Sectoral and regional impacts of the European Carbon Market in Portugal

Across Europe, CO2 emission permits represent one of the main policy instruments to comply with the limits established by the European Commission to achieve the goals of the Kyoto Protocol. In this paper we use microdata to address two issues regarding the impact of the European Carbon Market (EU ETS). On the one hand, we analyse the sectoral effects of the EU ETS in Portugal. The main goal is to study the outcomes of this policy in terms of the transactions carried out between sectors, as well as the distributive consequences. On the other hand, we also look at the regional impact. The pre-existing specialization of different regions in the production of different goods and services might lead to an uneven economic impact of the new permit market. In particular, Portuguese data indicate a distribution of revenue from low income to high income regions, or rather, between installations located in those regions. We focus on the first two years of operation of the EU ETS, using data for each one of the 244 Portuguese installations regulated by this market as well as financial data for 80% of these installationsRegional impact, sectoral impact, tradable CO2 permits, European Carbon Market.

Impostos ambientais e o duplo dividendo: experiências europeias

reforma ambiental, duplo-dividendo, desemprego, poluição, impostos ambientais, impostos sobre o trabalho

Efeitos de uma reforma fiscal ecológica em Portugal: análise de equilíbrio geral

Doutoramento em EconomiaDo ponto de vista da política económica, existe a possibilidade de utilizar a receita dos impostos ambientais para baixar os impostos sobre o trabalho, promovendo assim o emprego. Esta oportunidade surge na literatura como forma dos países industrializados responderem a um duplo desafio: um crescente nível de poluição e um decrescente nível de emprego. Alguns países tomaram já decisões no sentido de alcançar o “duplo dividendo”: melhorias ambientais e diminuição do desemprego. Os resultados teóricos, na sua maioria cépticos em relação à verificação do segundo dividendo, são substancialmente contrariados por uma série de estudos que utilizam modelos de equilíbrio geral. Pretendese com este trabalho fazer uma simulação para a economia portuguesa de uma reforma fiscal ambiental com as características referidas e a verificação da existência do “duplo dividendo”, através de um modelo computacional de equilíbrio geral. Para além disso, é feita uma análise dos impactos do Mercado Europeu de Licenças de Emissão, ao nível sectorial e regional, em Portugal, utilizando dados microeconómicos, com o objectivo de estudar as consequências ao nível das trasacções entre sectores e efeitos distributivos entre regiões.A discussion has arisen amongst economic policy-makers, about using the revenue of environmental taxes to lower labor taxes, thus improving employment. This possibility appears in literature as an answer to a double challenge facing industrialized countries: the increasing level of pollution and decreasing level of job creation. Some countries have already taken decisions in the direction of the “double dividend”: environmental improvements and reduction of unemployment. The theoretical results, mostly skeptical to this second dividend, are substantially opposed by empirical studies that use general equilibrium models. The goals of this work are to make a simulation for the Portuguese economy of a Green Tax Reform with the referred characteristics and to verify the “double dividend” hypothesis, through a computational general equilibrium model. An analysis of the impacts of the European Carbon Market is also made, both at the sectoral and regional level, in Portugal, using micro data, with the objective of studying the consequences on the transactions between sectors and the distributive effects between regions

Três ensaios sobre ambiente, energia e economia em Portugal

Esta dissertação é constituída por três ensaios independentes, mas ao mesmo tempo complementares. O primeiro , intitulado “Impostos Ambientais e o Duplo Dividendo – Experiências Europeias”, dá-nos um esclarecimento sobre os diferentes tipos de Taxas Ambientais existentes e faz uma avaliação das suas vantagens e inconvenientes. Define os conceitos de Reforma Fiscal Ecológica (RFE) e de “duplo dividendo”. A ideia é a de que o financiamento dos gastos públicos com impostos ambientais pode gerar um duplo dividendo, se as receitas forem utilizadas para cortar noutros impostos que impliquem uma grande carga excedentária. A União Europeia sugere que se financie uma redução das contribuições para a Segurança Social com as receitas de um imposto sobre a energia. Uma acção deste tipo dá origem a um duplo dividendo, uma vez que promove a melhoria das condições ambientais e ao mesmo tempo reduz o desemprego. Procede-se a uma revisão de literatura, com os principais estudos teóricos que abordam o tema, apresentando experiências europeias de RFE, bem como resultados dessas experiências e simulações ex ante realizadas para vários países. È mostrada também a situação de Portugal em matéria de política ambiental e apontados alguns requisitos gerais que podem dar origem à obtenção do duplo dividendo. Dada a orientação da Comissão Europeia no sentido de tomar o imposto sobre o carbono–energia como o imposto a aplicar ou a aumentar numa reforma ambiental, um segundo trabalho analisa o “Sector da Energia em Portugal”, em particular, a oferta e a procura de energia durante o período 1990-2000, por tipos de energia e por sectores de actividade. È também focado o papel do sector energético na economia portuguesa, com o seu contributo para o produto, emprego, investimento e comércio externo. O último trabalho consiste num estudo empírico, intitulado “Consumo de Energia e Desempenho Económico em Portugal”, e tem por base um modelo econométrico autoregressivo, que utiliza os dados da economia portuguesa para perceber o impacto de choques no consumo de energia no resto da economia, qual a relação existente entre as variáveis macroeconómicas como o emprego, o investimento e o produto e qual o papel do sector da energia no desempenho da economia portuguesa. ABSTRACT: This dissertation is composed of three independent papers, which are at the same time complementary. The first gives a clarification on the different types of environmental taxes and makes an evaluation of their advantages and inconvenients. It defines the concepts of Green Tax Reform (GTR) and “double dividend”. The idea is that financing public expenses with environmental taxes can generate a double dividend, if the funds are used to cut taxes that imply a large deadweight loss. The European Union suggests that a reduction of Social Security contributions can be financed with the revenue from an energy tax. This combination originates a double dividend, since it improves environmental conditions and at the same time reduces unemployment. This paper also undertakes a revision of the literature, presenting european experiences of GTR, as well as their results and some ex ante simulations. The Portuguese situation in terms of environmental policies is presented and some general requirements that can lead to a double dividend are pointed out. Given the orientation from the European Commission to take energy tax as the main tax to apply or increase in an environmental fiscal reform, the second paper analyzes the Portuguese energy sector, particularly energy demand and supply during the period 1990-2000, for different types of energy and sectors of activity. It also focuses on the importance of the energy sector in the Portuguese economy, analysing its contribution for product, employment, investment and external trade. The last paper, consists of an empirical study based in a vector autoregressive /vector error correction model, that uses data from the portuguese economy to anallyse the impact of energy consumption shocks on some economic variables, like product, investment and employment, and to discuss the existing relation between these variables and energy consumption in Portugal

Identificación y aportes de espacios no formales para la enseñanza y el aprendizaje en ciencias naturales : estado del arte en la materia

Os espaços não formais se mostram como grandes potencialidades para ampliação do ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza. Através da pergunta geradora: como as pesquisas e produções acadêmicas sobre identificação e contribuições de espaços não formais para o ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza vêm sendo abordadas? O presente artigo tem como objetivo apresentar um panorama do que se tem estudado, a partir da pesquisa bibliográfica de publicações científicas (anais de eventos, periódico nacional, teses e dissertações) publicadas entre 2014 á 2019 que versam unicamente com a temática sobre a identificação e análise dos potenciais dos espaços não formais. Os trabalhos apontados possibilitaram produzir resultados relativos a novos conhecimentos teóricos e metodológicos para aprofundar o domínio concreto dos descritores, conduzindo com maior clareza a temática.Non-formal spaces are shown as great potential for expanding teaching and learning in Natural Sciences. Through the generative question: how have research and academic productions on the identification and contributions of non-formal spaces for teaching and learning in Natural Sciences been approached? The present article aims to present an overview of what has been studied, based on the bibliographic research of scientific publications (annals of events, national journal, theses and dissertations) published between 2014 to 2019 that deal only with the theme on the identification and analysis of the potentials of non-formal spaces. The mentioned works made it possible to produce results related to new theoretical and methodological knowledge to deepen the concrete domain of the descriptors, leading the theme with greater clarity.Los espacios no formales se muestran como un gran potencial para expandir la enseñanza y el aprendizaje en Ciencias Naturales. A través de la pregunta generadora: ¿cómo se han abordado las investigaciones y producciones académicas sobre la identificación y aportes de espacios no formales para la enseñanza y el aprendizaje en Ciencias Naturales? Este artículo tiene como objetivo presentar un panorama de lo estudiado, a partir de la búsqueda bibliográfica de publicaciones científicas (anales de eventos, revista nacional, tesis y disertaciones) publicadas entre 2014 y 2019 que abordan únicamente el tema de la identificación y análisis de las potencialidades de los espacios no formales. Los trabajos mencionados permitieron producir resultados relacionados con nuevos conocimientos teóricos y metodológicos para profundizar en el dominio concreto de los descriptores, liderando el tema con mayor claridad

Estudo Morfolitológico na Bacia Hidrográfica do Arroio Lajeado Grande – Oeste do RS

This article presents the results from the morpho-lithologicalstudies performed in the hydrographic basin of the stream Lajeado Grande- West of the state of Rio Grande do Sul. For this, we performed adetailed analysis of the conditions of the physical environment, where sixmorpho-lithological units were recognized, characterized and differentiatedbased on the characteristics of the relief, of the rocky substrate and thetypes of soils derived. The units were identified: hills of sandstone, volcanichills, and the sandstone steps in middle rocky slopes, hills of sandstonewith slopes, volcanic hills with slopes and plain of accumulation. All unitswere mapped and represented in morpho-lithological map.RESUMO Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir de estudos morfolitológicos realizados na bacia hidrográfica do arroio Lajeado Grande – Oeste do estado do Rio Grande do Sul. Para isto, foi realizada uma análise detalhada das condições do meio físico, onde foram reconhecidas, caracterizadas e diferenciadas seis unidades morfolitológicas, com base nas características do relevo, do substrato rochoso e dos tipos de solos derivados. As unidades identificadas foram: colinas de arenito, colinas vulcânicas, cornijas de arenito, morrotes de arenito, morrotes vulcânicos e planície de acumulação. Todas as unidades foram, mapeadas e representadas em mapa morfolitológico. Palavras chave: bacia hidrográfica, unidades morfolitológicas, arroio Lajeado Grand

A new frontier approach to model the eco-efficiency in European countries

This study aims to evaluate the resource and environment efficiency problem of European countries. We specify a new stochastic frontier model where Gross Domestic Product (GDP) is considered as the desirable output and Greenhouse Gases (GHG) emissions as the undesirable output. Capital, Labour, Fossil fuels and Renewable Energy consumption are regarded as inputs. GDP/GHG ratio is maximized given the values of the other four variables. The study is divided into two distinct periods: 2000-2004 and 2005-2011. This division is related to the implementation of the Kyoto Protocol in 2005, and will allow us to evaluate the difference between the levels of efficiency before and after the establishment of environmental targets. Since stochastic frontier models are typically ill-posed, a new maximum entropy approach to assess technical efficiency, which combines information from the data envelopment analysis and the structure of composed error from the stochastic frontier approach without requiring distributional assumptions, is presented in this work

Scientific literacy in the school environment : a look at teaching strategies and skill development

A prática do cotidiano da sala de aula, em suas diversas áreas, traz consigo os seus entraves e desafios. E, é nesse contexto que se espera a formação do sujeito crítico, que articule o conhecimento com a sua realidade. O presente trabalho traz a discussão sobre o desenvolvimento de habilidades que envolvem a formação de um indivíduo cientificamente letrado no ambiente escolar. A pesquisa possui caráter qualitativo e quantitativo e foi realizada com a participação de 43 professores de diversas redes e cidades. Percebe-se que, para alcançar o desenvolvimento de habilidades para o Letramento Científico no ambiente escolar, as estratégias podem percorrer diversos caminhos didáticos, desde que sejam planejados e alinhados para que, nesse processo, tragam oportunidades de discussões envolvendo os problemas que envolvem a sociedade e o ambiente, a partir da compreensão de conceitos científicos que relacionam-se com as explicações de fatos, fenômenos e produtos que envolvem a construção do conhecimento científico.The classroom daily practice, in its many areas, brings its own barriers and challenges. And it is in this context that we expect the grow of the critical subject, which can develop the knowledge with its reality. This paper brings the discussion about the development of the abilities that involves the formation of a scientific literacy citizen in a school environment. The research has both qualitative and quantitative character, realized with the participation of 43 teachers from many cities and zones. It is perceived that, achieving the scientific literacy ability at the school environment, the strategies might scroll through many didactical paths, once planned and aligned for, in this process, brings opportunities of discussions involving the problems that involve the society and the environment, starting from the comprehension of the scientific concepts that relates with the explanations of facts, phenomena, and products that involves the construction of the scientific knowledge.La práctica de la vida cotidiana del aula, en sus diversas áreas, trae consigo sus obstáculos y desafíos. Y es en este contexto que se espera la formación del sujeto crítico, que articula el conocimiento con su realidad. El presente trabajo trae la discusión sobre el desarrollo de habilidades que implican la formación de un individuo científicamente alfabetizado en el entorno escolar. La investigación tiene un carácter cualitativo y cuantitativo y se llevó a cabo con la participación de 43 docentes de diversas redes y ciudades. Se percibe que, con el fin de lograr el desarrollo de habilidades para la Alfabetización Científica en el ámbito escolar, las estrategias pueden pasar por diversos caminos educativos, siempre que estén planificadas y alineadas para que, en este proceso, traigan oportunidades de discusión que involucren los problemas que involucran a la sociedad y al medio ambiente, desde la comprensión de conceptos científicos que se relacionan con las explicaciones de los hechos, fenómenos y productos que implican la construcción de la conocimiento científic

Ecology, sustainability and citizenship in the curriculum of field education

A escolarização brasileira sofre com os descasos das autoridades públicas que consideram os financiamentos como gastos e não como investimentos. Essas ações se refletem na criação de políticas públicas de intervenção docente, ensino domiciliar e o fechamento sistemático das escolas no meio rural. Em encontro a essas propostas educacionais, os projetos institucionais de desenvolvimento rural preconizam investimentos crescentes apenas para categoria do agronegócio em detrimento a agricultura familiar e demais populações do campo. Possuindo consciência dessa conjuntura e o quão oneroso é para a conservação da biodiversidade brasileira, para a manutenção e desenvolvimento da escola pública e até para a perpetuação da humanidade, as experiências das Escolas Famílias Agrícolas trazem a luz e ao debate essas questões. Em respeito aos Decretos Estaduais de Distanciamento Social Controlado, devido à crise sanitária ocasionada pela Pandemia do novo coronavírus, realizamos pesquisas documentais nos Planos de Curso e de Formação de uma Escola Família Agrícola, localizada no do Rio Grande do Sul, que terá identificação preservada, no primeiro semestre de 2021. Nestes documentos podemos identificar e analisar os conceitos e interpretações da práxis metodológica da Pedagogia da Alternância, que permite os deslocamentos de tempos e espaços em diferentes ambientes dos estudantes para construção do conhecimento. Bem como, os processos de aprendizagens e diferentes métodos de ensino de agriculturas ecológicas, sustentáveis com objetivo de formação cidadã. É necessário que experiencias exitosas de Educação do Campo, tenham maior espaço nas pesquisas universitárias e seu trabalho divulgado a luz de exemplos a serem seguidos.Brazilian schooling suffers from the negligence of public authorities that consider financing as expenses and not investments. These actions are reflected in the creation of public policies for teaching intervention, home education and the systematic closing of schools in rural areas. In line with these educational proposals, institutional rural development projects advocate growing investments only for the agribusiness category, to the detriment of family farming and other rural populations. Aware of this situation and how onerous it is for the conservation of Brazilian biodiversity, for the maintenance and development of public schools and even for the perpetuation of humanity, the experiences of the Escolas Famílias Agrícolas bring these issues to light and to the debate. In respect of the State Decrees on Controlled Social Distancing, due to the sanitary crisis caused by the Pandemic of the new coronavirus, we carried out documentary research in the Course and Training Plans of an Agricultural Family School, located in Rio Grande do Sul, which will have preserved identification, in the first semester of 2021. In these documents, we can identify and analyze the concepts and interpretations of the methodological praxis of the Pedagogy of Alternation, which allows students to shift time and space in different environments for the construction of knowledge. As well as the learning processes and different methods of teaching ecological, sustainable agriculture with the objective of civic education. It is necessary that successful experiences in Rural Education, have greater space in university research and their work disseminated in the light of examples to be followed.La educación brasileña sufre la negligencia de las autoridades públicas que consideran el financiamiento como gasto y no como inversión. Estas acciones se reflejan en la creación de políticas públicas de intervención docente, educación en el hogar y cierre sistemático de escuelas en zonas rurales. En línea con estas propuestas educativas, los proyectos institucionales de desarrollo rural abogan por inversiones crecientes solo para la categoría agroindustria, en detrimento de la agricultura familiar y otras poblaciones rurales. Conscientes de esta situación y de lo oneroso que es para la conservación de la biodiversidad brasileña, para el mantenimiento y desarrollo de las escuelas públicas e incluso para la perpetuación de la humanidad, las experiencias de las Escolas Famílias Agrícolas sacan a la luz y al debate estos temas. Con respecto a los Decretos Estatales de Distanciamiento Social Controlado, debido a la crisis sanitaria provocada por la nueva pandemia de coronavirus, realizamos una investigación documental en el Curso y Planes de Capacitación de una Escuela Familiar Agrícola, ubicada en Rio Grande do Sul, que contará con identificación preservada, en el primer semestre de 2021. En estos documentos, podemos identificar y analizar los conceptos e interpretaciones de la praxis metodológica de la Pedagogía de la Alternancia, que permite a los estudiantes desplazar el tiempo y el espacio en diferentes entornos para la construcción del conocimiento. Así como los procesos de aprendizaje y diferentes métodos de enseñanza de la agricultura ecológica y sostenible con el objetivo de la educación cívica. Es necesario que las experiencias exitosas en Educación Rural, tengan mayor espacio en la investigación universitaria y su trabajo se difunda a la luz de ejemplos a seguir

Programa de Extensão Clube de Ciências do Campo na pandemia

O contexto atual aponta para a necessidade de serem realizadas ações pedagógicas nas escolas do campo voltadas a atividades multidisciplinares que incentivem a experimentação e a reflexão, de forma a permitir que os educandos atuem como agentes transformadores de seu próprio aprendizado, realizando a aplicação dos conhecimentos teóricos, na prática, além de estabelecerem a conexão entre o conteúdo estudado e o que ocorre no dia a dia. Nessa perspectiva, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul, através da Faculdade de Educação (FACED), onde se encontra o Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECAMPO/POA), através do programa de extensão Formação de Professores e Educandos que se desenvolve em escolas do campo onde a proposta é a criação de Clubes de Ciências nessas escolas. O programa de extensão é desenvolvido de forma coletiva e colaborativa por estudantes de graduação, pós-graduação, docentes e escolas do campo. O Clube de Ciências do Campo iniciou suas atividades no ano de 2015 com a proposta de formação de professores e educadores LECAMPO/FACED/UFRGS, como o objetivo de estimular, por meio de atividades interdisciplinares e culturais incentivando o desenvolvimento do caráter crítico e científico, assim estimulando nos jovens o pensamento crítico e questionador em relação a assuntos como cidadania, meio ambiente, ciências e tecnologia