Los escenarios de la crisis demográfica según la tasa de dependencia en Castilla La Mancha

En momentos como los actuales, de gran incertidumbre económica y social, existe un esfuerzo interdisciplinar por aportar interpretaciones teóricas y metodológicas que nos permitan comprender mejor los problemas que asolan a nuestros territorios, para señalar los principales elementos que condicionan y determinan estos escenarios. En este artículo mostramos los diferentes escenarios de riesgo sociodemográfico en una región del interior de España, Castilla La Mancha. En este trabajo, nos proponemos señalar los escenarios de riesgo sociodemográfico asociados al envejecimiento en Castilla-la Mancha. El aspecto central de la investigación realizada, que también puede considerarse su aportación más novedosa, es el análisis detallado de la dimensión territorial, gracias a la utilización de un Sistema de Información Geográfica, lo que ha permitido un análisis territorial más detallado. La fuente de información que hemos empleado corresponde a los datos de los Padrones y Censos de Población ofrecidos por el Instituto Nacional de Estadística (INE)

Las áreas protegidas en Castilla-La Mancha. Una aplicación bilingüe al ciclo formativo de Guía, Información y asistencia turísticas

Una aplicación bilingüe al ciclo formativo de Guía, Información y asistencia turísticas de las áreas protegidas en Castilla-La Mancha. Tablas de Daimiel y Lagunas de Ruider

LA GEOGRAFÍA EN LA LOMCE ¿UNA OCASIÓN PERDIDA?

La reciente reforma del Sistema Educativo Español llevada a cabo a través de la LOMCE en diciembre de 2013, conlleva cambios curriculares que afectan a las distintas disciplinas que se imparten en los diferentes niveles educativos y es una ocasión propicia para la reflexión sobre aquello que se puede y debe cambiar en cada una de ellas. La inminente implantación de la misma para el curso 2014-2015 en Educación Primaria y en la Formación Profesional básica, hacen que en este contexto, y referido a la Geografía, se analice en qué medida las carencias detectadas en la enseñanza de los conocimientos geográficos en la ley vigente (LOE) se han tenido en cuenta en los currículos propuestos en la nueva ley, o si, por el contrario, se persiste en las deficiencias haciendo de la reforma una ocasión perdida para conseguir su mejora

El cambio de imagen mental en las ciudades a través de la alta velocidad ferroviaria. El caso de una de las primeras ciudades medias españolas: Ciudad Real

El aumento de accesibilidad que se obtiene a través de la Alta Velocidad Ferroviaria (en adelante AVF) ha abierto nuevas posibilidades para las ciudades conectadas. Las nuevas interrelaciones que ofrece pertenecer al “club de ciudades de AVF” crean un cambio en la imagen mental de este tipo de ciudades que da lugar a nuevos efectos socio-económicos de distinto tipo, aunque nosotros nos vamos a centrar en el que ejerce en el sector turístico. Por ello, las estrategias que se utilicen en el diseño de esa imagen de ciudad son fundamentales para convertir esa ciudad en un destino turístico con éxito. Para analizar la imagen mental inducida de la ciudad hemos empleado el “sistema de apropiación de la infraestructura” propuesto por Bazin et al. (2011a). El interés de este trabajo es conocer y valorar las estrategias específicas sobre el turismo y la “imagen mental” asociadas a la puesta en marcha de los servicios en las ciudades de Castilla-La Mancha, en concreto en Ciudad Real, por su peculiaridad de ser pionera en contar con esta infraestructura (1992), lo que permite denominarla como ciudad media de primera generación de AVF. The increase in accessibility obtained by High Speed Rail (hereafter referred to as HSR) has opened up new possibilities for the cities connected by it. The new interrelationships offered by the club of HSR cities have generated a change in the perceived image of these cities which has brought with it a number of specific socio-economic effects. The strategies which give rise to the design of this specific city image have played a key role in turning these cities into successful tourist destinations. For this reason, the city’s induced perceived image will be analyzed using the System for acquiring infrastructure proposed by Bazin et al. (2011a). This work is concerned with finding out and evaluating the specific strategies developed for the perceived image of cities associated with the arrival of HSR, with a case study of one of the first generation intermediate HSR cities: Ciudad Real (Castilla La Mancha, Spain

La importancia de la inmigración en una región sin tradición: Castilla-la mancha y Ciudad Real (1996-2006)

Desde la década de los noventa se ha producido en toda España un fuerte crecimiento del número de extranjeros censados, gran parte de ellos proceden de África, Europa del Este y sobre todo de América Latina. La participación territorial en el proceso inmigratorio de extranjeros ha estado muy focalizado en algunas regiones, sin embargo, se observan nuevas dinámicas poblacionales en función de su tasa de crecimiento comparado. Nuestro objetivo es conocer las transformaciones que está sufriendo Castilla-La Mancha, como uno de esos conjuntos territoriales que en los últimos años ha cambiado su dinámica inmigratoria. Además de caracterizar y profundizar en el proceso inmigratorio de una de sus provincias, Ciudad Real

