A cultura política crítica como possibilidade de emancipação humana : notas sobre os movimentos sociais

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Modalidade Profissional, 2020.A partir de uma breve contextualização do panorama político contemporâneo, que experimenta crescentes movimentos de cunho conservador, este ensaio teórico-analítico busca analisar o processo de formação da cultura política crítica dos Movimentos Sociais − Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST), Movimento Feminista (MF) e Movimento Negro (MN) − e seus impactos na sociedade. Para tal, realiza um contexto histórico do par Movimento Social e processo de formação crítica, sem esquecer da existência de Movimentos Sociais reacionários. O ensaio consetaneamente aborda as relações entre leitura da realidade, luta, resistência, igualdade de gênero e racismo a respeito das minorias políticas – chave importante de análise da sociedade contemporânea. Nesse contexto, a presente pesquisa emprega a abordagem teórico- metodológica de levantamento documental e bibliográfico, que apresenta o processo de formação dos Movimentos Sociais, submetendo-os a um exercício crítico-interpretativo gadameriano, por meio do qual se tensiona a prática formativa das minorias políticas a partir da noção de Bildung. O método selecionado foi a bricolagem, no qual o ato interpretativo desvela sentidos e significados expressos pelos sujeitos institucionais envolvidos na pesquisa. Os achados resultantes desse ensaio apontam que a cultura política crítica desenvolvida pelos Movimentos Sociais contribuem, sobremodo, para a emancipação humana, especialmente das minorias políticas, com fins de resisitir à manutenção do status quo e ao controle social do pensamento crítico e autocrítico, tecido a partir do não interesse em instigar à cultura política crítica, e, concomitantemente, a apresentação de novas formas de luta.Governo do Distrito Federal (GDF).From a brief contextualization of the contemporary political panorama, which experiences growing conservative movements, this theoretical-analytical essay seeks to analyze the formation process of the critical political culture of the Social Movements − Movement of Landless Rural Workers, Feminist Movement and Black Movement − and their impacts on society. To this end, it performs a historical context of the Social Movement pair and a critical formation process, without forgetting the existence of reactionary Social Movements. The essay consetaneously addresses the relationships between reading reality, struggle, resistance, gender equality and racism regarding political minorities − an important key for the analysis of contemporary society. In this context, the present research uses the theoretical-methodological approach of documentary and bibliographic survey, which presents the formation process of Social Movements, submitting them to a Gadamerian critical-interpretative exercise, through which the formative practice of minorities is strained. politics from the notion of Bildung. The method selected was bricolage, in which the interpretative act reveals meanings expressed by the institutional subjects involved in the research. The findings resulting from this essay point out that the critical political culture developed by the Social Movements contributes, in a major way, to human emancipation, especially of political minorities, with the purpose of resisting the maintenance of the status quo and the social control of critical and self-critical thinking, woven into from the lack of interest in instigating critical political culture, and, at the same time, the presentation of new forms of struggle

“Ignorância é Força” : algumas considerações sobre o ‘Escola sem Partido’

O presente ensaio discute o movimento escola sem partido em suas múltiplas variações, ora como projeto, ora como discurso e ainda como movimento político. Analisa, a partir de uma abordagem hermenêutica, em claro exercício de bricolagem, os textos e subtextos do movimento, propondo sua observação como fenômeno de viés autoritário, de controle dos espaços escolares a serviço do capital e do conservadorismo. Concluímos pela alertando os leitores para o perigo que ronda discursos como este, a constituição de uma sociedade autoritária.This essay discusses the "school without a party" movement in its multiple variations, sometimes as a project, sometimes as a discourse, and still as a political movement. It analyses, from a hermeneutic approach, in a clear exercise of bricolage, the texts, and subtexts of the movement, proposing its observation as a phenomenon of authoritarian bias, of control of school spaces at the service of capital and moral conservatism. We conclude by alerting readers to the danger that surrounds discourses like this, the constitution of an authoritarian society

