Gender differences in anxiety, attitudes, and fear among nursing undergraduates coping with CPR training with PPE kit for COVID

Producción CientíficaBackground: The aim of this study was to examine the attitudes, fears, and anxiety level of nursing students faced with a critical clinical simulation (cardiopulmonary reanimation) with and without personal protective equipment (PPE). Methods: A pilot before–after study as conducted from 21 to 25 June 2021, with 24 students registered in the nursing degree of the Faculty of Health Sciences of the Castilla-La Mancha University (UCLM) in the city of Talavera de la Reina (Toledo, Spain). From 520 possible participants, only 24 were selected according to the exclusion and inclusion criteria. The STAI Manual for the State-Trait Anxiety Inventory, a self-evaluation questionnaire, was used to study trait STAI (basal anxiety), trait STAI before CPR, state STAI after CPR, total STAI before CPR, and total STAI after CPR as the main variables. A t-test was used to study the STAI variables according to sex and the physiological values related to the anxiety level of participants. An ANOVA statistical test was used to perform a data analysis of the STAI variables. Results: A total of 54.2% of participants (IC 95% 35.1–72.1) suffered from global anxiety before the cardiopulmonary reanimation maneuvers (CPR). The results of the STAI before CPR maneuvers showed significant differences according to gender in state anxiety (p = 0.04), with a higher level of anxiety in women (22.38 ± 7.69 vs. 15.82 ± 7.18). Conclusions: This study demonstrates different levels of anxiety in terms of gender suffered by nursing students in high-pressure environments, such as a CPR situation

Anatomical prosection practices in the Occupational Therapy degree. Student anxiety levels and academic effectiveness

CONTEXT. The practice of anatomical dissection and/or prosection on human cadavers is an essential component of human anatomy training programmes. However, this activity can be stressful for inexperienced students when exposed to cadavers for the first time, and it may generate high anxiety levels. The aims of this study are threefold: 1) To analyse the thoughts and feelings of firstyear students of the Occupational Therapy degree about prosection practices; 2) to examine their anxiety levels in relation to these practices; and 3) to evaluate how useful and effective they are as an educational tool for anatomy training. METHODS. This is a before-and-after cross-sectional study of first-year students of the Occupational Therapy degree at the Universidad de Castilla-La Mancha, Spain. These students had not previously participated in prosection practices. An anonymous questionnaire was distributed among the students before and after the practice, in order to examine their feelings and perceptions during the practice. To examine their anxiety levels we used a State-Trait Anxiety Inventory (STAI) questionnaire. To assess their learning outcomes the students had to complete two practical tests of recognition of anatomical structures, one before attending the practice and one immediately after. RESULTS. Basal anxiety levels, measured as trait anxiety (TA), remained stable and did not show significant differences during the practice (p>0.05). Their emotional anxiety, measured as state anxiety (SA), dropped after the practice from 14.7 to 10 points (p<0.05). Before the start of the practice 11 students (19%) showed signs of anxiety, and these remained so at the end of the practical session (p>0.05). As for their academic performance, we observed that the number of students able to pass the test after attending the prosection practice increased notably (by more than 60%). Additionally, 100% of the students recommended that the practice be retained for future courses, giving it an approval rate of 9.1 out of 10. CONCLUSION. Although anatomy is usually an attractive subject for Occupational Therapy students and they value prosection practices positively, they remain a potentially complex and stressful experience. Some students find that their experiences in the dissecting room can upset their emotional balance, however the implementation of coping mechanisms could be a very effective strategy to reduce their anxiety and also to improve their learning outcomes, helping to strengthen their practical 3 knowledge of anatomy as we have observed in this study. The students not only value positively these practices, they also believe that they are an extremely useful tool for both teaching and learning anatomy, and they recommend their routine use as part of the training process

