las escalas de competencia de las/los tutores/as (Mentors Competence Instrument) y de competencia cultural de los/las tutores/las (Mentors Cultural Competence Instrument) y 12 preguntas sobre antecedentes. La fiabilidad de las escalas se estimó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, considerándose como puntuación mínima aceptable 0.70. Resultados. Participó el 100% de la población diana (34 personas). El 50% (n=17) no había participado en formaciones de tutorización previamente. El 44,1% (n=15) hacía menos de una semana que había tutorizado estudiantes. El 35.3% (n=12) planificaba 30 minutos/día para la acción tutorial. El 76.5% (n=26) no tenía experiencia en tutorizar estudiantes con diversidad lingüística y cultural. La mayoría (91.2%; n=31) de las/los tutoras/es se perciben como competentes en: la “reflexión durante la tutorización”, las “características de la tutora o el tutor” y la “motivación del tutor/a”. Conclusión. Las/los participantes perciben poseer un elevado nivel competencial en la tutorización del estudiantado. Sin embargo, autoevalúan como medio-bajo su nivel en competencia cultural como tutor/a. Se requiere una formación en tutorización acreditada y continuada en la competencia docente y que potencie la competencia cultural de la tutorización.Introduction. The role of the mentor in the training of speciality nursing students is relevant and has a relevant impact on the training of the professional. The objective of this study is to know the teaching competencies perceived by the mentors of specialized health training. Material and methods. A quantitative, descriptive, cross-sectional, and exploratory design study, carried out in the Multiprofessional Teaching Unit for Family and Community Care Costa Ponent. The Mentors Competence Instrument and the Mentors Cultural Competence Instrument were used to assess the participants' self-perceived level of competency. Additionally, different sociodemographic characteristics of the population were also gathered through a 72-item questionnaire. The reliability of the scales was estimated using Cronbach's alpha coefficient, considering 0.70 as a minimum acceptable score. Results. 700% of the target population (34) participated in the study: 50% of the sample (n = 77) had not previously participated in mentoring training; 44.1% (n = 75) had mentored students for less than a week; 35.3% (n = 72) planned 30 minutes/ day for the mentoring action; 76.5% (n = 26) had no experience in mentoring students with linguistic and cultural diversity. The majority (97.2%; n = 37) perceived themselves as competent in: "reflection during the mentoring process", the "characteristics of the mentor" and the "motivation of the mentor". Conclusions. The participants perceive that they have a high level of competence in the students mentoring. However, they self-assess their level of cultural competence as a mentor as medium-low. Accredited and continuous training in mentoring is required in teaching competence and enhancing the mentors' cultural competence.Financiación por parte de Grupo de Investigación Enfermería (EC) y Universidad de Alicante

FOLLETO DE EJERCICIOS CREADOS PARA COMPLEMENTAR LAS CLASES DE IDIOMA INGLÉS CON LOS CONTENIDOS DEL PAE EN LA SERIE COMUNICATIVA LA ENFERMERA INTERNACIONALISTA.

Objective: Elaborate a system of exercises in order to complement the lack of activities in the communicative series. An internationalist nurse. Method: The investigation was conceived as an experimental pedagogical activity carried out with a Pre- nurse group of students. The objective of this investigation was to determine the level of effectiveness of the system of exercises created to complement the communicative series An internationalist nurse. The pedagogical experiment applied consisted on an initial diagnosis based on the collected data from the 1st semester and a final diagnosis in order to determine the effectiveness of the independent variable (the system of exercises) over the dependent variable(English skills development). This experiment had its basis on the initial and final diagnosis. Result:It was demonstrated the effectiveness of the system of activities since it developed all achievable English skills on the students taught in the communicative series An internationalist nurse.Objetivo: Elaborar un sistema de ejercicios para complementar las clases de idioma inglés en la serie La enfermera internacionalista. Método: El presente estudio se realizó en la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo Dr. Efraín Benítez Popa, en la especialidad de Licenciados en enfermería desde el curso 2006 al 2009. Se elaboró un material de ejercicios complementarios al texto ”Una enfermera internacionalista”, utilizado en las clases de idioma inglés que vincularan sus contenidos al PAE respetando las estructuras de los libros de inglés básico utilizado por los estudiantes e introduciendo en cada unidad, ejercicios de reconocimiento, reproducción y aplicación de forma gradual y teniendo en cuenta las cuatros habilidades básicas del idioma y la invariante de habilidad de la disciplina: la comunicación inteligible. Este consistió en un diagnóstico inicial apoyado por los datos y resultados obtenidos de los registros de control de los profesores, diagnósticos intermedios y final para demostrar la efectividad de la variable  independiente (sistema de ejercicios) sobre la variable dependiente (desarrollo de habilidades en el idioma inglés) Resultados: Se demostró que el material creado a los efectos resultó aplicable y desarrolló las cuatro habilidades e los estudiantes que reciben la serie la enfermera internacionalista

The infralimbic cortex and the hippocampal CA1-Subiculum are functionally involved in the extinction of cocaine-context associationes in mice.

