Habitats of gods: The room 100 of the site Casas del Turuñuelo (Guareña, Badajoz)

Se presentan en este trabajo los resultados obtenidos durante la excavación de la estancia 100 del yacimiento de ‘Casas del Turuñuelo’ (Guareña, Badajoz). Para ello realizamos un recorrido a través de su arquitectura y de los elementos materiales documentados durante las excavaciones. A partir de su análisis planteamos una primera lectura del espacio, donde incluimos su funcionalidad y comparativa con otros ejemplos documentados tanto en el núcleo de Tarteso como en su periferia geográfica, el valle medio del Guadiana.In this paper we present the results obtained during the excavations in the ‘room 100’ in the settlement of ‘Casas del Turuñuelo’ (Guareña). For that, we make an analysis through its architecture and the material elements documented during the excavations. From the analysis of the excavations, we propose a first reading of this space, where we include its functionality and relationship with other examples located in the territory of Tartessos as well as in its geographic periphery, the central Guadiana ValleyI+D+i: “Construyendo Tarteso: análisis constructivo, espacial y territorial de un modelo arquitectónico en el valle medio del Guadiana” (HAR2015-63788-P). Así mismo forma parte de los trabajos que se desarrollan dentro de la Unidad Asociada ‘ANTA’ (UAM-IAM) que actúa como promotora de las labores arqueológicas que se llevan a cabo en el yacimiento de ‘Casas del Turuñuelo

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y las Dificultades de Aprendizaje en escritura. Estudios experimental y comparativos = Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and writing Learning Disabilities. Experimental and comparatives studies

725 p.Esta tesis doctoral se apoya teóricamente en una de sus bases como es la composición escrita en alumnos con y sin Dificultades de Aprendizaje DA, desde perspectivas psicológicas e instruccionales, a lo que se sumó el estudio del TDAH y los problemas atemcionales, con el objetivo de conocer la interrelación de este trastorno con las DA en escritura. Se estructura en dos partes diferenciadas, una parte teórica compuesta por cuatro capítulos, y una empírica, basada en dos estudios comparativos y uno experimental. En la parte teórica, primeramente, se hace un recorrido teórico por el TDAH, comenzando por la historia de su conceptualización y sus orígenes, para ir avanzando, paso a paso, en su conocimiento, hasta la época actual, centrada en las dos conceptualizaciones básicas como son las de la APA y la CIE-10. Se explican, a su vez, ciertas nociones importantes de consenso en torno al TDAH, y modelos explicativos del TDAH, para culminar con el más actual y de mayor aplicabilidad como es el modelo de inhibición Conductual. Seguidamente se hace un repaso desde el punto de vista educativo del diagnóstico en TDAH, ofreciendo una visión del enfoque que se debe dar de los resultados e interpretaciones de ste trabajo, y conocer los problemas solapados al TDAH, a través de un modelo de reciente creación, el Five to Fifteen (FTF). finalizando con una breve revisión empírica y conceptual de diagnóstico e intervención del TDAH, desde una perspectiva psicoeducativa. En el siguiente capítulo, se ofrece una visión teórica de los modelos de escritura principales, y a su vez, intentando explicitar elementos relevantes relacionados con el TDAH. Por último, se realiza una descripción concreta de las TDA en la escritura, para concluir con una revisión de estudios empíricos de los últimos años sobre el TDAH y la DA en escritura, analizar el estado de la cuestión y enforcar directamente nuestro trabajo hacia los objetivos y la parte empírica del mismo, intentando paliar las limitaciones y deficiencias encontradas en este campo científico, con los tres estudios que constituyen la parte empírica. El primer de ellos, de naturaleza experimental, y diseño anidado, explica el papel que juega la atención en el proceso de escritura, sometiendo a diferentes manipulaciones las variables independientes en la evaluación del proceso de composición escrita; en este caso, la media de intervalo de registro en un diario de escritura -writing log-, así como el uso de ayudas previas para la planificación y edición textual (organizador gráfico). Asimismo, se ha comprobado el efecto de diferentes constructos psicológicos relacionados con el TDAH en las medidas dependientes de composición escrita; a su vez, se pretendía conocer aspectos relacionados con la medición de los procesos a través del writing log o diario de escritura, como el de la orquestación de los procesos de escritura y su recursividad o no en el despliegue más o menos eficiente de la misma. Para este primer estudio se contó con una muestra de 326 alumnos escolarizados en 5º - 6º de EP y 1º y 2º de ESO. El segundo de los estudios empíricos, parte de una muestra de alumnos diagnosticados con TDAH, con edades relativas a prácticamente toda la etapa escolar obligatoria a excepción del primer ciclo de Primaria. Para, posteriormente, realizar una distinción entre alumnos TDAH con DA en escritura y TDAH sin DA escritura. Estas dos condiciones, se complementan con otro grupo de alumnos con DA en escritura exclusivamente y un grupo control de desarrollo normal, formando, por lo tanto, cuatro grupos diferentes y emparejados en cuanto a edad, género, CI y otras características educativas, con un total de 339 participantes. En la que se incluyeron pruebas de atención, memoria operativa y estilos cognitivos por un lado, y de pruebas de revisión de escritura, por otro. Observando los resultados comparativos por grupos de todas esas medidas independientemente, así como el efecto estadístico de las primeras y el CI por ejemplo, en las pruebas de reescritura. Se concluye con algunas consideraciones acerca del grado de dificultad de las tareas y su incidencia en el TADH, y cómo se ve perjudicado este grupo de tareas de reescritura más abiertas frente a las cerradas o estructuradas. El último estudio empírico, presenta un estudio que se complementa con el anterior ya que parten de una muestra común y un mismo diseño comparativo, en él se explicita claramente cómo es la composición escrita de los cuatro grupos estudiados, y cómo afectan las dos tipologías de trastornos, el TDAH y las DA en escritura, en el producto escrito, sea en la productividad, estructura y/o calidad. Asimismo, se tuvieron en cuenta las medidas de atención, memoria operativa y CI, para constatar su influencia en estas medidas de escritura. Por otro lado, con este estudio se da un paso más para conocer los procesos de composición escrita y su orquestación, y conocer de esta manera el cómo escriben los alumnos con TADH y con DA. El estudio del despliegue de los procesos de escritura, o la orquestación o la recursividad o no de los mismos, es una de las aportaciones novedosas de esta tesis, y más cuando se establecen las relaciones entre proceso y producto textual, indicando que el uso más eficiente u orquestación de los procesos es relevante si y sólo si se refleja en mejores resultados en cantidad y calidad de los escritos. En general, podemos concluir que se da una interacción de los problemas del TDAH, y las DA en escritura, de forma multiplicativa desechando la hipótesis de fenocopia de modo que se realizó en estudios anteriores sobre DA de lectura y matemática