Migration and education : the invisibilization of the migrant in curriculum documents in Northeastern Brazil

Este artigo divulga resultados parciais da pesquisa Narrativas Migrantes: formação, identidade e reinvenção de si, do grupo de pesquisa Rede Experiência, Narrativas e Pedagogia da Resistência – REDExp, da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. A pesquisa conta com os apoios do Edital DPI/DPG/UnB Nº 02/2021, da Chamada Interna 002/2021 do Programa de Pós-Graduação em Educação – Modalidade Profissional e da Chamada Universal do CNPq/MCTI/FNDCT nº 18 – Faixa A – Grupos Emergentes. E compõe as ações da Cátedra UNESCO de Educação Aberta, na área de Educação, Migração e deslocamentos.A partir da díade migração e educação este artigo objetiva verificar os documentos curriculares da Educação Básica da Região Nordeste do Brasil a fim de compreender como tais documentos refletem o fenômeno migração. Com base na orientação pós-estruturalista investigou-se os documentos à busca de marcações e variações da presença do sujeito migrante, considerando diferentes tradições teóricas, exercendo a bricolagem de modo crítico. Como considerações têm-se que os documentos curriculares ainda não consideram o fenômeno migração internacional e sua complexidade de modo contundente por meio de dois movimentos, o primeiro da invisibilidade e o segundo da consideração fragmentada e não problematizadora.Based on the relationship between migration and education, this article aims to verify the curriculum documents of Basic Education of the Northeast Region of Brazil to understand how such documents reflect the migration phenomenon. Based on the post-structuralist orientation, the documents were investigated in search of markings and variations of the presence of the migrant subject, considering different theoretical traditions, critically exercising the bricolage. As considerations, we have that the curriculum documents still do not consider the phenomenon of international migration and its complexity in a convincing way. There are two movements, the first of invisibility and the second of fragmented and non-problematizing consideration

Spatial analysis of probable cases of dengue fever, chikungunya fever and zika virus infections in Maranhao State, Brazil

Dengue fever, chikungunya fever, and zika virus infections are increasing public health problems in the world, the last two diseases having recently emerged in Brazil. This ecological study employed spatial analysis of probable cases of dengue fever, chikungunya fever, and zika virus infections reported to the National Mandatory Reporting System (SINAN) in Maranhao State from 2015 to 2016. The software GeoDa version 1.10 was used for calculating global and local Moran indices. The global Moran index identified a significant autocorrelation of incidence rates of dengue (I=0.10; p=0.009) and zika (I=0.07; p=0.03). The study found a positive spatial correlation between dengue and the population density (I=0.31; p<0.001) and a negative correlation with the Performance Index of Unified Health System (PIUHS) by basic care coverage (I=-0.08; p=0.01). Regarding chikungunya fever, there were positive spatial correlations with the population density (I=0.06; p=0.03) and the Municipal Human Development Index (MHDI) (I=0.10; p=0.002), and a negative correlation with the Gini index (I=-0.01; p<0.001) and the PIUHS by basic care coverage (I=-0.18; p<0.001). Lastly, we found positive spatial correlations between Zika virus infections and the population density (I=0.13; p=0.005) and the MHDI (I=0.12; p<0.001), as well as a negative correlation with the Gini index (I=-0.11; p<0.001) and the PIUHS by basic care coverage (I=-0.05; p=0.03). Our results suggest that several socio-demographic factors influenced the occurrence of dengue fever, chikungunya fever, and zika virus infections in Maranhao State

Controle físico químico do medicamento referência e similar da glibenclamida / Physical chemical control of the medicinal product glibenclamide reference and similar

A Glibenclamida é um hipoglicemiante oral de segunda geração da classe das sulfoniluréias, usado para o tratamento do diabetes mellitus tipo 2 (NERY et al. 2007). O presente estudo teve como objetivo realizar o controle de qualidade físico-químico dos comprimidos similar e referência de Glibenclamida 5mg. O estudo Caracteriza-se por um estudo comparativo, analítico, e de abordagem qualitativa onde foi analisado o peso médio, friabilidade, dureza e desintegração, de comprimido Similar e de Referência.  Não houve quaisquer desvio de qualidade aos testes submetidos com o comprimido

ANÁLISE ESPACIAL DE CASOS PROVÁVEIS DE DENGUE NO MUNICÍPIO DE SÃO LUÍS, MARANHÃO, BRASIL

INTRODUÇÃO: A dengue é considerada uma das principais arboviroses mundiais, caracterizada no Brasil pelo aumento de casos graves e óbitos. OBJETIVO: realizar análise espacial dos casos prováveis de dengue em São Luís - MA. MÉTODOS: Estudo ecológico de base populacional dos casos prováveis de dengue, notificados no Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN) em 2015 e 2016, ocorridos no município de São Luís – MA. Foram georreferenciados 4.681 casos prováveis de dengue por setores censitários, calculadas as taxas de incidência e ajustadas através do estimador bayesiano empírico local. Foi utilizado o estimador de densidade de Kernel e Moran Global e Local para a análise espacial. RESULTADOS: Evidenciou-se através do estimador de densidade de Kernel, áreas quentes (alta-densidade) nos setores censitários da região noroeste do município. As taxas de incidência foram ajustadas pela aplicação do método bayesiano empírico local, identificando-se maior quantidade de setores com média e alta incidência. A partir do índice de Moran global foi evidenciada autocorrelação espacial positiva estatisticamente significativa para as taxas de incidência de dengue (I=0,69; p<0,001) e para as taxas de incidência ajustadas pelo método bayesiano (I=0,80; p<0,001). De acordo com o índice de Moran local, identificou-se clusters de setores de alta incidência de dengue em áreas com alta densidade populacional na região nordeste e noroeste do município. CONCLUSÃO: A pesquisa demonstrou que os estimadores bayesianos ajudaram a minimizar os problemas de subnotificação e da influência do tamanho populacional nos setores censitários.

Las trayectorias educativas de las mujeres migrantes en Brasilia (Brasil) y Sevilla (España): un estudio biográfico comparativo

El flujo migratorio de las mujeres ha ido protagonizando la movilidad, llegando a ser mayoritaria entre los migrantes de América, Europa y Oceanía. Este crecimiento apunta a una nueva demanda de espacios educativos, lo que nos lleva a investigar este tema. Las razones por las que las mujeres emigran son heterogéneas. El objetivo general de esta tesis es investigar, mediante enfoques biográficos y comparativos, las trayectorias de las mujeres migrantes en España y Brasil, centrándose en la educación formal y no formal. Para la realización de la investigación se opta por emplear una metodología de estudios cualitativos, anclada en la investigación biográfica, combinando una fase inicial con el método biográfico narrativo y, en un desarrollo posterior, el método comparativo, desde la perspectiva interseccional y biográfica. Esto permite acercarse a la realidad de las 24 mujeres migrantes latinoamericanas, a través de sus voces y de las perspectivas de las 12 personas expertas, además de la documentación que aportan leyes y programas educativos. La investigación, que tiene lugar en Brasilia y Sevilla, emplea el análisis documental, la entrevista biográfico-narrativa y la entrevista semiestructurada en la tradición del análisis narrativo. En el análisis se exploran temas relativos a educación, migración, género, integración e inclusión. De los resultados se desprende que el enfoque de las trayectorias educativas de las mujeres migrantes latinoamericanas en España y Brasil se centra en las dificultades, las barreras y los conflictos; se observan efectos diferenciales entre las trayectorias en función del país de acogida, del país de origen y de otros aspectos. La intersección entre los ejes de migración, género, nivel intelectual, maternidad, nacionalidad, raza, motivo migratorio y condición económica, entre otros, subordina y dibuja las trayectorias educativas de estas mujeres, que sufren situaciones de vulnerabilidad y desarmonía, provocando en algunos casos falta de desarrollo de actividades de educación no formal y de educación formal en instituciones del Tercer Sector y del Sector Público. En cuanto a los programas educativos, los resultados muestran que la formación de las mujeres migrantes se centra generalmente en la educación para el subempleo, lo que impulsa al preconcepto y la discriminación, por asumir funciones desprestigiadas y estigmatizadas socialmente, aunque tengan un título universitario y experiencia laboral anteriores a la migración. Además, se trabajan cuestiones formativas referidas a la integración y a la inclusión social. Se concluye que el progreso de las trayectorias educativas de las mujeres migrantes latinoamericanas en ambos países puede favorecer sustancialmente a la unidad social en el país de acogida en interés de la equidad. Se pone de manifiesto la necesidad de mejorar el reconocimiento de la interseccionalidad que viven las mujeres migrantes, modificar el enfoque educativo de las instituciones y profundizar las construcciones de red y el enfoque colectivo de las mujeres y de las instituciones

