Estudio de la sorción y solubilidad de radionucleidos en ambientes cementantes y efecto de la complejación con ligandos orgánicos

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias, Departamento de Geología y Geoquímica. Fecha de lectura: 24-07-201

Thermodynamics of Np(IV) complexes with gluconic acid under alkaline conditions: sorption studies

The complexation of Np(IV) with gluconic acid (GLU) under alkaline conditions was investigated in the absence of Ca by carrying out aseries of sorption experiments. The decrease of Np(IV) sorption on the sorbing material at increasing concentrations of GLU was interpreted as the formation of Np(IV)-GLU aqueous complexes. The modelling of experimental data according to the Schubert method [1] confirmed the formation of acomplex with aNp : GLU ratio 1 : 1. The stoichiometry of the complex Np(OH)4GLU− was proposed based on the experimental observation that no proton exchange occurred during the course of the complexation reaction and that Np(OH)4(aq) was the predominant hydrolysis product in the absence of GLU. Alog *β1,4,10 = −2.92±0.30 for the formation reaction Np4+ + 4H2O + GLU−⇔Np(OH)4GLU− + 4H+ was calculated based on the conditional stability constants determined from sorption experiments and using the Np(IV) thermodynamic data selected in the NEA reviews [2]. Linear free energy relationships (LFER) confirmed that the stoichiometry and stability of the Np(IV)-GLU complex characterized in this work are consistent with data available for Th(IV)-, U(IV)- and Pu(IV)-GLU complexe

Dual-Wavelength Lasing in Quantum-Dot Plasmonic Lattice Lasers

Arrays of metallic particles patterned on a substrate have emerged as a promising design for on-chip plasmonic lasers. In past examples of such devices, the periodic particles provided feedback at a single resonance wavelength, and organic dye molecules were used as the gain material. Here, we introduce a flexible template-based fabrication method that allows a broader design space for Ag particle-array lasers. Instead of dye molecules, we integrate colloidal quantum dots (QDs), which offer better photostability and wavelength tunability. Our fabrication approach also allows us to easily adjust the refractive index of the substrate and the QD-film thickness. Exploiting these capabilities, we demonstrate not only single-wavelength lasing but dual-wavelength lasing via two distinct strategies. First, by using particle arrays with rectangular lattice symmetries, we obtain feedback from two orthogonal directions. The two output wavelengths from this laser can be selected individually using a linear polarizer. Second, by adjusting the QD-film thickness, we use higher-order transverse waveguide modes in the QD film to obtain dual-wavelength lasing at normal and off-normal angles from a symmetric square array. We thus show that our approach offers various design possibilities to tune the laser output

COVID-19 outbreaks in a transmission control scenario: challenges posed by social and leisure activities, and for workers in vulnerable conditions, Spain, early summer 2020

Severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 community-wide transmission declined in Spain by early May 2020, being replaced by outbreaks and sporadic cases. From mid-June to 2 August, excluding single household outbreaks, 673 outbreaks were notified nationally, 551 active (>6,200 cases) at the time. More than half of these outbreaks and cases coincided with: (i) social (family/friends’ gatherings or leisure venues) and (ii) occupational (mainly involving workers in vulnerable conditions) settings. Control measures were accordingly applied

Initial training of education professionals: a critical analysis of the new curricula in the context of “academic capitalism”

Este artículo pretende, en último término, incorporar en quienes estamos involucrados en la formación inicial de profesionales de la educación, una mirada reflexiva y crítica de los procesos de implantación de los nuevos planes de estudio. Para ello, se inicia dicho trabajo situando la génesis y desarrollo actual de los grados en educación y del master de profesorado de Secundaria, en el contexto del “capitalismo académico” y de la “economía del conocimiento” neoliberal. Posteriormente, se realiza una descripción crítica del proceso de implantación de dichos planes de estudio, subrayando que los mismos únicamente se pueden comprender a la luz del conflicto ideológico que rodea al Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, proponemos una serie de principios de procedimiento que pueden guiar una actuación profesional consciente de los retos y debilidades surgidas en el ámbito de la educación mercantilizada.The main goal of this paper is to offer a reflective and critical view on the processes of implementing the new curricula, mainly for those involved in the initial training of education professionals. First, we focus on the genesis and current development of the degrees in Education and the Master of secondary teaching in the context of “academic capitalism” and the neoliberal “economy of knowledge”. Next, we critically describe the implementation process of those new curriculua, outlining the idea that they can only be understood bearing in mind the ideological conflict surrounding the European Higher Education Area. Finally, we propose several procedural principles that can drive a professional performance which takes into account the challenges and weaknesses which arise in the context of “mercantilised” education

La formación inicial de profesionales de la educación: Un análisis crítico de los nuevos planes de estudio en el contexto del "capitalismo académico"

Este artículo pretende, en último término, incorporar en quienes estamos involucrados en la formación inicial de profesionales de la educación, una mirada reflexiva y crítica de los procesos de implantación de los nuevos planes de estudio. Para ello, se inicia dicho trabajo situando la génesis y desarrollo actual de los grados en educación y del master de profesorado de Secundaria, en el contexto del �capitalismo académico� y de la �economía del conocimiento� neoliberal. Posteriormente, se realiza una descripción crítica del proceso de implantación de dichos planes de estudio, subrayando que los mismos únicamente se pueden comprender a la luz del conflicto ideológico que rodea al Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, proponemos una serie de principios de procedimiento que pueden guiar una actuación profesional consciente de los retos y debilidades surgidas en el ámbito de la educación mercantilizad

La formación inicial de profesionales de la educación: un análisis crítico de los nuevos planes de estudio en el contexto del "capitalismo académico"

Este artículo pretende, en último término, incorporar en quienes estamos involucrados en la formación inicial de profesionales de la educación, una mirada reflexiva y crítica de los procesos de implantación de los nuevos planes de estudio. Para ello, se inicia dicho trabajo situando la génesis y desarrollo actual de los grados en educación y del master de profesorado de Secundaria, en el contexto del "capitalismo académico" y de la "economía del conocimiento" neoliberal. Posteriormente, se realiza una descripción crítica del proceso de implantación de dichos planes de estudio, subrayando que los mismos únicamente se pueden comprender a la luz del conflicto ideológico que rodea al Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, proponemos una serie de principios de procedimiento que pueden guiar una actuación profesional consciente de los retos y debilidades surgidas en el ámbito de la educación mercantilizada

Revista interuniversitaria de formación del profesorado

Se pretende incorporar, en los que están involucrados en la formación inicial de profesionales de la educación, una mirada reflexiva y crítica de los procesos de implantación de los nuevos planes de estudio. Para ello, se inicia dicho trabajo situando la génesis y desarrollo de los grados en educación y del máster de profesorado de Secundaria; en el contexto del `capitalismo académico´ y de la `economía del conocimiento´ neoliberal. Posteriormente, se realiza una descripción crítica del proceso de implantación de dichos planes de estudio. Se subrayan que los mismos únicamente se pueden comprender a la luz del conflicto ideológico que rodea al Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, se propone una serie de principios de procedimiento que pueden guiar una actuación profesional consciente de los retos y debilidades surgidas en el ámbito de la educación mercantilizada.AragónCRIF Las Acacias. Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza. Comunidad de Madrid; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34915255888; [email protected]