Gestión de incidencias informáticas: el caso de la Universidad de Oviedo y la Facultad de Formación del Profesorado

Les institucions d'ensenyament universitàries incorporen progressivament els recursos informàtics, que es converteixen en instruments indispensables, dinàmics i controvertits en l'acció docent i investigadora. Aquest treball expostfacto mira de descobrir alguns trets d'aquesta complexitat, mitjançant l'estudi de les incidències informàtiques més representatives que van tenir lloc a la Universitat d'Oviedo i en una de les seves facultats (Formació del Professorat i Educació). També vol aportar pautes per a prendre decisions millors en aquest àmbit i difondre les actuacions significatives d'ús d'aquestes tecnologies en els centres d'ensenyament superior. Per a això s'hi analitzen les incidències recollides durant tres cursos successius a la Universitat d'Oviedo, institució que acull unes trenta mil persones, repartides en quatre campus. També s'hi analitzen les actuacions dels equips que van fer servir els estudiants i professors de les aules de la Facultat de Formació del Professorat i Educació. Els resultats obtinguts destaquen que, encara que augmenta el nombre de dispositius informàtics, la quantitat d'incidències generades roman constant. Això apunta al fet que els usuaris els saben fer servir més bé. La majoria dels problemes, tant pel que fa a la institució universitària com pel que fa a la facultat, estan relacionats amb el programari, per la qual cosa se suggereix la incorporació de potents serveis centralitzats d'actualització i manteniment dels programes que es fan servir. Since their introduction into higher education institutions, information technology (IT) resources have become an indispensable, dynamic and controversial component of teaching- and research-related activities. This article explores some of the complex issues surrounding such resources through a study of the most representative IT incidents that occurred at the University of Oviedo and in one of its faculties, specifically the Faculty of Teacher Training and Education. It also aims to provide some guidelines to improve decision making in this particular field, and also to disseminate a number of significant findings in relation to the use of such technologies by higher education centres. To that end, incidents reported at the University of Oviedo (with 30,000 people across four campuses) over three consecutive academic years are analysed. Incidents occurring in computers (which may include software and peripheral devices) used by students and lecturers in the Faculty of Teacher Training and Education's classrooms are also analysed. The results obtained show that, while the number of IT devices has increased, the number of incidents has remained constant. This indicates that users are able to use them better. Most of the problems reported by the university and faculty alike were connected with software. This suggests that robust centralised services for program updating and maintenance are required.Las instituciones educativas universitarias incorporan progresivamente los recursos informáticos, que se convierten en instrumentos indispensables, dinámicos y controvertidos en la acción docente e investigadora. Este trabajo ex post facto intenta descubrir algunos rasgos de tal complejidad, a través del estudio de las incidencias informáticas más representativas que tuvieron lugar en la Universidad de Oviedo y en una de sus facultades (Formación del Profesorado y Educación). También pretende aportar pautas para tomar mejores decisiones en este ámbito y difundir las actuaciones significativas de uso de estas tecnologías en los centros de educación superior. Para ello se analizan las incidencias recogidas durante tres cursos sucesivos en la Universidad de Oviedo, institución que acoge a unas treinta mil personas, repartidas en cuatro campus. También se analizan las actuaciones de los equipos que utilizaron los estudiantes y profesores de las aulas de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Los resultados obtenidos destacan que, aunque aumenta el número de dispositivos informáticos, la cantidad de incidencias generadas permanece constante. Esto apunta a que los usuarios saben emplearlos mejor. La mayoría de los problemas, tanto en cuanto a la institución universitaria como a la facultad, están relacionados con el software, por lo que se sugiere la implementación de potentes servicios centralizados de actualización y mantenimiento de los programas utilizados.&nbsp

Textiles and rituality in the late Tartessian Culture of the Guadiana valley

Número monográfico titulado: Interweaving traditions: clothing and textiles in Bronze and Iron Age Iberia. Eds. B. Marín-Aguilera and M. GlebaAfter the downfall of the Guadalquivir’s Tartessian Culture at the end of the sixth century BC, the Tartessian core located along the Middle Guadiana Valley continued its cultural and economic development as a type of hybrid response, having a unique, prosperous period throughout the fifth century BC. The archaeology of this complex society is represented in Tartessic lowland buildings covered by tumuli, like the well-known examples at Cancho Roano (Zalamea de la Serena, Badajoz) and La Mata (Campanario, Badajoz). In the case of the former, remnants of textile activities such as spinning and weaving are plentiful, including loom weights, spindle whorls, metal and bone needles, as well as pins. Textile fibres were not recovered; however, recent finds provide insight into the technical and ritual meanings of textiles in these unique contexts. An example of this are the discoveries at the Casas del Turuñuelo site (Guareña, Badajoz), a newly-excavated building under a tumulus that produced fabrics and textile tools. These new discoveries are presented herein, along with a review of prior finds to permit us new interpretation

Coping, academic engagement and performance in university students

[EN] The aim of this study is to evaluate the relationships between coping (i.e., adaptive or maladaptive), academic engagement dimensions (i.e., vigor, dedication and absorption) and academic performance, as well as the mediating role of academic engagement dimensions in the relationship between coping and academic performance. Data were collected from a sample of 808 undergraduate students at a Spanish University. Participants completed the Coping Strategies Inventory (CSI) for the measurement of coping strategies and the Work Engagement Student Scale (UWES-SS) for the measurement of academic engagement. Academic performance was evaluated by the grade point average. Results showed that adaptive coping, academic engagement dimensions and academic performance were positively related. Maladaptive coping was negatively related to performance, but there were no significant correlations between maladaptive coping and any academic engagement dimension. Mediation analysis showed that engagement dimensions mediated the relationship between adaptive coping and performance. Adaptive coping increased academic vigor, dedication and absorption and these dimensions improved performance in turn. In conclusion, this study provides evidence of the way in which academic engagement mediates between adaptive coping and performance. The theoretical interpretation of the results and the potential applications for intervention are discussedS

Risk factors associated with cybervictimization in adolescence

AbstractThe aim of this work is to analyze the predictive value of several variables that may affect the likelihood of occasional or severe cibervictimization in adolescence, including sociodemographic (gender and age), psychological (self-esteem and shyness-social anxiety), educational (off-line school victimization, training and socio-emotional support, and academic achievement), family (parental control), and technological (frequency of use and risky Internet behaviors) factors. To achieve this, three self-reports were applied to 3,180 Compulsory Secondary Education students from Asturias (Spain), aged between 11 and 19 years old. The multinomial logistic regression results show that age, off-line school victimization, parental control, risky Internet behaviors, using online social networks or instant messaging applications and frequency of Internet use during weekends are statistically significant risk factors for both occasional and severe cybervictimization. Self-esteem is a protective factor for occasional cybervictimization. Having their own mobile phone, playing on-line with others and frequency of Internet use during weekdays are risk factors for severe cybervictimization. The implications of these results are discussed with regard to prevention, detection and treatment of cybervictimization