Trayectorias educativas de mujeres latinoamericanas residentes en España: Una perspectiva interseccional y biográfica

La educación de las mujeres migrantes constituye una temática poco investigada en el contexto español. El artículo ofrece una contribución en este ámbito, mediante el análisis de las trayectorias y experiencias educativas de mujeres migrantes latinoamericanas en España, centrándose en la educación formal y no formal, desde la perspectiva interseccional y biográfica. El estudio es de 1 Este artículo publica resultados parciales del proyecto de investigación “Las trayectorias educativas de las mujeres inmigrantes en Brasilia (Brasil) y Sevilla (España): un estudio biográfico comparativo”, del programa de doctorado de la Universidad de Sevilla, España. La investigación contó con el apoyo de la Secretaría de Educación del Distrito Federal, Brasilia, Brasil, a través del Programa de Licencias Pagadas para Estudios. Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 32, No. 10 2 enfoque cualitativo, basado en 12 entrevistas biográfico-narrativas con mujeres migrantes latinoamericanas. La intersección entre los ejes de desigualdad, género y migración condiciona y configura las trayectorias educativas de estas mujeres, que sufren situaciones de desigualdad y vulnerabilidad que dificultan, en algunos casos, el desarrollo de actividades educativas (formales y no formales sea en escuelas y universidades o en instituciones del tercer sector). Se observa que la participación y culminación de procesos educativos contribuye a la cohesión social en el país de acogida en interés de la equidad.The education of migrant women is a topic that has seen little research in the Spanish context. This article contributes to this area by analysing the educational trajectories and experiences of Latin American migrant women in Spain, focusing on formal and non-formal education from an intersectional and biographical perspective. The study has a qualitative approach, based on 12 biographical-narrative interviews with Latin American migrant women. The educational trajectories of these women are shaped and conditioned by the intersection between the axes of inequality, gender, and migration conditions. They suffer situations of inequality and vulnerability that hinder, in some cases, the development of educational activities (formal and non-formal, whether in schools and universities or third sector institutions). It is observed that the participation and completion of educational processes contributes to social cohesion in the host country in the interest of equityA educação das mulheres migrantes é um tema pouco pesquisado no contexto espanhol. Este artigo oferece uma contribuição a esse campo ao analisar as trajetórias e experiências educacionais das mulheres migrantes latino-americanas na Espanha, concentrando-se na educação formal e não formal a partir de uma perspectiva interseccional e biográfica. A abordagem do estudo é qualitativa, com base em 12 entrevistas biográfico-narrativas com mulheres migrantes latino-americanas. A interseção entre os eixos de desigualdade, gênero e migração condiciona e molda as trajetórias educacionais dessas mulheres, que sofrem situações de desigualdade e vulnerabilidade que impedem, em alguns casos, o desenvolvimento de atividades educacionais (formais e não formais, seja em escolas e universidades ou em instituições do terceiro setor). Observa-se que a participação e a culminância dos processos educacionais contribuem para a coesão social no país anfitrião em prol da equidade. Palavras-chave: educação de imigrantes; gênero e migração; interseccionalidade; equidad