Emociones frente a la disección anatómica en el Grado en Logopedia

Las prácticas de disección con cadáver humano son una parte básica en la enseñanza de la anatomía humana. Sin embargo, pueden suponer una experiencia estresante para el estudiante, que incremente su nivel de ansiedad. El objetivo de este trabajo es conocer las actitudes, reacciones y miedos de los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia en la sala de disección anatómica. Se trata de un estudio transversal de tipo antes-después que se ha realizado con los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia de la Universidad Castilla-La Mancha, y que nunca habían participado en una práctica de disección. Se pasó un cuestionario anónimo previo, y otro posterior a la práctica anatómica para conocer las sensaciones y emociones vividas. Han participado 47 alumnos (97,9%) de un total de 48; con una edad media es de 20±2,22 años. El 76,6% dicen sentir ante la práctica “Curiosidad”. Los alumnos señalan en un alto porcentaje la sensación desagradable del “Olor” de la sala (46,8%). En general, los estudiantes antes de empezar se sienten “Tranquilos” y “Seguros” en un 74,5%, y 70,2% respectivamente. Hay 26 personas (63,4%) que han expresado haber tenido pensamientos sobre la vida y la muerte. El 100% del alumnado recomienda está práctica para próximos cursos, puntuándola con una nota media de 9,1 puntos. La anatomía suele ser una asignatura atractiva para los estudiantes de Ciencias de la Salud pero las prácticas en la sala de disección pueden suponer una serie de experiencias incómodas y estresantes. Se han obtenido resultados similares a los ya publicados por otros autores nacionales e internacionales. El paso por una sala de disección puede desafíar el equilibrio emocional de algunos alumnos, pero en general consideran útil y recomendable esta práctica

Emociones frente a la disección anatómica en el Grado en Logopedia

Practices with human cadaver dissection have a long tradition and are a basic part of the teaching of human anatomy. However they can be a stressful experience for the student, which may pose a high level of anxiety. The aim of this study was to determine the attitudes, reactions and fears of students in first degree course of Speech and Language against the dissecting room. This is a cross-sectional study conducted before-and-after the first students from year Logopedia of Castilla-La Mancha University (Spain) who had never participated in a practice of dissection. Prior and after practice an anonymous questionnaire was administered to understand the feelings and emotions. They have 47 students (97.9%) participated from 48 students, with a mean age is 20 ± 2.22 years. A 76.6% say they feel at the practice "Curiosity". Students have the highest percentage of unpleasant feeling "Odor" room (46.8%). Overall, students feel before starting "Quiet" and "Insurance" in 74.5% and 70.2%. There are 26 students (63.4%) who have expressed have had thoughts about life and death. 100% of students is recommended practice for upcoming courses with an average score of 9.1 points. The anatomy is usually an attractive subject for students and practices in the dissecting room generally involve a series of uncomfortable and stressful experiences. They have obtained similar to published results by others authors national and international. Passing a dissecting room can challenge the emotional balance of some students. Students consider this practice very usefulLas prácticas de disección con cadáver humano son una parte básica en la enseñanza de la anatomía humana. Sin embargo, pueden suponer una experiencia estresante para el estudiante, que incremente su nivel de ansiedad. El objetivo de este trabajo es conocer las actitudes, reacciones y miedos de los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia en la sala de disección anatómica. Se trata de un estudio transversal de tipo antes-después que se ha realizado con los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia de la Universidad Castilla-La Mancha, y que nunca habían participado en una práctica de disección. Se pasó un cuestionario anónimo previo, y otro posterior a la práctica anatómica para conocer las sensaciones y emociones vividas. Han participado 47 alumnos (97,9%) de un total de 48; con una edad media es de 20±2,22 años. El 76,6% dicen sentir ante la práctica “Curiosidad”. Los alumnos señalan en un alto porcentaje la sensación desagradable del “Olor” de la sala (46,8%). En general, los estudiantes antes de empezar se sienten “Tranquilos” y “Seguros” en un 74,5%, y 70,2% respectivamente. Hay 26 personas (63,4%) que han expresado haber tenido pensamientos sobre la vida y la muerte. El 100% del alumnado recomienda está práctica para próximos cursos, puntuándola con una nota media de 9,1 puntos. La anatomía suele ser una asignatura atractiva para los estudiantes de Ciencias de la Salud pero las prácticas en la sala de disección pueden suponer una serie de experiencias incómodas y estresantes. Se han obtenido resultados similares a los ya publicados por otros autores nacionales e internacionales. El paso por una sala de disección puede desafíar el equilibrio emocional de algunos alumnos, pero en general consideran útil y recomendable esta práctic