First evidence of a banquet: architectural and material analysis of room S-1 of the site Casas del Turuñuelo (Guareña, Badajoz)

En el año 2016, durante la II Campaña de excavaciones en el yacimiento de Casas del Turuñuelo, se procedió a la excavación del vestíbulo y la estancia S-1, comúnmente conocida como estancia del banquete. En este trabajo se analizan los hallazgos materiales y las estructuras arquitectónicas de este espacio, a través de cuyo estudio hemos podido determinar la funcionalidad de la estancia, diferenciando la existencia de dos actividades distintas pero continuas en el tiempo: la preparación y cocinado de los alimentos y su posterior consumo. Esto nos ha permitido reconstruir la secuencia completa y los elementos empleados en cada una de las fases del banquete celebradas en esta habitaciónIn the year 2016, during the second excavation campaign at the archaeological site of Casas del Turuñuelo, the vestibule and the S-1 room were excavated, considered as the banquet room. In this work we analyse the material and the architectural findings produced in this space. Building on this study, we were able to identify the functionality of the room. In this regard, we have differentiated the existence of two different continuous activities over time: the preparation and cooking of food and its subsequent consumption. This has allowed us to reconstruct the complete sequence and the elements used at all stages of the banquet carried out in this roo

Propiedades psicométricas del Cuestionario de violencia Escolar: revisado (CUVE-R)

Los dos objetivos principales de este trabajo han sido disear una versin revisada y ampliada delCuestionario de Violencia Escolar (CUVE) (lvarez et al., 2006) y contrastar empricamente su validezde constructo. El Cuestionario de Violencia Escolar-Revisado (CUVE-R) fue aplicado a 646 estudiantesde Educacin Secundaria Obligatoria. Mediante anlisis factoriales confirmatorios, se pusierona prueba dos posibles modelos explicativos de la estructura factorial de la prueba. Los resultadosobtenidos sealan que ambos pueden representar aceptablemente bien la estructura del CUVE-R, sibien algo mejor el denominado modelo de ocho factores (Violencia de profesorado hacia alumnado,Violencia fsica directa entre estudiantes, Violencia fsica indirecta por parte del alumnado,Violencia verbal entre estudiantes, Violencia verbal del alumnado hacia el profesorado, Exclusinsocial, Disrupcin en el aula y Violencia a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y dela Comunicacin)

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Prevalencia y características sociodemográficas en población reclusa

Diversos estudios coinciden en señalar que la prevalencia de enfermedades mentales en internos penitenciarios es signifi cativamente mayor que en la población general. En este contexto, la literatura muestra que existe una importante presencia de síntomas del Trastorno por Défi cit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en esta población. Sin embargo, la investigación al respecto es escasa. En este estudio se estimó la prevalencia con cribado positivo para TDAH en la población penitenciaria, y se establecieron las características sociodemográfi cas asociadas al trastorno. Se administraron dos escalas de evaluación del TDAH ampliamente empleadas y validadas en población adulta – ASRS y WURS. Los participantes fueron 143 presos del Establecimiento Penitenciario de Villabona (Asturias, España), con un rango de edad entre 18 y 69 años. Los resultados obtenidos indican una prevalencia aparente del TDAH en torno al 25% utilizando ambas escalas y con resultados coincidentes entre ellas. Además se encontraron diferencias signifi cativas por sexo, por nivel de escolaridad y situación laboral, con diferentes perfi les según la presencia de los síntomas del TDAH. Estos resultados evidencian la necesidad de estudiar las consecuencias de este trastorno en la población penitenciaria, con el objeto de mejorar el manejo terapéutico en este contexto, atendiendo a sus características.There is a good deal of evidence suggesting that the prevalence of mental disorders among imprisoned people is signifi cantly higher that in general population. In this context, literature shows that there is an important presence of Attention Defi cit Hyperactivity Disorder (ADHD) within this population. However, research on this topic is lacking. This study estimated the prevalence of ADHD in a penitentiary population by means of positive screening and established the sociodemographic characteristics related to the presence of the disorder. Two different scales of ADHD, widely applied and validated for adult population, were used for this purpose – ASRS and WURS. One-hundred and forty three prisoners between 18 and 69 years old from Villabona’s Penitentiary Establishment (Asturias, Spain) took part in this study. Results showed 25% of apparent prevalence of ADHD, using both scales. Statistically signifi cant differences were found in sex, educational level and employment situation, showing different profi les as a function of the presence of ADHD symptoms. These results highlight the need to study the consequences of this disorder within imprisoned populations in order to improve therapeutic management, paying attention to their characteristics.peerReviewe