Impactos da estrutura etária em indicadores de educação no Brasil, 1991

O artigo analisa a relação existente entre o tamanho relativo da população em idade escolar e a quantidade e qualidade do ensino fundamental no Brasil, através de uma análise cross section dos municípios brasileiros no ano de 1991, utilizando como referência metodológica o trabalho de Schultz (1987). Desta forma, avalia-se se a queda da fecundidade, com alterações na razão de dependência, terá um impacto positivo na quantidade e na qualidade do ensino brasileiro. O trabalho faz também uma análise descritiva dos estados e municípios levando em consideração alguns indicadores educacionais, permitindo estudar as particularidades destes indicadores. Conclui que uma queda da fecundidade e, consequentemente, uma diminuição proporcional na população jovem trarão impactos positivos no sistema educacional, proporcionando um aumento da cobertura do ensino público e uma melhora na sua qualidade

Determinantes do resultado educacional no Brasil: fam??lias, perfil escolar dos munic??pios e dividendo demogr??fico numa abordagem hier??rquica e espacial

O objetivo central dessa tese ?? investigar os determinantes do resultado educacional nos n??veis de ensino fundamental e m??dio, combinando tamb??m a tradi????o da demografia econ??mica, ou seja, incluindo os efeitos demogr??ficos. A an??lise ?? feita utilizando duas metodologias diferentes: hier??rquica e hier??rquica-espacial. Essa ??ltima constitui-se em uma contribui????o metodol??gica importante dessa tese. A an??lise dos determinantes educacionais ?? baseada em tr??s quest??es chaves. A primeira, diz respeito ao impacto do dividendo demogr??fico. Busca-se avaliar at?? que ponto as profundas mudan??as demogr??ficas ocorridas no Brasil, com a diminui????o da raz??o de depend??ncia dos jovens, podem trazer algum b??nus demogr??fico para a educa????o brasileira, no sentido de abrir uma "janela de oportunidades". A segunda quest??o refere-se a import??ncia dos fatores da rede escolar dos munic??pios, principalmente aqueles relacionados com a qualidade dos recursos humanos e infra-estrutura. Essa an??lise ?? importante por examinar quais fatores do perfil escolar dos munic??pios podem diminuir a import??ncia dos fatores de background familiar no sentido de diminuir a estratifica????o educacional, ou seja, diminuir a rela????o entre a trajet??ria escolar do indiv??duo e a sua origem social. Por fim, a terceira quest??o busca investigar como o contexto espacial mais amplo interfere no resultado educacional. Essa an??lise ?? importante por dois motivos. Primeiro, porque quando se consideram os efeitos espaciais - autocorrela????o e heterogeneidade espacial - a estimativa dos par??metros relacionados as vari??veis contextuais s??o mais confi??veis. Segundo, porque ser?? poss??vel analisar at?? que ponto pol??ticas p??blicas educacionais s??o mais eficazes quando focalizadas apenas em determinado munic??pio ou quando levam em conta um espa??o geogr??fico mais abrangente, ou seja, os munic??pios adjacentes. Os resultados demonstram que apesar do forte impacto da educa????o materna nos indicadores educacionais, uma melhoria no perfil escolar dos munic??pios pode minimizar seus efeitos. Por??m, essa melhoria possui maior efic??cia quando abrange um contexto espacial mais amplo. Somado a isso, a diminui????o do tamanho relativo de crian??as e jovens se constitui em um fator positivo, tanto para os indicadores de acesso quanto para os de efici??ncia e rendimento

Análise da avaliação da alfabetização de Minas Gerais: evolução e desigualdade

Esse trabalho analisou os resultados do Programa de Avaliação da Alfabetização nos anos de 2006 e 2010 e a evolução das desigualdades regionais entre escolas e entre os alunos da rede pública de Minas Gerais. Seus resultados indicam que no período estudado os alunos aumentaram consideravelmente sua alfabetização. Porém esse resultado representa uma média das proficiências dos estudantes e não leva em conta como estes se distribuem, deixando de lado, portanto, as desigualdades entre as regiões, as escolas e os próprios alunos. Com o objetivo de apontar tais diferenças, este trabalho analisou a evolução dos níveis de proficiência entre as regiões, entre os estudantes e entre as escolas. Os resultados demonstraram que ocorreu uma diminuição da desigualdade entre as regiões de Minas e entre os alunos, mas a diferença entre as escolas aumentou

Análise do dividendo demográfico na matrícula escolar no Brasil numa abordagem hierárquica e hierárquica-espacial

Esse artigo procura investigar os determinantes da matrícula escolar no Brasil, nos ensinos fundamental e médio, combinando duas tradições dos estudos educacionais. A primeira refere-se ao dividendo demográfico e a segunda aos estudos dos determinantes educacionais que utilizam o arcabouço teórico da Função de Produção Educacional. Somado a isso, busca-se incluir a dinâmica espacial na análise educacional, através da construção de uma metodologia alternativa, que combina os modelos hierárquico e espacial. Os principais resultados indicaram que uma menor pressão demográfica constitui um dos fatores contextuais mais importantes para a matrícula no fundamental. Já para o ensino médio, a disponibilidade de oferta educacional, representada pela razão professor/população em idade escolar, é o fator municipal mais relevante. Quando se considera o espaço na análise através do modelo hierárquico-espacial, observa-se que a razão de dependência e as demais variáveis contextuais das cidades vizinhas afetam a matrícula de determinado município

Mother's or teacher's education? Educational stratification and grade progression in Brazil.

grade progression; education; hierarchical linear model; educational achievement; Brazil

Vulnerability of insertion in the labor market of the young residents in slums of Belo Horizonte

