Conocimiento profesional del profesor de ciencias al abordar cuestiones sociocientíficas : un estudio de caso de un grupo de investigación en la interacción universidad-escuela

El Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) como conocimiento personal es un elemento fundante que permite la promoción de políticas de formación y desarrollo profesional de los profesores, especialmente cuando se desea a través de los mismos reivindicar el trabajo docente, fomentar el trabajo en equipo, restablecer la interacción universidad–escuela, incentivar el rol del docente como investigador e intelectual reflexivo, favorecer la formación ciudadana y el pensamiento crítico. El presente trabajo muestra los resultados de un proyecto de formación de docentes de diferentes áreas, de un colegio de educación nocturna interesados en el abordaje de cuestiones sociocientíficas (CSC) y la consolidación de un pequeño grupo de investigación (PGI) de docentes en un trabajo colaborativo entre la universidad y la escuela posibilitando al maestro un CPP deseable

Subinspectores de Empleo y Seguridad Social (Caso práctico)

This case study reproduces the wording of course referring to the activity of the Inspectorate of Labour and Social Security as the third exercise raised in the notice of competition for admission to the Corps of Subinspectors of Employment and Social Security (now Subinspectors Labour Corps, Scale of Employment and Social Security), corresponding to 2014 –Orden ESS/1566/2014, of 26 August (BOE of 3 September)–. It analyzes issues arising from the approach is made, incorporating the legal basis of the response.El presente caso práctico reproduce el enunciado del supuesto referido a la actividad de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social planteado como tercer ejercicio en la convocatoria de la oposición para el ingreso en el Cuerpo de Subinspectores de Empleo y Seguridad Social (actualmente Cuerpo de Subinspectores Laborales, Escala de Empleo y Seguridad Social), correspondiente a 2014 –Orden ESS/1566/2014, de 26 de agosto (BOE de 3 de septiembre)–. En él se efectúa un análisis de las cuestiones derivadas del planteamiento, incorporando la fundamentación jurídica de la respuesta

Study of chemotherapy-induced cognitive impairment in women with breast cancer

Oncology patients experience a large number of symptoms and, those referring to cognitive performance has an ever-increasing importance in clinical practice, due to the increase in survival rates and interest in the patient’s quality of life. The studies reviewed showed that chemotherapy-related cognitive impairmentmight occur in 15 and 50% of oncology patients. The main objective of this research was to study the impact of chemotherapy on the cognitive function of patients with locoregional breast cancer. Method: Analytical, prospective, longitudinal study using three measures, unifactorial intrasubject design, non-probability, and random selection sampling. The sample comprisedwomen newly diagnosedwith locoregional breast cancer in stages I, II, IIIA who received chemotherapy at the University Hospital of Salamanca (Complejo Asistencial Universitario de Salamanca), randomly selected for three years. Semi-structured interviews were conducted, and anxiety and depression (Hospital Anxiety and Depression scale, HAD); quality of life (QLQ-BR23 scale) and the following cognitive variables were assessed—processing speed, attention, memory, and executive functions (subtests of theWechsler Intelligence Scale and the TrailMaking Test). Results: The final sample size included 151 participants; 23 were excluded. A decline in cognitive performance was observed in patients, which did not completely recover two months after chemotherapy was completed. Additionally, worse cognitive performance was observed in patients with anxious or depressive symptoms. There was a negative impact on the quality of life. Conclusion: Chemotherapy had an impact on the cognitive performance of oncology patients in most cognitive domains studied

Conocimiento profesional del profesor de ciencias al abordar cuestiones sociocientíficas : un estudio de caso de un grupo de investigación en la interacción universidad-escuela

El Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) como conocimiento personal es un elemento fundante que permite la promoción de políticas de formación y desarrollo profesional de los profesores, especialmente cuando se desea a través de los mismos reivindicar el trabajo docente, fomentar el trabajo en equipo, restablecer la interacción universidad-escuela, incentivar el rol del docente como investigador e intelectual reflexivo, favorecer la formación ciudadana y el pensamiento crítico. El presente trabajo muestra los resultados de un proyecto de formación de docentes de diferentes áreas, de un colegio de educación nocturna interesados en el abordaje de cuestiones sociocientíficas (CSC) y la consolidación de un pequeño grupo de investigación (PGI) de docentes en un trabajo colaborativo entre la universidad y la escuela posibilitando al maestro un CPP deseable

Conocimiento profesional de profesores en ejercicio al abordar cuestiones sociocientíficas