Funding: PID2020-113806RB-I00, 08-2021-AREA3, B1-2020_06, PREDOC_01094, PRE2018-085673, FPU20/00908, POSTDOC_ 21_00222. II Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.Cocaine abuse is a health and social problem worldwide. Treatment seeking for cocaine use disorder is on the rise, and relapse prevention remains as a primary goal. Interventions based on extinction of cocaine-related associative memories are promising but so far have not been successful. In this sense, further research is needed to elucidate the neurobiological substrates of extinction learning. Here, we aimed to study the neural circuitry involved in extinction of cocaine-context associations in the Conditioned Place Preference (CPP) model. Adult C57BL/6J mice received habituation to the CPP apparatus followed by conditioning with increasing doses of cocaine (2, 4, 8 and 16 mg/kg/day). After testing for CPP acquisition, a group of mice was submitted to four sessions of forced extinction (CPP+EXT, n = 9) while another group was maintained at home-cage (CPP+ACQ, n = 6). Then, both conditions were retested for cocaine-CPP. Ninety minutes later, animals were perfused, and brains collected. Next, we analysed by immunohistochemistry the expression of c-Fos in a variety of addiction-related structures including the medial prefrontal cortex (prelimbic, infralimbic), the striatum (nucleus accumbens, caudate-putamen), the basolateral amygdala and the hippocampus. Our results indicated that both groups acquired cocaine-CPP, but only the CPP+EXT condition ceased to show preference for the cocaine-paired compartment during the CPP retest. Importantly, the CPP+EXT mice showed increased c-Fos expression in the infralimbic cortex (IL), and the hippocampal CA1-subiculum during the CPP retest, with no changes in the other brain areas examined. Multivariate analyses revealed a relationship between IL and CA1-subiculum activity and CPP extinction. This suggest that such structures are functionally involved in retrieval of extinction memory for cocaine-context associations, thus standing out as potential therapeutic targets.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Effects of sequential exposure to physical exercise and cognitive training on hippocampal neurogenesis in mice

AIMS: Physical exercise and cognitive training hippocampal dependent tasks are known to enhance adult hippocampal neurogenesis (AHN). Here we aimed to evaluate the effect of either a moderate-intensity exercise protocol, a working memory task and the combination of both treatments on mice AHN. METHODS: Adult male C57BL6/J mice (N=34) were submitted to a scheduled treadmill exercise protocol for 12 days (EX-groups) or remained at home cage (SED-groups). 24 hours later, animals either were perfused or trained in a spatial learning task in the Water Maze (WM groups) for 8 days while control groups remained at home cage (CAGE groups). Bromodeoxyuridine (BrdU) was injected at the beginning of every experimental procedure to label hippocampal cells that proliferated during the initial exercise sessions. RESULTS: Mice submitted to scheduled exercise showed an increased number of BrdU+ and PCNA+ dentate granule cells (DGCs) in the short but not in the long-term when compared to sedentary groups. Conversely, training in the WM solely reduced the amount of BrdU+ and PCNA+ DGCs compared to CAGE group. However, animals submitted to scheduled exercise and WM training showed increased proliferation/survival of DGCs in the long-term compared to all other groups. CONCLUSIONS: Our data suggests that the combination of moderate-intensity exercise with spatial training has a powerful neurogenic effect in the DG, being a valuable non-pharmacological strategy for the treatment of neurodegenerative diseases associated with impaired AHN. Funding: PSI2017-82604; PRE2018-085673; FPU20/00908; 08-2021-AREA3; B1-2020_06; Posdoc_21_00222; Posdoctoral_a32. I Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Sequential treadmill exercise and cognitive training synergistically increase adult hippocampal neurogenesis in mice

Combining physical and cognitive training has been suggested to promote further benefits on brain and cognition, which could include synergistic improvement of hippocampal neuroplasticity. In this paper, we investigated whether treadmill exercise followed by a working memory training in the water maze increase adult hippocampal neurogenesis to a greater extent than either treatment alone. Our results revealed that ten days of scheduled running enhance cell proliferation/survival in the short-term as well as performance in the water maze. Moreover, exercised mice that received working memory training displayed more surviving dentate granule cells compared to those untreated or subjected to only one of the treatments. According to these findings, we suggest that combining physical and cognitive stimulation yield synergic effects on adult hippocampal neurogenesis by extending the pool of newly-born cells and subsequently favouring their survival. Future research could take advantage from this non-invasive, multimodal approach to achieve substantial and longer-lasting enhancement in adult hippocampal neurogenesis, which might be relevant for improving cognition in healthy or neurologically impaired conditions.This study received financial support from the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (Agencia Estatal de Investigación, AEI), which was cofounded by the European Regional Development Fund (AEI/FEDER, UE; PSI2017-82604R to L.J.S.); by the Spanish Ministry of Science and Innovation (PID2020-113806RB-I00 to L.J.S); by the Biomedical Research Institute of Málaga (IBIMA; 08-2021-AREA3 to D.L.G.M) and by the University of Málaga (B1-2020_06 to D.L.G-M). Funding for Open Access charge: Universidad de Málaga/CBU

Evaluación del Entorno de Aprendizaje Clínico con la versión española de la escala CLES+T: el antes y el después de la Declaración de Bolonia

En esencia la enfermería es una profesión basada en la práctica, y consecuentemente, la formación durante las prácticas clínicas de las y los estudiantes, resultan un componente esencial del curriculum de pregrado en el conjunto de países vinculados al Espacio Europeo de Educación Superior. La firma de la Declaración de Bolonia, supuso para los países europeos la implicación en la restructuración del sistema educativo, la adecuación de los programas educativos a la legislación comunitaria, y la promoción de la movilidad de discentes y de docentes entre los mismos. Acontecidos los principales cambios y desarrollados e implantados los programas de pregrado, nos hemos propuesto en este trabajo determinar cómo evalúan los estudiantes del grado en Enfermería de la Universidad de Alicante el entorno de aprendizaje clínico hospitalario, y comparar estos resultados con las evaluaciones emitidas por las/los anteriores estudiantes de la diplomatura. Para tal fin se realiza un estudio transversal en el que se utiliza como instrumento la versión española de la escala CLES+T (Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher)