Parámetros de la formación permanente para la formación inicial en nuevas tecnologías

El profesor debe recibir la formación adecuada en Nuevas Tecnologías que le permita introducirlas en la enseñanza, adaptarse a las necesidades educativas del momento y evitar el estancamiento de la escuela frente al mundo moderno. En este artículo se ofrece información y propuestas de y para la formación de profesorado en Nuevas Tecnologías

Síntesis, estructura y reactividad de picobencida

Tesis - Universidad Complutense de Madrid, 1982.Depto. de Química OrgánicaFac. de Ciencias QuímicasTRUEProQuestpu

Durabilité des capitales provinciales de l’Espagne

Se establecen los valores óptimos para los indicadores recogidos en la publicación “Sostenibilidad local: una aproximación urbana y rural” del Observatorio de Sostenibilidad de España, y, más concretamente, en el capítulo “Guía de aplicación para un sistema integrado de indicadores urbanos” desarrollado por el Observatorio de Medio Ambiente Urbano de Málaga (OMAU) junto con la oficina de cooperación de la Comisión Europea (EUROPEAID) y Naciones Unidas (UNHABITAT). Se define y aplica una función de sostenibilidad a los citados indicadores y se obtiene el valor de sostenibilidad de las capitales de provincia de España. Los valores de sostenibilidad alcanzados por las ciudades españolas son bajos para la mayoría de los indicadores, al menos con las premisas consideradas en este trabajo.It is established the optimum values for the indicators contained in the publication “local sustainability: a rural and urban approach” of Sustainability Observatory of Spain, and, more specifically, in the chapter “Application guide for an integrated system of urban indicators” developed by the Observatory of Urban Environment of Malaga (OMAU) together with the Office of Cooperation of the European Commission (EUROPEAID) and the United Nations (UNHABITAT). It is defined and applied a function of sustainability to the above-mentioned indicators, and gets the value of sustainability of the capital cities of Spain. The values of sustainability obtained by the Spanish cities are low for most of the indicators, at least with the premises referred to in this work.On établée les valeurs optimales pour les indicateurs figurant dans la publication “durabilité locale: une approche rurale et urbaine” de Durabilité Observatory de l’Espagne et, plus précisément, dans le chapitre «Guide de demande pour un système intégré d’indicateurs urbains» élaboré par l’Observatoire de l’Environnement Urbain de Malaga (OMAU) avec le Bureau de la Coopération de la La Commission Européenne (EUROPEAID) et l’Organisation des Nations Unies (ONU-Habitat). On définé et appliqué une fonction de durabilité aux indicateurs susmentionnés et obtient la valeur de la durabilité des capitales de la province de l’Espagne. Les valeurs du développement durable par les villes espagnoles sont faibles pour la plupart des indicateurs, au moins avec les locaux visés dans ce travail

Estudio económico de la logística inversa como segunda oportunidad de negocio

La principal motivación de la logística inversa es la importancia que actualmente posee, desde el punto de vista ambiental y desde el punto de vista económico, la gestión responsable y adecuada de los residuos industriales.Departamento de Organización de Empresas y Comercialización e Investigación de MercadosMáster en Logístic

El patrimonio y las fuentes materiales en la práctica docente de la Educación Primaria en la Región de Murcia

Con la intención de comprobar si el patrimonio y las fuentes materiales son herramientas utilizadas en Educación Primaria, se plantea una investigación de tipo cuantitativo mediante cuestionario al profesorado. De un instrumento más amplio se seleccionan algunos ítems para intentar averiguar cuáles son las características del binomio patrimonio cultural y educación. La investigación permite identificar con qué frecuencia es utilizado el patrimonio cultural del entorno como recurso en el aula y cuál es el rol del alumnado en estas acciones. A su vez, también se valora la frecuencia de uso de las fuentes materiales utilizadas por los docentes y las estrategias asociadas. Se confirma que, al menos en el ámbito geográfico del análisis, su implementación en las aulas es aún de carácter puntual y limitada

Analysis of a scale to evaluate the satisfaction of the educational professional in the elementary education

Este trabajo forma parte de un estudio promovido por el grupo de investigación y de innovación pedagógica de la Universidad de Barcelona y el Observatorio Internacional de la Educación de la Profesión Docente. Elaborar una escala de valoración de la satisfacción docente (ESD) es el objetivo de esta investigación, por ello se determina si el instrumento desarrollado y las inferencias realizadas en este cuestionario son válidas. La escala se aplica a una muestra de 215 profesores de primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias (Gran Canaria). El cuestionario propuesto por el grupo de FODIP, consta de 18 ítems tipo Likert de 1 a 5. Los resultados muestran que la escala de valoración aportada es válida y fiable, y que su estructura de tres factores (la planificación, la autonomía y el desarrollo profesional) es una alternativa ágil y rápida para conocer el grado de satisfacción del profesorado. Las tres dimensiones de la escala encuentran correlatos similares en modelos anteriores y, aunque como ya señalamos, el número de dimensiones estimado por los distintos investigadores es variado, a juzgar por las referencias, una escala corta y de fácil aplicación puede ayudar a una primera aproximación a la satisfacción docenteThis work is part of a study promoted by the Group of research and teaching innovation of the University of Barcelona and the international Observatory of the education of the profession teaching. To elaborate a scale of valuation of the educational satisfaction (ESD) is the aim of this investigation, for it decides if the developed instrument and the inferences that realized in this questionnaire are valid. The scale is applied to a sample of 215 primary teachers in the autonomous community of Canary Islands (Gran Canaria). The questionnaire to assess the satisfaction of professional teachers in primary education proposed by the Group of FODIP, it consists of 18 items Likert-type 1 to 5. The results show that the scale of valuation provided is valid and reliable, and that its structure of three factors (planning, autonomy and professional development) is an agile and fast alternative to knowing the degree of satisfaction of the teaching staff. The three dimensions of the scale are similar correlates in previous models and, although as already noted, the number of dimensions estimated by different researchers is varied, judging by the references, a scale short and easy application can help a first approach to teacher satisfactio

Politeness and prosody in conversational Spanish in San Antonio, Texas

In this paper our aim is to consider verbal interaction from the politeness Theory as a field of study within Pragmatics and oral Discourse Analysis. We review, firstly, the theoretical background that represents the starting point of this study. This theoretical framework is based mainly on general issues around basic concepts in relation to politeness from the main contributions of linguistics to its characterization. We then focus on the model developed by Brown and Levinson in which the concept of image (face) is crucial. The theoretical framework has allowed us to provide verbal expressions of politeness and analyze them prosodically in order to see whether they are correlated with specific and systematic prosodic procedures. The examples discussed are drawn from conversations with English speakers born in San Antonio Texas, with a medium-high cultural level, whose knowledge of the Spanish language is mainly acquired by language contact or studying the Spanish language. The concept of interculturality plays a fundamental role in these informants, because of the geographical land border of San Antonio Texas with Mexico, as well as the Mexican population in that city and its surroundings. The work is presented as an exploratory study in order to provide later more specific studies with a specific corpus, that will allow us to draw meaningful conclusions concerning the relationship between prosody and verbal politeness.Keywords: verbal politeness, prosody, interculturality.</p

Politeness and prosody in conversational Spanish in San Antonio, Texas

En este trabajo nos hemos propuesto estudiar la interacción verbal desde la teoría de la cortesía como campo de estudio dentro de la Pragmática y del Análisis del discurso oral. Repasamos, en primer lugar, los fundamentos teóricos que representan el punto de partida de este estudio. El marco teórico se basa principalmente en cuestiones generales en torno a conceptos básicos de la cortesía verbal a partir de las principales aportaciones de la lingüística a su caracterización (Lakoff, Grice, Leech, Fraser, Haverkate); posteriormente nos centramos en el modelo de Brown y Levinson en el cual el concepto imagen (face) es crucial. El marco teórico permitirá delimitar manifestaciones de cortesía verbal y analizarlas prosódicamente con el objetivo de observar si aquellas se correlacionan con procedimientos prosódicos específicos y sistemáticos. Los ejemplos analizados han sido extraídos de conversaciones de hablantes ingleses nacidos en San Antonio de Texas, con un nivel cultural medio-alto, cuyo conocimiento del español se ha adquirido por contacto lingüístico y/o por estudio de la lengua. En estos informantes juega un papel fundamental la interculturalidad, tanto por la relación geográfica de frontera de San Antonio de Texas con México, como por la población mexicana que reside en dicha ciudad y sus alrededores. El trabajo se plantea como un análisis exploratorio con el objetivo de plantear posteriormente trabajos específicos, con un ejemplario también específico, que nos permitan extraer conclusiones esclarecedoras en lo que respecta a la relación entre prosodia y cortesía verbal.Palabras clave: cortesía verbal, prosodia, interculturalidad.In this paper our aim is to consider verbal interaction from the politeness Theory as a field of study within Pragmatics and oral Discourse Analysis. We review, firstly, the theoretical background that represents the starting point of this study. This theoretical framework is based mainly on general issues around basic concepts in relation to politeness from the main contributions of linguistics to its characterization. We then focus on the model developed by Brown and Levinson in which the concept of image (face) is crucial. The theoretical framework has allowed us to provide verbal expressions of politeness and analyze them prosodically in order to see whether they are correlated with specific and systematic prosodic procedures. The examples discussed are drawn from conversations with English speakers born in San Antonio Texas, with a medium-high cultural level, whose knowledge of the Spanish language is mainly acquired by language contact or studying the Spanish language. The concept of interculturality plays a fundamental role in these informants, because of the geographical land border of San Antonio Texas with Mexico, as well as the Mexican population in that city and its surroundings. The work is presented as an exploratory study in order to provide later more specific studies with a specific corpus, that will allow us to draw meaningful conclusions concerning the relationship between prosody and verbal politeness.Keywords: verbal politeness, prosody, interculturality

La evaluación a partir de un perfil de competencias

El estudio que nos planteamos pretendía realizar un análisis del perfil de competencias para poder evaluar de forma cualitativa y cuantitativa cada una de las capacidades genéricas que se pretenden desarrollar en la asignatura de Didáctica General, en el curso primero del Grado de Pedagogía, de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla. Nos plantemos la necesidad de diseñar instrumentos que nos ayuden a evaluar capacidades de forma objetiva y precisa. Hasta ahora la evaluación se ha centrado en los conocimientos que se han valorado como cualidad o cantidad con diferentes instrumentos, pero nos encontramos con la dificultad de evaluar el desarrollo de esas capacidades que nos planteamos en cada uno de nuestros proyectos docentes y de la que no tenemos tradición ni experiencia.This study intended to make an analysis about the profile of competences to assess qualitatively and quantitatively each of generic abilities that are to be developed in the course of General Didactics in the first year of Pedagogy Degree, Faculty Science Education at the University of Seville. We considered the need to design instruments that help us assess abilities objectively and accurately. So far the assessment has focused on knowledge that has been valued as a quality or quantity with different instruments, but we find difficulties to assessment the development of those abilities which we set in each of our educational projects and we don’t have tradition and experience