Innovación en la enseñanza de las competencias geográficas. El mobie learning y el proyecto "app educa CR"

El desarrollo de este trabajo nos ratifica que la comprensión de la relación global- local se convierte en el centro del proceso de enseñanza de la Geografía, donde el aprendizaje educativo a través del m-learning se convierte en una oportunidad de enseñanza basada en la realidad aumentada con un alto componente motivacional. Este componente motivacional, debido a su carácter dinámico e interactivo de la herramienta, resulta insuficiente si no va acompañada de una adecuada estrategia docente. En este trabajo se expone como el docente debe propiciar que este tipo de enseñanza m-learning genere unas estrategias auto-motivadoras en el propio alumnado, que le permitan de forma autónoma gestionar su propio aprendizaje a través de la APP Educa CR.El desarrollo de este trabajo nos ratifica que la comprensión de la relación global- local se convierte en el centro del proceso de enseñanza de la Geografía, donde el aprendizaje educativo a través del m-learning se convierte en una oportunidad de enseñanza basada en la realidad aumentada con un alto componente motivacional. Este componente motivacional, debido a su carácter dinámico e interactivo de la herramienta, resulta insuficiente si no va acompañada de una adecuada estrategia docente. En este trabajo se expone como el docente debe propiciar que este tipo de enseñanza m-learning genere unas estrategias auto-motivadoras en el propio alumnado, que le permitan de forma autónoma gestionar su propio aprendizaje a través de la APP Educa C

respuestas generales y memoriales

El objetivo de esta comunicación es el estudio de los efectivos de población del municipio de Villamayor de Calatrava a mediados del XVIII, utilizando como fuente el Catastro del Marqués de la Ensenada 708y, dentro de él, las Respuestas Generales y los Memoriales. No abordamos, sin embargo, en esta comunicación la estructura demográfica ni la profesional o económica que, sin duda, es posible analizar con mucha exactitud utilizando esta misma fuente. No obstante, hay una publicación de 1983 (Rodríguez Espinosa, E. y Callejas Rodríguez, J.) donde se estudian estos aspectos para este municipio concreto. Por la misma razón, tampoco utilizaremos algunas partes de esta fuente (Libro de Personal, Extracto y "borrador, censo de 1756 y vecindario de 1759)

Enseñar y aprender a pensar los paisajes urbanos. La percepción urbana en las ciudades

El estudio del paisaje en la educación formal y en la no formal se ha convertido en una necesidad para evitar la degradación del entorno y la pérdida de la diversidad patrimonial, cultural e identidad de los territorios. En estos últimos años y en diferentes ámbitos docentes, se ha desarrollado un notable interés por las posibilidades que brinda el paisaje a la educación, ya que, además de contar con las aportaciones de disciplinas más tradicionales en este ámbito (geografía, historia, geomorfología, hidrología, ecología, etc.), tiene en cuenta las dimensiones perceptiva y social. Así, este trabajo presenta una experiencia que pone de manifiesto la percepción que los estudiantes de Grado en Educación tienen del paisaje de la ciudad donde cursan sus estudios: Ciudad Real. Se centra, por tanto, en la geografía urbana, prestando especial atención a la percepción urbana. Y se compara, además, con la imagen de la ciudad promovida desde la administración local

Geografia, Educação e Cidadania

O livro integra três domínios. O primeiro sobre, o Projeto Nós Propomos!, compreende dois eixos, o primeiro sobre “Experiências Escolares”, com 17 textos; o segundo Eixo, sobre “Perspetivas e Reflexões Teóricas e Metodológicas”, possui 33 capítulos. O domínio seguinte, sobre “Experiências educativas alternativas”, compreende textos não diretamente relacionados com o Projeto Nós Propomos!, mas que vão igualmente ao encontro da procura de propostas inovadoras do ponto de vista pedagógico-didático, compreendendo 17 textos. O Domínio C, sore “Educação e Multidisciplinaridade”, igualmente com 17 capítulos, compreende experiências relacionadas ou não com o Projeto Nós Propomos!, em que a contribuição de várias áreas disciplinares é marcante.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Los mapas mentales como recurso en el aprendizaje emocional y espacial de la ciudad. Su aplicación a Ciudad Real (España)

Didáctica de la Geografía a través de los mapas mentales como recurso en el aprendizaje emocional y espacial de la ciudad. Una aplicación en Ciudad Rea