PROMOVENDO ENCONTROS: CONTRIBUIÇÕES DE MICHEL FOUCAULT E DE GILLES DELEUZE À PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO

O objetivo deste trabalho é discutir, valendo-se das contribuições de Michel Foucault e Gilles Deleuze, a produção do conhecimento histórico em conformidade com as discussões trazidas pelo pós-modernismo. A proposição de Foucault, sobre a ordem que o discurso ocupa na produção do conhecimento ocidental, nos sugere que o conhecimento histórico em sua construção também passa por um tipo de vontade de verdade, que elegeu algumas formas de discursos em detrimento de outras. A escrita como discurso também é fruto das delimitações das vontades de verdades amparadas pelas práticas e regras institucionais. Deleuze, por sua vez, aponta uma atitude de encontro e de diálogo na produção do conhecimento. Deleuze critica o policiamento na produção do conhecimento pela academia e seus intelectuais. Para ele, o conhecimento deve ser compreendido como uma energia que flui por meio da vida, das conexões de redes e das possibilidades de mudança. A partir disso, a produção de conhecimento e a escrita são vistos como o fruto de encontros, devires e fluxos que as experiências proporcionaram ao longo da vida ao intelectual. Nesse sentido, refletiremos sobre a função que o discurso desempenha na construção do conhecimento histórico e de como a produção da escrita da história pode ser pensada a partir de um novo olhar, que entende a escrita como um fluxo de energia de possíveis encontros, devires e ideias

A qualidade dos serviços prestados pelo Colégio Milenium – educação de jovens e adultos de Criciúma – SC na visão dos alunos.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção do grau de Bacharel, no curso de Administração de Empresas, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.Qualidade em serviços geralmente é apontada pelos próprios clientes que compram estes serviços e se sentem satisfeitos, pois estes atendem suas necessidades. Avaliar a qualidade num sistema educacional não se trata de um tema novo na área administrativa, porém com a expansão das instituições de EJA surge então como elemento crucial para a avaliação destas modalidades de ensino. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, todos tem direito a educação, então a modalidade de ensino de Educação de Jovens e Adultos surgiu para aqueles indivíduos que de alguma forma não conseguiram concluir seus estudos em idade regular e possuem essa modalidade de ensino para voltar a estudar e assim dar continuidade aos estudos. A Instituição estudada, Colégio Milenium presta serviços de Educação de Jovens e Adultos com aulas presenciais para o nível de ensino médio (1º ano ao Terceirão), onde estes devem ser repassados com qualidade. Neste sentido, o presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo de pesquisa avaliar o nível de qualidade na prestação de serviços oferecidos pelo Colégio Milenium de Criciúma – SC sob a visão dos alunos. Para esse estudo foi utilizado uma pesquisa bibliográfica para dar mais sustentabilidade teórica e desenvolver o conhecimento da pesquisadora em relação ao tema pesquisado. Após a pesquisa bibliográfica foi feito uma pesquisa quantitativa e de campo, com a aplicação de questionários na própria Instituição no período de maio de 2015. Com a pesquisa ficou claro que os pontos fortes são: a estrutura física, os equipamentos utilizados em sala de aula, a internet wi-fi, o espaço de lazer, a cantina, as aulas e metodologia dos professores, a disponibilidade de livros na biblioteca, as informações na recepção e a qualidade no atendimento dos funcionários; já os pontos fracos dos serviços prestados são: a limpeza da instituição, o portal da instituição, o horário de funcionamento, a comunicação na resolução de problemas e no contato fale conosco. A Instituição em estudo pretende melhorar os quesitos de ponto fraco que foram apontados na pesquisa

A família na escola: o olhar da família sobre uma escola municipal

Investiga a visão das famílias sobre as mudanças na gestão e organização escolar, assim como sobre os efeitos destas mudanças na aprendizagem dos educandos, em uma escola da zona norte da cidade do Rio de Janeiro. Com essa investigação busca-se problematizar a relação família-escola no desenvolvimento pedagógico do educando de acordo com os acontecimentos da escola em questão. Com esse intuito, focamos na relação da família com a escola e as possíveis interferências destas no processo de aprendizagem. A pesquisa desenvolveu-se como estudo de caso e utilizou como instrumentos: entrevista, observação participante e enquetes, no segundo semestre de 2015. Como resultado obteve-se grande participação das famílias respondendo e falando um pouco mais de suas vivências. Percebesse que a escola vem traçando um caminho de aproximação das famílias, porém algumas barreiras devem ser vencidas, como a compreensão das responsabilidades específicas de cada grupo social, escola e família, na aprendizagem dos alunos

Classes de comportamentos básicos constituintes da atuação de um terapeuta analítico-comportamental derivadas a partir de um manual de psicoterapia analítica-funcional

