Effect of age and type of reinforcer in the equivalence-equivalence by a partition procedure

La respuesta de equivalencia – equivalencia (Barnes, Hegarty y Smeets, 1997), basada en la derivación sin entrenamiento explícito de respuestas relacionales, ha servido para fundamentar un modelo analítico – funcional de razonamiento analógico. Tradicionalmente, el procedimiento utilizado para la derivación de estas respuestas se ha basado en discriminaciones condicionales. En este trabajo se explora la utilización del procedimiento de partición para la formación de clases de equivalencia funcional de Vaughan (1988) como base para la derivación de estas relaciones más complejas en niños, investigando el papel del tipo de reforzador utilizado (primario o secundario) y la edad de los participantes (9-10 años o 12-13 años). Los resultados del experimento indican que el procedimiento de partición da lugar a la derivación de relaciones de equivalencia – equivalencia, con influencia de ambos factores: Los niños de mayor edad, y aquellos a los que se aplica reforzamiento primario aprenden la tarea en menos ensayos y derivan en mayor proporción la respuesta relacional. No se encontró interacción entre los factores. El procedimiento de partición puede aportar una nueva vía de investigación para esclarecer os prerrequisitos conductuales de esta importante habilidad.Equivalence – Equivalence responding (Barnes et al., 1997), based on derived or non-explicitly trained relational responding, supports a behaviour-analytic model of analogical reasoning. Conditional discriminations are the most common procedure used to train its prerequisites. In this exploratory work we test Vaughan’s (1988) simple discrimination procedure instead to derive Eq-Eq responses in children. Two factors were assessed: type of reinforcer used (primary or secondary) and age of participants (9-10 or 12-13 years). The procedure successfully leaded to the derivation of equivalence – equivalence responses, and both factors influenced the results: selecting older children and applying primary reinforcement leaded to faster learning and better results in the equivalence – equivalence test. No interaction between factors was found. This training procedure can provide a new way to investigate the behavioural prerequisites of this important abilit

Evaluación de recursos informativos de edición y lectura electrónica

Memoria ID-0029. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Bladder Mucosal CO2 Compared with Gastric Mucosal CO2 as a Marker for Low Perfusion States in Septic Shock

Recent reports indicate the possible role of bladder CO2 as a marker of low perfusion states. To test this hypothesis, shock was induced in six beagle dogs with 1 mg/kg of E. coli lipopolysaccharide, gastric CO2 (CO2-G) was measured with a continuous monitor, and a pulmonary catheter was inserted in the bladder to measure CO2 (CO2-B). Levels of CO2-B were found to be lower than those of CO2-G, with a mean difference of 36.8 mmHg (P < 0.001), and correlation between both measurements was poor (r2 = 0.16). Even when the correlation between CO2-G and ΔCO2-G was narrow (r2 = 0.86), this was not the case for the relationship between CO2-B and ΔCO2-B (r2 = 0.29). Finally, the correlation between CO2-G and base deficit was good (r2 = 0.45), which was not the case with the CO2-B correlation (r2 = 0.03). In our experience, bladder CO2 does not correlate to hemodynamic parameters and does not substitute gastric CO2 for detection of low perfusion states

Targeting metabolic plasticity in glioma stem cells in vitro and in vivo through specific inhibition of c-Src by TAT-Cx43266-283

Background: Glioblastoma is the most aggressive primary brain tumour and has a very poor prognosis. Inhibition of c-Src activity in glioblastoma stem cells (GSCs, responsible for glioblastoma lethality) and primary glioblastoma cells by the peptide TAT-Cx43266-283 reduces tumorigenicity, and boosts survival in preclinical models. Because c-Src can modulate cell metabolism and several reports revealed poor clinical efficacy of various antitumoral drugs due to metabolic rewiring in cancer cells, here we explored the inhibition of advantageous GSC metabolic plasticity by the c-Src inhibitor TAT-Cx43266-283. Methods: Metabolic impairment induced by the c-Src inhibitor TAT-Cx43266-283 in vitro was assessed by fluorometry, western blotting, immunofluorescence, qPCR, enzyme activity assays, electron microscopy, Seahorse analysis, time-lapse imaging, siRNA, and MTT assays. Protein expression in tumours from a xenograft orthotopic glioblastoma mouse model was evaluated by immunofluorescence. Findings: TAT-Cx43266-283 decreased glucose uptake in human GSCs and reduced oxidative phosphorylation without a compensatory increase in glycolysis, with no effect on brain cell metabolism, including rat neurons, human and rat astrocytes, and human neural stem cells. TAT-Cx43266-283 impaired metabolic plasticity, reducing GSC growth and survival under different nutrient environments. Finally, GSCs intracranially implanted with TAT-Cx43266-283 showed decreased levels of important metabolic targets for cancer therapy, such as hexokinase-2 and GLUT-3. Interpretation: The reduced ability of TAT-Cx43266-283-treated GSCs to survive in metabolically challenging settings, such as those with restricted nutrient availability or the ever-changing in vivo environment, allows us to conclude that the advantageous metabolic plasticity of GSCs can be therapeutically exploited through the specific and cell-selective inhibition of c-Src by TAT-Cx43266-283.Spanish Ministerio de Economía y Competitividad (FEDER BFU2015-70040-R and FEDER RTI2018-099873-B-I00), Fundación Ramón Areces. Fellowships from the Junta de Castilla y León, European Social Fund, Ministerio de Ciencia and Asociación Española Contra el Cáncer (AECC)

Virología en acción: aprender-practicando sobre diagnóstico virológico

Virología en acción es una iniciativa financiada por los Proyectos de Innova-Docencia UCM 2021-22 (nº 175) que ha desarrollado una herramienta interactiva online para mejorar la docencia de la Virología. El objetivo es aprender a “saber hacer” más que a memorizar contenidos en virología, completando la formación teórica y práctica que reciben los estudiantes en esta materia, en especial en la interpretación de casos prácticos y de resultados del diagnóstico virológico

Psicoterapia y problemas actuales. Debates y alternativas

Ante la proliferación de fenómenos psicosociales, como el suicidio, la violencia sexual, los trastornos del comportamiento alimenticio y las crisis de identidad, emerge esta obra, como una respuesta reflexiva que aborda desde una pluralidad de perspectivas el quehacer psicoterapéutico, para favorecer una comprensión amplia de estas situaciones problema y ofrecer, desde la experiencia de sus autores, alternativas de entendimiento y de desarrollo de tratamientos para la atención de quienes las viven. El objetivo es compartir una comprensión innovadora de la práctica del psicoterapeuta, desde una mirada caracterizada por el diálogo interdisciplinario. Ello a partir de la recuperación de las estrategias implementadas frente a distintas coyunturas, así como a través de la reflexión personal en torno a la formación y el ejercicio profesional del psicoterapeuta, que pueden favorecer la retroalimentación y la generación de formas de intervención más adecuadas a la realidad de algunos dilemas contemporáneos y de los entornos en que estos se desenvuelven. Un libro recomendable para estudiantes, docentes y profesionales en el campo de la psicoterapia y la salud psicosocial.ITESO. A.C

Experiencias en la tutorización de enseñanzas técnicas

El PAT en la Escuela Politécnica está abierto a todos aquellos tutores que deseen formar parte del plan y también a todos los alumnos, que, voluntariamente pueden marcar la opción de participar en el plan en la matrícula, y también a aquellos que, a pesar de no marcar la opción en la matrícula, finalmente han decidido seguir el plan de acción tutorial. Esta característica de participación e inscripción voluntaria permite que el trabajo se realice más satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los alumnos, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposición. Con este trabajo nos proponemos presentar nuestras experiencias en el desarrollo de la tutorización de nuestros estudiantes así como la evolución en el desarrollo de la tutorización por pares

COLABORA – Aprendizaje colaborativo en geografía para la generación y uso de datos geolocalizados

Este proyecto de innovación docente ha tenido como objetivo general emplear diferentes técnicas y actividades que fomenten el aprendizaje colaborativo en la generación, tratamiento y uso de los datos geolocalizados. Además, ha permitido la formación del profesorado en metodologías de aprendizaje colaborativo centradas en el uso de datos geolocalizados en relación con las tecnologías de la información geográfica (TIG), con el fin de incorporar este tipo de herramientas en sus asignaturas

Coordinación del Plan de Acción Tutorial en la Escuela Politécnica Superior

Al igual que en cursos anteriores en la Escuela Politécnica se desarrolla, promovido por el Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad, coordinado desde el Instituto de Ciencias de la Educación, el Plan de Acción Tutorial (PAT) el cual está abierto a todos aquellos tutores que deseen formar parte del plan y también a todos los estudiantes, que, voluntariamente pueden marcar la opción de participar en el plan en la matrícula, y también a aquellos que, a pesar de no marcar la opción en la matrícula, finalmente han decidido seguir el plan de acción tutorial. Esta característica de participación e inscripción voluntaria permite que el trabajo se realice más satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los estudiantes, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposición. Con este resumen nos proponemos presentar nuestras experiencias en el desarrollo del PAT de nuestro centro