A Cultura Lúdica dos alunos de uma “Escola das Águas” no Pantanal

The objective of this text is to analyze the playful culture of children who live and study in a “Escola das Águas”. For this purpose, a Study of Case was carried out with 33 children aged 04-16 and for data collection, field diaries, interviews, drawings and photographs were used. Furthermore, we used Content Analysis as a means to organize, categorize and analyze the data obtained. The results indicate that the playful behaviours of Pantanal’s children have in the toy (industrialized and unstructured), its central axis. The playful object is the images that emerge from the toys and the play is the act of (re)creating these images. We analyze that learning to play takes place through semiotic mediation between children-children and adult-children. Finally, we found that children’s playful culture in the Pantanal is not isolated from fauna, flora, rivers, fires etc., because it’s balanced in a tenuous bond between preserving and destroying.  O objetivo do presente texto é analisar a cultura lúdica de crianças que moram e estudam em uma “Escola das Águas”. Para tal, realizou-se uma pesquisa do tipo Estudo de Caso com 33 crianças de 04-16 anos e, para a coleta de dados, usou-se diário de campo, entrevistas, desenhos e fotografias. Utilizamos a Análise de Conteúdo como meio de organizar, categorizar e analisar os dados obtidos. Os resultados indicam que os comportamentos lúdicos das crianças pantaneiras têm no brinquedo (industrializado e não-estruturado), seu eixo central. O objeto lúdico é composto por imagens que emergem dos brinquedos e o jogar/brincar é o ato de (re)criar essas imagens. Analisamos que a aprendizagem do jogar/brincar decorre mediante mediação semiótica entre crianças-crianças e adultos-crianças. Finalmente, constatamos que a cultura lúdica infantil no Pantanal não é isolada da fauna, flora, rios, queimadas etc., pois está equilibrada num liame tênue entre o preservar e o destruir.

O novo ensino médio e a Educação Física

The purpose of this study were: to verify if the proposed changes in high school reform really caused changes to the pedagogic action of the PE teacher acting in Jundiaí-SP; to know who is this teacher; and to map the main difficulties teachers have at this level of high school. The analisys of the results showed that the changes proposed by federal goverment didn’t cause changes in the pedagogic action of the PE teacher graduated in Jundiaí. The PE classes are given at the same period that others one, and their main content is sport. The main difficulties teachers have to face are lack of courses and qualifications tailored to high school. Teachers main needs are: a great support from the goverment related to courses and qualifications and the increasing of classes for high school.O propósito deste estudo foi: verificar se as mudanças propostas na reforma do ensino médio propiciaram alterações na ação pedagógica do professor de Educação Física atuante na cidade de Jundiaí - SP; conhecer quem é esse professor; e mapear as principais dificuldades dos professores nesta etapa da escolarização básica. A análise dos resultados mostrou que as reformas propostas pelo governo federal não propiciaram alterações na ação pedagógica do professor de Educação Física. As aulas de Educação Física são ministradas no mesmo período que as demais e o principal conteúdo das mesmas é o esporte coletivo. As maiores dificuldades dos professores são a inexistência de bons trabalhos no ensino fundamental e a falta de cursos e capacitações orientados para o ensino médio. Suas maiores necessidades são um maior apoio do Governo no que concerne a cursos e capacitações e aumento do número de aulas para o ensino médi