Orientador: Prof. Dr. Gabriel Gomes de LucaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa : Curitiba, 28/06/2019Resumo: Em um programa de ensino cujo objetivo é desenvolver comportamentos, e não apenas "transmitir conteúdo", o primeiro passo é caracterizar o comportamento-objetivo, seguido de identificar os comportamentos intermediários necessários para a realização de determinada atividade. Isso também pode ser aplicado no ensino de terapia, como a Psicoterapia Analítica Funcional (FAP), na qual o objeto de intervenção são os aspectos constituintes da própria relação terapêutica. Existem cinco regras que orientam o agir do terapeuta para fazer funcionar o processo terapêutico de acordo com essa modalidade. Como essas regras são abrangentes, o objetivo deste trabalho foi identificar as classes de comportamentos constituintes da intervenção segundo a FAP. Essa identificação foi realizada a partir do capítulo "Técnica Terapêutica: As Cinco Regras" (Tsai, Kohlenberg, Kanter, & Waltz, 2011). O procedimento foi constituído por 12 etapas que incluem a identificação e derivação de componentes de classes de comportamentos e nomes de classes de comportamentos, além da avaliação, padronização e organização desses nomes de acordo com classes gerais de comportamentos. O resultado foi 492 nomes de classes de comportamentos, que foram distribuídos entre a classe geral conceituar fenômenos e processos comportamentais e aspectos da FAP e as seis classes gerais de intervenção do profissional psicólogo (Botomé, Kubo, Mattana, Kienen, & Shimbo, 2003). As classes gerais de comportamentos para as quais foram atribuídas maior quantidade de nomes de classes de comportamentos foram: conceituar fenômenos e processos comportamentais e aspectos da FAP (179) e executar intervenções terapêuticas (176), seguidas de planejar intervenções terapêuticas (51), caracterizar necessidades de intervenções terapêuticas (42), avaliar intervenções terapêuticas (36) e aperfeiçoar intervenções terapêuticas (8). Em relação à classe geral de intervenção profissional "comunicar descobertas de intervenções" não foram atribuídos nomes de classes de comportamentos. Esses dados aumentam o grau de clareza a respeito das classes de comportamentos a serem apresentadas pelo terapeuta FAP ao intervir terapeuticamente de acordo com essa modalidade de terapia, especialmente em relação a executar intervenções terapêuticas analítico-comportamentais. Em relação a execução de intervenções, ainda, os dados sugerem maior quantidade e especificações de classes de comportamentos relacionadas a evocar CRBs do cliente. Os resultados aumentam a probabilidade de construção de programa de contingências para desenvolver comportamentos constituintes da classe geral de comportamentos "intervir terapeuticamente de acordo com as regras da FAP". Em adição, é incentivado o desenvolvimento de outros trabalhos de especificações de classes de comportamentos, especialmente relacionados a avaliar intervenções terapêuticas, aperfeiçoar intervenções terapêuticas e comunicar descobertas derivadas de intervenções terapêuticas, a fim de aumentar a clareza a respeito do que as constitui e, consequentemente, a probabilidade de ensino dessas classes de comportamentos a aprendizes de terapeutas. Palavras-chave: Caracterização de comportamentos. Ensino de FAP. Comportamentoobjetivo. Programação de contingências para desenvolver comportamentos.Abstract: In a teaching program that aims to develop behaviors, not just "convey content", the first step is to characterize the target behavior, followed by identifying the intermediate behaviors required to perform a particular activity. This can also be applied in therapy teaching, such as Functional Analytical Psychotherapy (FAP), in which the object of intervention is the constituent aspects of the therapeutic relationship itself. There are five rules that guide the therapist's action to operate the therapeutic process according to this modality. As these rules are broad, the objective of this paper was to identify the classes of behaviors that constitute the intervention according to the FAP. This identification was made from the chapter "Therapeutic Technique: The Five Rules" (Tsai, Kohlenberg, Kanter, & Waltz, 2011). The procedure consisted of 12 steps that include the identification and derivation of behavioral classes components and behavioral classes names, as well as the evaluation, standardization and organization of these names according to general behavior classes. The result was 492 behavioral class names, which were distributed between the general class conceptualizing behavioral phenomena and processes and aspects of FAP and the six general intervention classes of the professional psychologist (Botomé, Kubo, Mattana, Kienen, & Shimbo, 2003). The general classes of behaviors for which more behavioral class names were attributed were: conceptualizing behavioral phenomena and processes and aspects of FAP (179) and executing therapeutic interventions (176), followed by planning therapeutic interventions (51), characterizing therapeutic intervention needs (42), evaluate therapeutic interventions (36) and refine therapeutic interventions (8). Regarding the general professional intervention class "reporting intervention findings" no behavior class names were assigned. These data increase the degree of clarity about the classes of behaviors to be presented by the FAP therapist when intervening therapeutically according to this modality of therapy, especially in relation to executing behavior-analytic therapeutic interventions. Regarding the execution of interventions, the data suggest a larger quantity and specification of behavior classes related to evoking client CRBs. The results increase the likelihood of constructing a contingency program to develop behaviors that constitute the general class of "intervening therapeutically according to FAP rules" behaviors. In addition, further work on behavior class specification, especially related to assessing therapeutic interventions, refining therapeutic interventions and communicating findings derived from therapeutic interventions, is encouraged in order to increase clarity about what constitutes them and, consequently, the probability of teaching these behavior classes to therapist learners. Key-words: Behavior characterization. FAP teaching. Objective behavior. Contingency programming to develop behaviors