A vulnerabilidade social da juventude resulta de uma série de fatores sobrepostos. A combinação de baixa escolaridade e renda, dificuldade de inserção no mercado de trabalho e barreiras de acesso às políticas sociais podem ser entendidas como causas estruturais para a vulnerabilização. Este é um fenômeno que tem atingido grande parcela da população jovem no Brasil. As dimensões principais para o estudo das vulnerabilidades sociais são geralmente o trabalho, capital humano e as relações sociais. Considerando estas diferentes dimensões, o presente trabalho focaliza um dos condicionantes da vulnerabilidade que é a forma como determinados grupos populacionais se inserem no mercado de trabalho. O objetivo é investigar as características do mercado de trabalho dos jovens em cinco grandes favelas do município de Belo Horizonte, analisando indicadores como taxas de ocupação, desemprego e distribuição nos grupos ocupacionais, considerando as diferenças para homens e mulheres e para as faixas etárias de 15 a 18 e 19 a 24 anos. Também foi calculado o Índice de Vulnerabilidade Juvenil, que mede o grau de exclusão social dos jovens. Os dados utilizados foram provenientes do censo demográfico de 2010 do IBGE, considerando como menor nível de agregação as áreas de ponderação que foram compatibilizadas com as áreas das favelas. Os resultados mostram que em determinadas áreas da cidade de Belo Horizonte os jovens entram mais cedo no mercado de trabalho, sem prosseguir seus estudos, possuem maior taxa de desemprego e maior inserção no setor informal. Observa-se também uma maior no setor informal. Observa-se também uma maior segregação ocupacional das mulheres em relação aos homens.Palavras-chave: Vulnerabilidade; juventude; mercado de trabalho.The social vulnerability of youth results from a series of overlapping factors. The combination of low schooling and income, labor market insertion difficulties and barriers to access to social policies can be understood as structural causes for vulnerability. This is a phenomenon that has significantly affected a large portion of the young population in Brazil. The main dimensions for the study of social vulnerabilities are work, human capital and social relations. Considering the diverse dimensions, this paper focuses on one of the determinants of vulnerability, which is the way certain population groups enter the labor market. The objective is to investigate the characteristics of the labor market of young people in five large favelas of the city of Belo Horizonte, analyzing indicators such as occupation rates, unemployment and distribution in the occupational groups, considering the differences for men and women and for the age groups of 15 to 18 and 19 to 24 years. In addition, has also been calculated The Youth Vulnerability Index, which measures the degree of social exclusion of young people. The data used came from the demographic census of 2010 of IBGE, considering as a lower level of aggregation the weighting areas that were compatible with slums areas. The results show that in certain areas of the city of Belo Horizonte young people enter the labor market earlier, without continuing their studies, have a higher rate of unemployment and greater insertion in the informal sector. It is also observed a greater occupational segregation of women in relation to men.Keywords: Vulnerability; youth; job Market

Repetir ou progredir?uma análise da repetência nas escolas públicas de Minas Gerais

The objective of this work is to evaluate if retaining pupils of the third year of fundamental education in 2009 brought benefits to their learning in comparison to pupils that advanced to the fourth year. We seek thereby to contribute to the debate about the impact of school failure in pupils' learning. In Brazil, due to the absence of longitudinal data that would allow a more accurate comparison between those pupils who failed and those that advanced, considering their performance before and after the school failure, the majority of studies focus primarily on the impact of the policies of cycles on the performance of the pupil. Using data from the Literacy Assessment Program (and external assessment conducted every year in public schools of the State of Minas Gerais), it was possible to set up a longitudinal database to identify pupils that had repeated and those who had not. To try to explain the performance of students who had failed and those who had not, we tried to use as a guiding line the approach based on the Educational Production Function, having as a methodological basis the hierarchical models. The results indicate that both categories of students - those who had failed and those who had not - displayed very important growth in proficiency average rates. However, the hierarchical models constructed demonstrated that, between two pupils with the same proficiency in 2008, one of them having failed and the other not, the pupil that did not fail tended to present the better proficiency level in 2009. Another important finding refers to the fact that the result of the pupil is very much influenced by the general result of the school.O objetivo deste trabalho é avaliar se a retenção dos alunos do 3º ano do ensino fundamental em 2009 trouxe maiores benefícios no aprendizado de tais alunos em relação àqueles que progrediram para o 4º ano. Procura-se, dessa forma, contribuir para o debate sobre o impacto da repetência no aprendizado do aluno. No Brasil, devido à carência de dados longitudinais que possibilitem uma comparação mais apurada entre os repetentes e os promovidos, considerando seus desempenhos antes e depois do evento da repetência, a maioria dos estudos enfoca principalmente o impacto das políticas de ciclos no desempenho do aluno. Por meio dos dados do Programa de Avaliação da Alfabetização (avaliação externa realizada anualmente nas escolas públicas de Minas Gerais), foi possível constituir uma base de dados longidudinal que identificasse os alunos repetentes e os não repetentes. Para tentar explicar o desempenho dos alunos repetentes e não repetentes, utilizou-se como marco norteador a abordagem da Função de Produção Educacional e como base metodológica, os modelos hierárquicos. Os resultados indicam que tanto os alunos que repetiram quanto os que não repetiram apresentaram crescimentos bastante importantes nas médias de proficiência. No entanto, os modelos hierárquicos construídos demonstram que, dentre dois alunos com mesma proficiência em 2008, tendo um deles repetido e o outro não, aquele que não repetiu tende a apresentar maior nível de proficiência em 2009. Outro achado importante refere-se ao fato de que o resultado do aluno é muito influenciado pelo resultado geral da escola