QUANDO A ESCOLA VIRA O QUINTAL DE CASA: UM ESTUDO DOS JOGOS TRADICIONAIS E DA CULTURA LÚDICA DAS CRIANÇAS PANTANEIRAS

The Escola Fazenda Santa Mônica (EFSM) is a bimonthly boarding school in Brazilian Pantanal. The aim of this study is to analyze the traditional games of the children of the EFSM in light of the debate on the playful culture. Therefore, a case study was carried out with a field diary to collect data and provide content analysis to organize, categorize, and analyze these data. Traditional games have been known for a long time (by children and the elderly), in a sociocultural context and have survived over time through intergenerational dissemination (imitation, instruction or collaboration). At EFSM, some of these games, when experienced, maintain their main structure (theme), rules and objectives (form), but others go through adaptations, since resignification is recurrent in children's playful culture. To think about the traditional games of the Pantanal children is to highlight their playful power to transform the institutional space of EFSM in a unique place, where it is possible to express their individualities, socialize, build knowledge and reframe their playful culture.La Escola Fazenda Santa Mônica (EFSM) es un internado bimensual en el Pantanal brasileño. El objetivo de este estudio es analizar los juegos tradicionales de los niños de la EFSM a la luz del debate sobre la cultura lúdica. Por ello, se llevó a cabo un estudio de caso con un diario de campo para recolectar datos y brindar análisis de contenido para organizar, categorizar y analizar estos datos. Los juegos tradicionales son conocidos desde hace mucho tiempo (por niños y ancianos), en un contexto sociocultural y han sobrevivido en el tiempo a través de la difusión intergeneracional (imitación, instrucción o colaboración). En EFSM, algunos de estos juegos, cuando se experimentan, mantienen su estructura principal (tema), reglas y objetivos (forma), pero otros pasan por adaptaciones, ya que la resignificación es recurrente en la cultura lúdica infantil. Pensar en los juegos tradicionales de los niños del Pantanal es resaltar su poder lúdico para transformar el espacio institucional de EFSM en un lugar único, donde es posible expresar sus individualidades, socializar, construir conocimientos y resignificar su cultura lúdica.A Escola Fazenda Santa Mônica (EFSM) é um internato bimestral no Pantanal Sul-mato-grossense. O objetivo deste estudo é analisar os jogos tradicionais das crianças da EFSM à luz do debate da cultura lúdica. Para tanto, realizou-se um estudo de caso dispondo de diário de campo para coletar dados e da análise de conteúdo para organizar, categorizar, analisar esses dados. Os jogos tradicionais são conhecidos desde sempre (por crianças e velhos), num contexto sociocultural e sobrevivem ao tempo pela disseminação intergeracional (imitação, instrução ou colaboração). Na EFSM alguns desses jogos, quando vivenciados, mantém sua estrutura principal (tema), regras e objetivos (forma), porém outros passam por adaptações, pois a ressignificação é recorrente na cultura lúdica infantil. Pensar nos jogos tradicionais das crianças pantaneiras é realçar sua potência lúdica para transformar o espaço institucional da EFSM num lugar único, aonde é possível expressar suas individualidades, socializar, construir conhecimentos e ressignificar sua cultura lúdica

A CULTURA LÚDICA CORUMBAENSE EXPRESSADA POR DIFERENTES GERAÇÕES DE UMA MESMA FAMÍLIA

Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso que teve como objetivo analisar a cultura lúdica corumbaense contada por quatro gerações de uma mesma família, neste caso, vivida pela família Baruki. Para tanto foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro participantes pertencentes a gerações diferentes da família. A análise dos dados aponta que a rua foi, e ainda é o espaço preferido para brincar e os jogos tradicionais compõem a cultura lúdica dos corumbaenses, essa cultura é transmitida, quase sempre entre as gerações, do mais velho para o mais novo

ATIVIDADE FÍSICA EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO INTEGRAL DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE: ESTUDO DE CASO

O objetivo do estudo foi verificar a prática habitual de atividade física em estudantes de uma escola pública de Tempo Integral. O estudo de caso foi realizado com 28 estudantes do ensino fundamental dos anos finais da Educação Integral de Corumbá - MS. Os estudantes responderam o Questionário de Atividade Física para Adolescentes. A maioria dos estudantes declarou praticar esportes/atividade física ≤ 5 vezes na semana. As modalidades esportivas mais praticadas entre os estudantes investigados foram aquelas de menor custo, tais como a dança, caminhada e o futebol

ATIVIDADE FÍSICA EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO INTEGRAL DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE: ESTUDO DE CASO

O objetivo do estudo foi verificar a prática habitual de atividade física em estudantes de uma escola pública de Tempo Integral. O estudo de caso foi realizado com 28 estudantes do ensino fundamental dos anos finais da Educação Integral de Corumbá - MS. Os estudantes responderam o Questionário de Atividade Física para Adolescentes. A maioria dos estudantes declarou praticar esportes/atividade física ≤ 5 vezes na semana. As modalidades esportivas mais praticadas entre os estudantes investigados foram aquelas de menor custo, tais como a dança, caminhada e o futebol

O PROGRAMA FORÇAS NO ESPORTE (PROFESP) NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA

O artigo, uma revisão bibliográfica e documental, tem como objetivo evidenciar pesquisas acerca do Programa Forças no Esporte (PROFESP), vertente do Programa Segundo Tempo (PST), desenvolvido pelas Forças Armadas. Foram utilizados 18 artigos científicos encontrados nas plataformas Scielo e no Google Acadêmico, cujo recorte temporal compreendeu os anos de 2002 a 2021, bem como 16 documentos oficiais, pertencentes ao acervo da Marinha e do Exército na região fronteiriça (Brasil-Bolívia). Percebe-se, com a análise dos dados, que os programas de cunho esportivo, voltados para crianças e adolescentes, apresentam-se favoráveis ao Projeto supracitado, no sentido de diminuir a situação de vulnerabilidade social