Emociones frente a la disección anatómica en el Grado en Logopedia

Las prácticas de disección con cadáver humano son una parte básica en la enseñanza de la anatomía humana. Sin embargo, pueden suponer una experiencia estresante para el estudiante, que incremente su nivel de ansiedad. El objetivo de este trabajo es conocer las actitudes, reacciones y miedos de los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia en la sala de disección anatómica. Se trata de un estudio transversal de tipo antes-después que se ha realizado con los estudiantes del primer curso del Grado en Logopedia de la Universidad Castilla-La Mancha, y que nunca habían participado en una práctica de disección. Se pasó un cuestionario anónimo previo, y otro posterior a la práctica anatómica para conocer las sensaciones y emociones vividas. Han participado 47 alumnos (97,9%) de un total de 48; con una edad media es de 20±2,22 años. El 76,6% dicen sentir ante la práctica “Curiosidad”. Los alumnos señalan en un alto porcentaje la sensación desagradable del “Olor” de la sala (46,8%). En general, los estudiantes antes de empezar se sienten “Tranquilos” y “Seguros” en un 74,5%, y 70,2% respectivamente. Hay 26 personas (63,4%) que han expresado haber tenido pensamientos sobre la vida y la muerte. El 100% del alumnado recomienda está práctica para próximos cursos, puntuándola con una nota media de 9,1 puntos. La anatomía suele ser una asignatura atractiva para los estudiantes de Ciencias de la Salud pero las prácticas en la sala de disección pueden suponer una serie de experiencias incómodas y estresantes. Se han obtenido resultados similares a los ya publicados por otros autores nacionales e internacionales. El paso por una sala de disección puede desafíar el equilibrio emocional de algunos alumnos, pero en general consideran útil y recomendable esta práctica

Análisis de tareas de fluidez verbal semántica en personas diagnosticadas de la Enfermedad de Alzheimer y adultos sanos en San Bartolomé de las Abiertas (Toledo, España)

Introducción: La memoria es una de las capacidades cerebrales humanas más complejas y su alteración conlleva grandes trastornos funcionales. Se divide según su temporalidad y según su contenido. La Enfermedad de Alzheimer es el tipo de demencia más común y se trata de una enfermedad que provoca un deterioro en el funcionamiento neuropsicológico. Además, contribuye entre el 60% y 70% de los casos de demencia y cada año se registran 7,7 millones de nuevos casos. Esta enfermedad se divide en tres etapas: fase inicial, fase intermedia y fase terminal. La fluidez verbal se define como una tarea de producción del lenguaje que implica la puesta en marcha de mecanismos necesarios para el acceso al léxico. Objetivo: Determinar si existe afectación en la fluidez verbal semántica comparando sujetos con Enfermedad de Alzheimer y sujetos control. Material y métodos: Se evaluó a un total de 29 sujetos y se aplicó una prueba que evalúa la fluidez verbal semántica llamada �set test Isaac�, está formada por cuatro categorías semánticas (colores, ciudades, animales y frutas). Resultados: El análisis de los resultados reflejó diferencias significativas entre los dos grupos así como la validez de la prueba. Discusión: La fluidez verbal semántica se puede ver afectada en aquellas personas diagnosticadas de Enfermedad de Alzheimer. El set test Isaac resultó una prueba válida para discriminar la fluidez verbal semántica en sujetos con Enfermedad de Alzheimer y sujetos control