A literacia financeira e digital dos empresários de Micro, Pequenas e Médias Empresas (PME´s) da Região Centro

O presente relatório deriva do estágio curricular concretizado na Similar Detail, Lda., que presta serviços de contabilidade, fiscalidade e consultoria, e tem como objetivo sistematizar as tarefas desenvolvidas ao longo de 960 horas. Desta forma, foram realizadas diversas atividades nas áreas de atuação da empresa, acompanhando assim todo o ciclo de tratamento de documentos contabilísticos e fiscais, por exemplo, receção, classificação, lançamento, registo, arquivo, inclusive o preenchimento e envio de declarações fiscais. A maioria do tecido empresarial português é constituído por Pequenas e Médias Empresas (PME’s) e micro-entidades, tal como acontece com a carteira de clientes da entidade de acolhimento no qual foi realizado este estágio. Este tipo de empresas possuí um papel fundamental no desenvolvimento económico de um país ou região. Os gestores destas empresas têm de ser portadores de múltiplas capacidades para tomar as melhores decisões de forma a proporcionar a maior sustentabilidade financeira destas organizações. Vários estudos nacionais e internacionais têm demonstrado que a literacia financeira (LF) dos gestores das PME’s é fundamental para proporcionar os melhores resultados operacionais e financeiros destas organizações. Neste sentido, este relatório aborda a problemática da literacia financeira e digital dos gestores/empresários das micro, pequenas e médias empresas da Região Centro. Neste estudo a metodologia usada foi a realização de um inquérito tendo por base o 1º relatório do Plano Nacional de Literacia Financeira no ano de 2021. Com base numa amostra de 105 respostas obtidas através do questionário, os resultados demonstram que a maior parte dos respondentes utilizam contas bancárias em banco físico, não existindo tendência nem preferência por canais digitais e 89,9 % afirma que têm contas separadas para o seu agregado familiar e para a sua empresa e que são geridas de forma separada, embora 6% considere que por vezes é muito difícil gerir de forma completamente separada ambas as contas (familiar versus empresa) e que em situações de falta de liquidez imediata da empresa recorrem às poupanças familiares. Em termos de produtos financeiros a maioria dos inquiridos utiliza como principal fonte de financiamento os empréstimos bancários, e não têm grande interesse nem conhecimento de outro tipo de produtos e serviços financeiros, como por exemplo, o financiamento ou aplicações financeiras no mercado de capitais (por exemplo, bolsa de valores). A grande maioria dos inquiridos recorrem ao contabilista para o ajudar a tomar as decisões financeiras. Em termos de impacto da Covid-19 (Coronavírus Disease-19) a maioria dos inquiridos refere que não existiu qualquer alteração no que se refere aos produtos financeiros usados e às suas práticas financeiras e de financiamento. Em termos da literacia digital (LD) pode-se constatar que a maioria dos respondentes têm atualmente um sítio na internet para apresentar os seus produtos e serviços, sendo a única atividade digital que têm no momento. Por fim, refira-se que a maioria dos respondentes foram do sexo masculino e no grupo etário entre 40-49 anos

Casa de Cinema de Porto Alegre: uma análise sobre um acervo fílmico e patrimônio audiovisual