OS DIREITOS DAS CRIANÇAS CANTADO E CONTADO

The Declaration of the Rights of the Child, is a document that brings principles that guide the signatory countries on how the treatment of children and adolescents should be. Originally published in 1959, it is ratified by the Convention on the Rights of Children in 1989 and transformed into law in Brazil, with the publication of the Statute of the Child and Adolescent. These documents deal unsatisfactorily with the child's right to play. In this context, two artistic works “Canção de todas as crianças” and “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” seek to indicate the need to discuss this right. This article aims to understand the child's right to play, an essential element in the childhood education process, and to present advances in children's rights based on the aforementioned works. Therefore, a bibliographic survey of studies involving the theme of the right to play and interviews with the authors of the work “Canção de todas as crianças” was carried out. With the data obtained, it is possible to affirm that there was a significant advance in some areas related to childhood, but that playing remains neglected.La Declaración de los Derechos del Niño, es un documento que en su cuerpo textual trae principios que orientan a los países signatarios sobre cómo tratar a los niños, niñas y adolescentes. Publicado originalmente en 1959, es ratificado por la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 y transformado en ley en Brasil, con la publicación del Estatuto del Niño y del Adolescente. Estos documentos tratan de manera insatisfactoria el derecho del niño a jugar. En este contexto, dos obras artísticas “Canção de todas as crianças” y “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” buscan indicar la necesidad de discutir este derecho. Este artículo tiene como objetivo comprender el derecho al juego del niño, elemento fundamental en el proceso educativo infantil, y presentar avances en los derechos del niño a partir de las obras mencionadas. Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico de estudios relacionados con el tema del derecho al juego y entrevistas con los autores de la obra “Canção de todas as crianças”. Con los datos obtenidos, es posible afirmar que hubo un avance significativo en algunas áreas relacionadas con la infancia, pero que el juego sigue desatendido.A Declaração dos Direitos da Criança, é um documento que em seu corpo textual traz princípios que orientam os países signatários em como deve ser o tratamento de crianças e dos adolescentes. Originalmente publicado em 1959, é ratificado pela Convenção sobre os Direitos das Crianças, em 1989, e transformado em Lei no Brasil, com a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente. Esses documentos tratam de forma insatisfatória o direito da criança brincar. Nesse contexto duas obras artísticas “Canção de todas as crianças” e “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” buscam indicar a necessidade de se discutir esse direito. O presente artigo tem os objetivos de compreender o direito da criança brincar, um elemento essencial no processo de formação na infância, e, apresentar os avanços nos direitos das crianças a partir das obras supracitadas. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico de estudos que envolvem a temática sobre o direito de brincar e entrevistas com os autores da obra “Canção de todas as crianças”. Com os dados obtidos, é possível afirmar que houve um avanço significativo em algumas áreas relacionadas a infância, mas que o brincar permanece negligenciado

