"Espiritualidade no processo de coping: Adaptação e validação do spiritual coping questionnaire na população portuguesa e a sua relação com o bem-estar espiritual"

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Um dos principais objetivos deste estudo é a adaptação e validação da versão Portuguesa do Spiritual Coping Questionnaire – SCQ em indivíduos a passar por situações de stress. O SCQ foi aplicado a 584 participantes, com idades compreendidas entre os 16 e os 75 anos (M=33.24, DP=12.27), sendo 316 (54%) do sexo feminino e 268 (46%) do sexo masculino. O SCQ apresentou boas características psicométricas quer em termos da confirmação da sua estrutura fatorial quer em relação à consistência interna, bem como bons níveis de confiabilidade, c níveis satisfatórios de validade convergente. Estes resultados sugerem que o SCQ é uma medida valida e fiável e que pode por isso ser utilizado em estudos de investigação em Portugal, são necessários no entanto mais estudos, nomeadamente que discriminem a validade divergente e concorrente do instrumento. Foi também confirmada a fortíssima associação entre o domínio religioso positivo do SCQ e o domínio religioso do BriefCope, podendo o SCQ ser utilizado para medir apenas coping religioso, acrescentando a valência negativa de coping religioso que não está presente no BriefCope. Foi por fim testada a relação entre coping espiritual (SCQ) e bem-estar espiritual (SHALOM), através de um modelo de equações estruturais tendo sido confirmada a forte associação entre coping espiritual e bem-estar espiritual real, bem como entre os 4 domínios do SCQ e SWBQ. Verificou-se um padrão relativamente à associação das estratégias de coping espiritual positivo e os níveis de bem-estar espiritual real: quanto mais frequentes, maiores são os níveis de bem-estar espiritual real do individuo. Por outro lado, as estratégias de coping espiritual negativo foram identificadas como estando associado à diferença entre bem-estar espiritual ideal e real do individuo. São ainda discutidas outras implicações desta investigação.One of this paper’s main goals is the adaptation and validation of the Portuguese version of the Spiritual Coping Questionnaire – SCQ in individuals going through a stressful situation. SCQ was administered to 584 participants, between ages 16 and 75 (M=33.24, DP=12.27), 316 (54%) females, and 268 (46%) males. Overall, SCQ presented good psychometric measures, in regards to its factorial structure, as well as internal consistency, and good levels of reliability, construct validity and satisfactory convergent validity. These results suggest that the SCQ is a valid and reliable measure that can be used in research studies in Portugal, however more studies primarily focusing on divergent and concurrent validity are needed. The religious domain of the SCQ was also found to be very strongly correlated with the religious domain of the BriefCope, so the SCQ is also valid to specifically measure religious coping, adding a negative religious coping dimension, which is absent in BriefCope. Through a structural equation model, a relationship between spiritual coping (SCQ) and spiritual well-being (SHALOM) was tested, and a strong correlation between spiritual coping and spiritual health was found, either globally, as well as between each of the 4 domains. A relationship between the greater the use of positive spiritual coping the greater the spiritual health levels was also identified. On the other hand, negative spiritual coping was found to be correlated between the discrepancy levels of life orientation, and spiritual health. Further implications of this paper are discussed

DB-HERITAGE: A database of mortars composition and characteristics

Mortars are materials that are present in constructions from the antiquity to nowadays, being complex in terms of their constituents, incorporating traditions and techniques related to the local knowledge. Furthermore, mortar characteristics are also dependent of its role and use in a particular local and environment. The knowledge of the mortars constituents, characteristics and behavior in their specific conditions is important in several contexts, namely in terms of materials history and for better definition of conservation strategies. That knowledge, obtained by many different researchers and practitioners of the area, should be easily available for all the people who need it, both for research and for direct use in the field. This was the context of the DB-HERITAGE database project (http://dbheritage.lnec.pt/), which intends to build a repository for historical building materials, and a free-access IT-tool to collect the related data on this construction material, including from conservative interventions made on mortars applied on historic constructions. An overview of the database tools will be presented in this paper, exemplifying some of its outputs and potentialities related to historic mortars in different case studies in Portugal.authorsversionpublishe

ETNOMATEMÁTICA E ECONOMIA SOLIDÁRIA: estudo de caso com produtores de leite da Cooperativa Mista Agroindustrial do município de Palminópolis (GO) em 2020

A abordagem da presente pesquisa é qualitativa e tem como proposta de investigação Etnomatemática e Economia Solidária: estudo de caso com produtores de leite da Cooperativa Mista Agroindustrial do município de Palminópolis (GO) em 2020. O objetivo foi identificar os saberes matemáticos dos produtores de leite e as dificuldades encontradas na relação com Cooperativa. Entre as questões basilares estão: Como a cooperativa alterou a vida social, econômica e cultural dos produtores rurais de Palminópolis (GO)? Que saberes matemáticos estão presentes no cotidiano das atividades dos produtores de leite? A metodologia utilizada foi o estudo de caso que teve como procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico; análise de documentos e trabalhos de campo com aplicação de questionários, formulários e realização de entrevistas. As bases teóricas será Singer (2002); D’Ambrosio (2002); Gamboa (2003), entre outros. Ao final podemos afirmar que conhecemos e compreendemos as motivações financeiras de sobrevivência que os cooperados tem ao fazer parte dessa cooperativa e isso têm mudado a vida deles

Would You Like to Motivate Software Testers? Ask Them How

Considering the importance of software testing to the development of high quality and reliable software systems, this paper aims to investigate how can work-related factors influence the motivation of software testers. Method. We applied a questionnaire that was developed using a previous theory of motivation and satisfaction of software engineers to conduct a survey-based study to explore and understand how professional software testers perceive and value work-related factors that could influence their motivation at work. Results. With a sample of 80 software testers we observed that software testers are strongly motivated by variety of work, creative tasks, recognition for their work, and activities that allow them to acquire new knowledge, but in general the social impact of this activity has low influence on their motivation. Conclusion. This study discusses the difference of opinions among software testers, regarding work-related factors that could impact their motivation, which can be relevant for managers and leaders in software engineering practice

O USO DOS JOGOS COOPERATIVOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

The work seeks to discuss how the Physical Education teacher can better include students with intellectual disabilities through the use of Cooperative Games. The problem of this investigation is presented: how does the use of Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA? In the general objective, we sought to understand how the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA. The methodology of this work is based on action research, with systematic observation, semi-structured interview, field diary, games and photographic record as a research tool for a 4th grade elementary school class in a public municipal school in São Paulo. Savior. As a theoretical contribution, the studies of Brotto (2013), Correia (2006) and Soler (2005) were used in discussions on Cooperative Games, and for Special and Inclusive Education, scientific articles, dissertations, theses and legal devices were selected. The final result is that the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes, as it encourages the participation of all, contributing to the development of inclusive attitudes such as respect, solidarity and dialogue.El trabajo busca discutir cómo el docente de Educación Física puede incluir mejor a los estudiantes con discapacidad intelectual mediante el uso de Juegos Cooperativos. El problema de esta investigación es: ¿cómo contribuye el uso de Juegos Cooperativos a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA? En el objetivo general, se buscó comprender cómo los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA. La metodología de este trabajo se basa en la investigación-acción, utilizando la observación sistemática, la entrevista semiestructurada, el diario de campo, los juegos y el registro fotográfico como herramienta de investigación para una clase de 4º de primaria de una escuela pública municipal de São Paulo. Salvador. Como aporte teórico, se utilizaron los estudios de Brotto (2013), Correia (2006) y Soler (2005) en discusiones sobre Juegos Cooperativos, y para Educación Especial e Inclusiva, se seleccionaron artículos científicos, disertaciones, tesis y dispositivos legales. El resultado final es que los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física, ya que fomenta la participación de todos, contribuyendo al desarrollo de actitudes inclusivas como el respeto, la solidaridad y el diálogo.O trabalho busca discutir como o professor de Educação Física poderá melhor incluir estudantes com deficiência intelectual a partir da utilização de Jogos Cooperativos. O problema desta investigação apresenta-se: como a utilização dos Jogos Cooperativos contribui para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA? No objetivo geral, buscou-se compreender como os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA. A metodologia deste trabalho pauta-se na pesquisa-ação, tendo como instrumento de pesquisa a observação sistemática, a entrevista semiestruturada, o diário de campo, jogos e o registro fotográfico para uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Salvador. Como aporte teórico, recorreu-se aos estudos de Brotto (2013), Correia (2006) e Soler (2005) nas discussões sobre os Jogos Cooperativos, e para a Educação Especial e Inclusiva foram selecionadas artigos científicos, dissertações, teses e dispositivos legais. Resultado final tem-se que os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão dos alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física, pois estimula a participação de todos, contribuindo no desenvolvimento de atitudes inclusivas como o respeito, a solidariedade e o diálogo

O USO DOS JOGOS COOPERATIVOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

The work seeks to discuss how the Physical Education teacher can better include students with intellectual disabilities through the use of Cooperative Games. The problem of this investigation is presented: how does the use of Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA? In the general objective, we sought to understand how the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA. The methodology of this work is based on action research, with systematic observation, semi-structured interview, field diary, games and photographic record as a research tool for a 4th grade elementary school class in a public municipal school in São Paulo. Savior. As a theoretical contribution, the studies of Brotto (2013), Correia (2006) and Soler (2005) were used in discussions on Cooperative Games, and for Special and Inclusive Education, scientific articles, dissertations, theses and legal devices were selected. The final result is that the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes, as it encourages the participation of all, contributing to the development of inclusive attitudes such as respect, solidarity and dialogue.El trabajo busca discutir cómo el docente de Educación Física puede incluir mejor a los estudiantes con discapacidad intelectual mediante el uso de Juegos Cooperativos. El problema de esta investigación es: ¿cómo contribuye el uso de Juegos Cooperativos a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA? En el objetivo general, se buscó comprender cómo los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA. La metodología de este trabajo se basa en la investigación-acción, utilizando la observación sistemática, la entrevista semiestructurada, el diario de campo, los juegos y el registro fotográfico como herramienta de investigación para una clase de 4º de primaria de una escuela pública municipal de São Paulo. Salvador. Como aporte teórico, se utilizaron los estudios de Brotto (2013), Correia (2006) y Soler (2005) en discusiones sobre Juegos Cooperativos, y para Educación Especial e Inclusiva, se seleccionaron artículos científicos, disertaciones, tesis y dispositivos legales. El resultado final es que los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física, ya que fomenta la participación de todos, contribuyendo al desarrollo de actitudes inclusivas como el respeto, la solidaridad y el diálogo.O trabalho busca discutir como o professor de Educação Física poderá melhor incluir estudantes com deficiência intelectual a partir da utilização de Jogos Cooperativos. O problema desta investigação apresenta-se: como a utilização dos Jogos Cooperativos contribui para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA? No objetivo geral, buscou-se compreender como os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA. A metodologia deste trabalho pauta-se na pesquisa-ação, tendo como instrumento de pesquisa a observação sistemática, a entrevista semiestruturada, o diário de campo, jogos e o registro fotográfico para uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Salvador. Como aporte teórico, recorreu-se aos estudos de Brotto (2013), Correia (2006) e Soler (2005) nas discussões sobre os Jogos Cooperativos, e para a Educação Especial e Inclusiva foram selecionadas artigos científicos, dissertações, teses e dispositivos legais. Resultado final tem-se que os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão dos alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física, pois estimula a participação de todos, contribuindo no desenvolvimento de atitudes inclusivas como o respeito, a solidariedade e o diálogo

Copycat CNN: Stealing Knowledge by Persuading Confession with Random Non-Labeled Data

In the past few years, Convolutional Neural Networks (CNNs) have been achieving state-of-the-art performance on a variety of problems. Many companies employ resources and money to generate these models and provide them as an API, therefore it is in their best interest to protect them, i.e., to avoid that someone else copies them. Recent studies revealed that state-of-the-art CNNs are vulnerable to adversarial examples attacks, and this weakness indicates that CNNs do not need to operate in the problem domain (PD). Therefore, we hypothesize that they also do not need to be trained with examples of the PD in order to operate in it. Given these facts, in this paper, we investigate if a target black-box CNN can be copied by persuading it to confess its knowledge through random non-labeled data. The copy is two-fold: i) the target network is queried with random data and its predictions are used to create a fake dataset with the knowledge of the network; and ii) a copycat network is trained with the fake dataset and should be able to achieve similar performance as the target network. This hypothesis was evaluated locally in three problems (facial expression, object, and crosswalk classification) and against a cloud-based API. In the copy attacks, images from both non-problem domain and PD were used. All copycat networks achieved at least 93.7% of the performance of the original models with non-problem domain data, and at least 98.6% using additional data from the PD. Additionally, the copycat CNN successfully copied at least 97.3% of the performance of the Microsoft Azure Emotion API. Our results show that it is possible to create a copycat CNN by simply querying a target network as black-box with random non-labeled data.Comment: 8 pages, 3 figures, accepted by IJCNN 201

Qualidade de vida de pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio: uma revisão integrativa / Quality of life of people undergoing coronary artery bypass grafting: an integrative review

Identificar as evidências na literatura científica contemporânea referentes a Qualidade de Vida de pessoas submetidas a Cirurgia de Revascularização do Miocárdio. Método: Revisão Integrativa, por busca nas bases de dados PubMed / MEDLINE, SCOPUS, LILACS e SCIELO, no período de 2013 a 2018. Resultados: A amostra constituiu-se de 43 artigos. Os artigos foram classificados em três categorias: fatores de risco relacionados à doença da artéria coronária; escalas utilizadas para avaliação da qualidade de vida relacionada à saúde; e qualidade de vida de pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio. Conclusão: Nesta revisão constatou-se que a escala de avaliação da qualidade de vida em pessoas submetidas à cirurgia de revascularização do miocárdio mais utilizada foi a escala genérica SF-36, que o interesse pela temática é multidimensional e multiprofissional. A cirurgia de revascularização do miocárdio apresenta impacto positivo na qualidade de vida

Hypercalcitoninemia is not Pathognomonic of Medullary Thyroid Carcinoma

Hypercalcitoninemia has frequently been reported as a marker for medullary thyroid carcinoma. Currently, calcitonin measurements are mostly useful in the evaluation of tumor size and progression, and as an index of biochemical improvement of medullary thyroid carcinomas. Although measurement of calcitonin is a highly sensitive method for the detection of medullary thyroid carcinoma, it presents a low specificity for this tumor. Several physiologic and pathologic conditions other than medullary thyroid carcinoma have been associated with increased levels of calcitonin. Several cases of thyroid nodules associated with increased values of calcitonin are not medullary thyroid carcinomas, but rather are related to other conditions, such as hypercalcemias, hypergastrinemias, neuroendocrine tumors, renal insufficiency, papillary and follicular thyroid carcinomas, and goiter. Furthermore, prolonged treatment with omeprazole (> 2–4 months), beta-blockers, glucocorticoids and potential secretagogues, have been associated with hypercalcitoninemia. An association between calcitonin levels and chronic auto-immune thyroiditis remains controversial. Patients with calcitonin levels >100 pg/mL have a high risk for medullary thyroid carcinoma (~90%–100%), whereas patients with values from 10 to 100 pg/mL (normal values: <8.5 pg/mL for men, < 5.0 pg/mL for women; immunochemiluminometric assay) have a <25% risk for medullary thyroid carcinoma

O ensino remoto na pandemia Covid-19: reflexão sobre formação de professores de Geografia e uso de tecnologias na educação básica / Remote teaching in the Covid-19 pandemic: reflection on the training of geography teachers and the use of technologies in basic education

Mediante o contexto pandêmico as tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) vêm sendo cada vez mais utilizadas na formação dos professores. Com essa premissa, o presente texto discute resultados de pesquisa bibliográfica e palestra proferida pela Prof.ª Drª. Lana de Souza Cavalcanti, atualmente docente titular da Universidade Federal de Goiás, e veiculada de forma online pelo Núcleo de Estudos da Paisagens Semiáridas Tropicais (Nepst) da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). Também na palestra da Prof.ª Ms. ª Valéria Soares de Lima, docente efetiva da Universidade Estadual de Goiás (UEG), no ensino a distância e presencial. Tema intitulado “Ensino remoto: desafios e possibilidades de ensinar e aprender”, proferida em 5 de maio de 2021, evento realizado pelo curso de Cinema e Audiovisual da UEG. Tem fundamentação teórica principalmente nos seguintes autores: Cavalcante (2011), Cavalcanti (2020), Freire (1996, 2006), Lima (2021) e Vasconcelos (2020). A pesquisa tem como objetivo deste artigo apresentar reflexões sobre a formação de professores de Geografia para uso de TIC em sala, com ênfase em discussões sobre os desafios da educação contemporânea, em especial no contexto da pandemia Covid-19. Percebe-se que as TIC vêm possibilitando novas formas de ensinar e aprender no ensino remoto, além disso, nota-se que milhões de brasileiros não tem acesso a recursos básicos para realizar essa modalidade de ensino, enfatizando as desigualdades socioeconômicas brasileiras. É mister realizar algumas reformas estruturais na formação dos professores, ademais uma reflexão crítica na perspectiva de entender como as tecnologias vêm sendo inseridas nas instituições de ensino