La presente experiencia tiene como objetivo socializar los aportes y dificultades que se develan en la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) en ejercicio a partir del abordaje de cuestiones sociocientíficas (CSC) en el marco de un programa de formación del profesorado en la interfaz universidad – escuela, así como describir cómo se estructura y se consolida un pequeño grupo de investigación (PGI) enfocado en el abordaje de CSC locales que posibilitan el diseño de nuevas estrategias didácticas, el establecimiento de relaciones interdisciplinares y la caracterización de escenarios de formación docente. Los resultados muestran que los profesores al abordar CSC e interactuar dialógicamente asumen nuevos paradigmas discursivos que le permiten la formación académica y profesional en una dinámica de progresión-regresión

Análisis del uso de conectores discursivos en la argumentación escrita de alumnos de primaria

El artículo presenta los resultados de una investigación que analiza qué conectores discursivos utilizan alumnos de primaria para justificar sus puntos de vista y contraargumentar la postura contraria, así como la manera en que lo hacen. El trabajo forma parte de una investigación aplicada de corte didáctico, en la cual se diseñó un caso ficticio a partir de una situación polémica y cercana a los alumnos para que escribieran su opinión. Se evaluaron 114 textos con una tabla control que permitió comparar los usos que los alumnos dieron a los conectores. Los resultados mostraron que los conectores más usados son porque, para que, pero y por eso. Además, se identificó que los usos no convencionales están en función tanto del desconocimiento de sus funciones gramaticales como de la falta de conocimientos del tema que permitirían a los alumnos construir enlaces pragmáticamente correctos entre los enunciados

Sociodrama “alcalosis respiratoria”, en bioquímica, en el CICS UMAIPN

El CICS UMA al ser dependiente del Instituto Politécnico Nacional, tiene como guía de trabajo académico cotidiano las estrategias educativas que emanan de los elementos del Modelo Educativo Institucional (MEI). Por otro lado, el ejercicio docente obliga a la formación y desarrollo continuo del docente, estableciendo como prioridades la mejora continua de su práctica docente y de investigación. Producto de lo anterior fue la implementación de una estrategia de aprendizaje, como es, el Sociodrama “Un caso de Alcalosis Respiratoria” en la Unidad de Aprendizaje, Fundamentos de Nutrición Clínica I Bioquímica en el aparato respiratorio, en la Carrera de Nutrición del CICS UMA. Que nos llevó a la representación de un contenido temático del programa, obteniendo como resultado, los alumnos se muestran muy participativos, es dinámica, versátil y útil para la conclusión y retroalimentación de los contenidos de una Unidad de Aprendizaje y que puede ser usado con grupos numerosos.The CICS UMA, being dependent on the National Polytechnic Institute, has as a guide of daily academic work the educational strategies that emanate from the elements of the Institutional Educational Model (MEI). On the other hand, the teaching exercise requires the continuous training and development of the teacher, establishing as priorities the continuous improvement of their teaching and research practice. Product of the above was the implementation of a learning strategy, such as, the Sociodrama "A Case of respiratory alkalosis" in the Learning Unit, Fundamentals of Clinical Nutrition I Biochemistry in the respiratory system, in the Nutrition Career of CICS UMA. That led us to the representation of a thematic content of the program, obtaining as a result, the students are very participative, dynamic, versatile and useful for the conclusion and feedback of the contents of a Learning Unit and that can be used with groups numerous

Análisis de la expresión del gen de la enzima poligalacturonasa del mamey (Pouteria sapota)

En el mamey, se ha encontrado una fuerte relación entre la actividad enzimática de la poligalacturonasa (PG) y el proceso de ablandamiento, mediante la técnica de RT-PCR. Se obtuvo un fragmento de cDNA, utilizando oligonucleótidos dirigidos a la PG. La clona seleccionada se denominó pgps-1, que correspondió a 474 nucleótidos y que codifico para 158 aminoácidos, la cual se utilizó para el análisis de la expresión del gen de la enzima PG en diferentes estadios de maduración, a través de Northen Blot, observándose la expresión de PG en frutos verdes, pero ésta se incrementa conforme transcurre la maduración, muy parecida a la expresión de otros frutos. Por lo que la información permitirá plantear estrategias para controlar el proceso de la maduración y poder mejorar la calidad de los frutos y reducir ó minimizar las perdidas postcosecha, y mejorar las cualidades comerciales del mamey.In mamey, a strong relationship has been found between the enzymatic activity of polygalacturonase (PG) and the softening process, using the RT-PCR technique. A cDNA fragment was obtained, using oligonucleotides targeting PG. The selected clone was called pgps-1, which corresponded to 474 nucleotides and coded for 158 amino acids, which was used for the analysis of the expression of the PG enzyme geneat different stages of maturation, through Northen Blot, observing the expression of PG in green fruits but this increases as maturation progresses, very similar to the expression of other fruits. Therefore, the information will allow proposing strategiesto control the ripening process and be able to improve the quality of the fruits and reduce or minimize post-harvest losses, and improve the commercial qualities of the mamey