EL DERECHO DE LOS NIÑOS CANTADOS Y CONTADOS

A Declaração dos Direitos da Criança, é um documento que em seu corpo textual traz princípios que orientam os países signatários em como deve ser o tratamento de crianças e dos adolescentes. Originalmente publicado em 1959, é ratificado pela Convenção sobre os Direitos das Crianças, em 1989, e transformado em Lei no Brasil, com a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente. Esses documentos tratam de forma insatisfatória o direito da criança brincar. Nesse contexto duas obras artísticas “Canção de todas as crianças” e “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” buscam indicar a necessidade de se discutir esse direito. O presente artigo tem os objetivos de compreender o direito da criança brincar, um elemento essencial no processo de formação na infância, e, apresentar os avanços nos direitos das crianças a partir das obras supracitadas. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico de estudos que envolvem a temática sobre o direito de brincar e entrevistas com os autores da obra “Canção de todas as crianças”. Com os dados obtidos, é possível afirmar que houve um avanço significativo em algumas áreas relacionadas a infância, mas que o brincar permanece negligenciado.The Declaration of the Rights of the Child, is a document that brings principles that guide the signatory countries on how the treatment of children and adolescents should be. Originally published in 1959, it is ratified by the Convention on the Rights of Children in 1989 and transformed into law in Brazil, with the publication of the Statute of the Child and Adolescent. These documents deal unsatisfactorily with the child's right to play. In this context, two artistic works “Canção de todas as crianças” and “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” seek to indicate the need to discuss this right. This article aims to understand the child's right to play, an essential element in the childhood education process, and to present advances in children's rights based on the aforementioned works. Therefore, a bibliographic survey of studies involving the theme of the right to play and interviews with the authors of the work “Canção de todas as crianças” was carried out. With the data obtained, it is possible to affirm that there was a significant advance in some areas related to childhood, but that playing remains neglected.La Declaración de los Derechos del Niño, es un documento que en su cuerpo textual trae principios que orientan a los países signatarios sobre cómo tratar a los niños, niñas y adolescentes. Publicado originalmente en 1959, es ratificado por la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 y transformado en ley en Brasil, con la publicación del Estatuto del Niño y del Adolescente. Estos documentos tratan de manera insatisfactoria el derecho del niño a jugar. En este contexto, dos obras artísticas “Canção de todas as crianças” y “Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha” buscan indicar la necesidad de discutir este derecho. Este artículo tiene como objetivo comprender el derecho al juego del niño, elemento fundamental en el proceso educativo infantil, y presentar avances en los derechos del niño a partir de las obras mencionadas. Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico de estudios relacionados con el tema del derecho al juego y entrevistas con los autores de la obra “Canção de todas as crianças”. Con los datos obtenidos, es posible afirmar que hubo un avance significativo en algunas áreas relacionadas con la infancia, pero que el juego sigue desatendido

Prática pedagógica e docência: o olhar do professor de educação física no enfrentamento da Covid-19

This research was carried out with 69 Physical Education (PE) teachers from Mato Grosso do Sul state, Brazil, who worked in Basic Education during the Covid-19 pandemic. It aims to understand the pedagogical practice of the PE curricular component during the isolation period imposed by the pandemic from the teacher´s point of view. The research is of a qualitative nature and used an online questionnaire that sought information to characterize the understanding of the pedagogical practice of PE teachers. The data showed positive experiences with the new pedagogical practices adopted during the isolation period, however, a class of teachers indicated that they faced difficulties and do not believe in the adaptations of the classes during Covid-19. It is considered that, as the disease caused by the new coronavirus spreads around the world, and threatens the economic and social systems, managers and educators need to focus on one action: prepare to teach and support students in the face of any difficulties presented and be available to address the possible and significant long-term impacts on education.Este artículo presenta la práctica pedagógica de la educación física durante período de aislamiento impuesto por la pandemia de la Covid-19, a partir de la percepción de los docentes. La investigación cualitativa se llevó a cabo con 69 profesores de educación física de la provincia del Mato Grosso do Sul, Brasil, que trabajan en la educación primaria durante la pandemia. Para la construcción de datos se aplicó un cuestionario en línea con informaciones sobre la comprensión de la práctica pedagógica de estos docentes. Los datos indican experiencias positivas con las nuevas prácticas pedagógicas adoptadas durante el período de aislamiento, sin embargo, un grupo de docentes señala que enfrentan dificultades y no creen en las adaptaciones de las clases en estas condiciones. Se considera que, a medida que la enfermedad provocada por el nuevo coronavirus se propaga por el mundo y amenaza el sistema económico y social, los gestores y educadores deben prepararse para enseñar y apoyar a los estudiantes ante cualquier dificultad que se presente, dispuestos a afrontar los posibles y significativos impactos a largo plazo en la educación.Este artigo apresenta a prática pedagógica da educação física, durante período de isolamento imposto pela pandemia de Covid-19, a partir da percepção docente. A pesquisa qualitativa foi realizada com 69 professores de educação física do estado do Mato Grosso do Sul, Brasil, atuantes na educação básica durante a pandemia. Para construção dos dados foi aplicado um questionário on-line com informações sobre a compreensão da prática pedagógica desses professores. Os dados apontaram experiências positivas com as novas práticas pedagógicas adotadas no período de isolamento, contudo, uma classe de professores aponta que enfrenta dificuldades e não acredita nas adaptações das aulas nessas condições. Considera-se que, à medida que a doença causada pelo novo coronavírus se espalha pelo mundo, e ameaça o sistema econômico e social, gestores e educadores precisam se preparar para ensinar e apoiar os alunos diante de qualquer dificuldade apresentada, dispondo-se a enfrentar os possíveis e significativos impactos de longo prazo na educação