Este trabalho de conclusão de curso busca compreender o trajeto social de grupos artísticos e a forma como isso influencia na construção de tradição e de patrimônio, usando como objeto de estudo o caso da Casa de Cinema de Porto Alegre e seu acervo fílmico. Além disso, o trabalho também busca trazer para o campo da Museologia as contribuições que o cinema pode proporcionar, através da produção fílmica e audiovisual, registrando e salvaguardando paisagens culturais, espaços, formas linguísticas, habitus, entre outros. Através da produção cinematográfica da Casa de Cinema de Porto Alegre é possível compreender as prioridades narrativas da memória oficial, podendo assim desenvolver o conceito de antimemória. Conclui que o cinema possui um potencial sociotransmissor, capaz de suscitar no espectador sentimentos e imaginários coletivos, através do seu conteúdo. Dessa forma, tem valor tanto como forma de arte, quanto como documento, sendo então um importante instrumento para salvaguarda da memória.This undergraduate thesis seeks to understand the social trajectory of artistic groups and how this influences the construction of tradition and heritage, using as object of study the case of Casa de Cinema de Porto Alegre and its film collection. In addition, the work also seeks to bring to the field of Museology the contributions that cinema can provide, through film and audiovisual production, recording and safeguarding cultural landscapes, spaces, linguistic forms, habitus, among others. Through the cinematographic production of Casa de Cinema de Porto Alegre it is possible to understand the narrative priorities of the official memory, thus being able to develop the concept of antimemory. It concludes that cinema possesses a sociotransmitter potential, capable of arousing in the spectator collective feelings and imaginaries, through its content. In this way, it has value both as an art form and as a document, and is therefore an important instrument for safeguarding memory

Canal “Papo em Comum”: uma análise do YouTube como janela para pautas feministas

This paper approaches the social network YouTube as a window for feminist agendas, from the descriptive analysis of the debates generated around two videos of the Papo em Comum channel: “Domestic violence in quarantine” and “Abusive relationship”, both made available in the year of 2020. It starts from a bibliographic research on domestic violence and abusive relationships, problems of women's social daily life, and deals with the collaboration of digital platforms in the dissemination of informative content capable of fostering social debate. The broadcasting of these videos was adopted as an experimental technical procedure, followed by the application of questionnaires seeking to assess the importance that the citizens of the county of Barra de Santa Rosa - PB, registered in the channel, recognize in the themes treated there. It was found that most respondents agree with the hypothesis that the dissemination of information about topics on YouTube boosts visibility and, consequently, the relevance of the topic for society.Este artigo aborda a rede social YouTube como janela para pautas feministas, a partir da análise descritiva dos debates gerados em torno de dois vídeos do canal Papo em Comum, “Violência doméstica na quarentena” e “Relacionamento abusivo”, disponibilizados na plataforma de compartilhamento de vídeos em 2020. Logo, parte de uma pesquisa bibliográfica sobre violência doméstica e relacionamentos abusivos, problemas do cotidiano social da mulher, e trata da colaboração das plataformas digitais na difusão de conteúdos informativos capazes de fomentar o debate social. Adotou-se como procedimento técnico experimental a veiculação dos referidos vídeos, seguida pela aplicação de questionários a fim de avaliar a importância que os cidadãos do município de Barra de Santa Rosa - PB, inscritos no canal, reconhecem nos temas ali tratados. Verificou-se que a maioria dos respondentes concorda com a hipótese de que a difusão de informações acerca dos temas no YouTube impulsiona a visibilidade e, consequentemente, a relevância da temática para a sociedade

Canal “Papo em Comum”: uma análise do YouTube como janela para pautas feministas

This paper approaches the social network YouTube as a window for feminist agendas, from the descriptive analysis of the debates generated around two videos of the Papo em Comum channel: “Domestic violence in quarantine” and “Abusive relationship”, both made available in the year of 2020. It starts from a bibliographic research on domestic violence and abusive relationships, problems of women's social daily life, and deals with the collaboration of digital platforms in the dissemination of informative content capable of fostering social debate. The broadcasting of these videos was adopted as an experimental technical procedure, followed by the application of questionnaires seeking to assess the importance that the citizens of the county of Barra de Santa Rosa - PB, registered in the channel, recognize in the themes treated there. It was found that most respondents agree with the hypothesis that the dissemination of information about topics on YouTube boosts visibility and, consequently, the relevance of the topic for society.Este artigo aborda a rede social YouTube como janela para pautas feministas, a partir da análise descritiva dos debates gerados em torno de dois vídeos do canal Papo em Comum, “Violência doméstica na quarentena” e “Relacionamento abusivo”, disponibilizados na plataforma de compartilhamento de vídeos em 2020. Logo, parte de uma pesquisa bibliográfica sobre violência doméstica e relacionamentos abusivos, problemas do cotidiano social da mulher, e trata da colaboração das plataformas digitais na difusão de conteúdos informativos capazes de fomentar o debate social. Adotou-se como procedimento técnico experimental a veiculação dos referidos vídeos, seguida pela aplicação de questionários a fim de avaliar a importância que os cidadãos do município de Barra de Santa Rosa - PB, inscritos no canal, reconhecem nos temas ali tratados. Verificou-se que a maioria dos respondentes concorda com a hipótese de que a difusão de informações acerca dos temas no YouTube impulsiona a visibilidade e, consequentemente, a relevância da temática para a sociedade