Von der Ethik-Kommission zur gewissenhaften Organisation

Entscheidungen in Unternehmen können nicht nur an ökonomischen Kriterien, sondern auch an moralischen Werten ausgerichtet werden. Dazu werden zunehmend Kodizes und externe Kontrollen eingeführt. Doch diese Ansätze reichen nicht aus. Denn dabei werden Organisationen als triviale Systeme betrachtet, denen ein Gewissen als interne Funktion nicht zugetraut wird

Un cadre de référence théorique pour le développement de l’école

Das Feld «Schulentwicklung» ist bestenfalls ein unübersichtliches Gebiet, schlimmstenfalls ein vermintes Gelände – beherrscht von induktiven Erfahrungen aus der Praxis und normativen Empfehlungen für die Praxis. Abgesehen von empirischen Generalisierungen und eklektizistischer Bricolage mit theoretischen Ansätzen handelt es sich um eine über weite Strecken theoriefreie Zone insofern, als ihr ein integrativer theoretischer Rahmen fehlt. Ein solcher wird hier in der Tradition von T. Parsons und H. Fend entwickelt, um (1.) die verschiedenen Elemente des schulischen Handelns in seiner individuellen und kollektiven Dimension zu integrieren, dabei (2.) die unterschiedlichen Ebenen dieses Handelns zu berücksichtigen und (3.) schulische Entwicklungsprozesse in gesellschaftliche Strukturzusammenhänge einzubetten. (DIPF/Orig.)Le domaine du «développement de l’école» est, au mieux, une zone insaisissable et, au pire, un terrain miné – dominé par des expériences inductives et par des recommandations normatives de bonne pratique, venant de la pratique. À part des généralisations empiriques et un bricolage éclectique aux éléments théoriques, il s’agit d’un domaine en grande partie athéorique, dans la mesure où il manque d’un cadre théorique intégratif. Un tel cadre est développé ici dans la tradition de T. Parsons et H. Fend, d’abord pour intégrer les éléments différents de la pratique scolaire dans ses dimensions individuelles et collectives, ensuite pour considérer les plans divers de cette pratique et enfin pour situer des processus de développement scolaire dans des contextes sociaux. (DIPF/Orig.

Ein theoretischer Bezugsrahmen für «Schulentwicklung»

Das Feld «Schulentwicklung» ist bestenfalls ein unübersichtliches Gebiet, schlimmstenfalls ein vermintes Gelände – beherrscht von induktiven Erfahrungen aus der Praxis und normativen Empfehlungen für die Praxis. Abgesehen von empirischen Generalisierungen und eklektizistischer Bricolage mit theoretischen Ansätzen handelt es sich um eine über weite Strecken theoriefreie Zone insofern, als ihr ein integrativer theoretischer Rahmen fehlt. Ein solcher wird hier in der Tradition von T. Parsons und H. Fend entwickelt, um (1.) die verschiedenen Elemente des schulischen Handelns in seiner individuellen und kollektiven Dimension zu integrieren, dabei (2.) die unterschiedlichen Ebenen dieses Handelns zu berücksichtigen und (3.) schulische Entwicklungsprozesse in gesellschaftliche Strukturzusammenhänge einzubetten

Abstract Web-based Delineation of Imprecise Regions

This paper describes several steps in the derivation of boundaries of imprecise regions using the Web as the information source. We discuss how to use the Web to obtain locations that are part of and locations that are not part of the region to be delineated, and then we propose methods to compute the region algorithmically. The methods introduced are evaluated to judge the potential of the approach. 1

Web-Based Delineation of Imprecise Regions

This paper describes several steps in the derivation of boundaries of imprecise regions using the Web as the information source. We discuss how to obtain locations that are part of and locations that are not part of the region to be delineated, and then we propose methods to compute the region algorithmically. The methods introduced are evaluated to judge the potential of the approach

Reoperation Rate of Internal Fixation for Femoral Neck Fractures in the Elderly – A Retrospective Follow-Up Study in 116 Patients With an Exploration of Risk Factors

Aim Internal fixation of femoral neck fractures is a widely used procedure that is comparatively less invasive and faster than hip replacement. While head preserving internal fixation of these fractures are still preferred where feasible, a faster recovery and lower reoperation rates make arthroplasty increasingly more appealing, in spite of being a more invasive option. Our aim was to determine the reoperation rate after internal fixation at our institution and to explore relevant risk factors in a geriatric population. Methods This monocentric follow-up study was conducted analyzing 116 patients aged 65 and older with femoral neck fractures who were surgically treated with either cancellous screws or dynamic hip screws between 2010 and 2017. We retrospectively collected longitudinal data from our patient database, supplemented by a telephone survey, with a follow-up period of at least 18 months. Results Twenty reoperations, due to either a failure of fixation, avascular necrosis, or posttraumatic osteoarthritis, were identified in our cohort, which constituted a reoperation rate of 17.2% (20/116). Fracture displacement was significantly associated with the reoperation risk (HR 8, CI 3-20; P < .001). The reoperation rate was 52.2% in displaced fractures vs 8.9% in undisplaced fractures. No link was found between the reoperation rate and gender, age, BMI, ASA score, type of implant, quality of internal fixation, type of living accommodation, and pre-fracture mobility. Conclusion Internal fixation has been found to be an effective option in elderly patients with undisplaced fractures regardless of their specific age, cognitive ability or physical condition. In displaced fractures the reoperation rate was found to be high, therefore a primary hip replacement should be recommended

Web-based delineation of imprecise regions

This paper describes several steps in the derivation of boundaries of imprecise regions using the Web as the information source. We discuss how to use the Web to obtain locations that are part of and locations that are not part of the region to be delineated, and then we propose methods to compute the region algorithmically. The methods introduced are evaluated to judge the potential of the approach

Qualitätskultur. Ein Blick in die gelebte Praxis der Hochschulen. Beiträge zur 4. AQ Austria Jahrestagung 2016

Die Publikation zur AQ Austria Jahrestagung 2016 präsentiert in den einzelnen Beiträgen vielfältige Perspektiven, Ansätze, Beispiele und Erfahrungen mit Qualitätskultur und ermöglicht somit einen Blick in die gelebte Praxis der Qualitätskultur an Hochschulen. Die Frage, ob wir eine Qualitätskultur brauchen und was dafür oder dagegen spricht, [wird] in einleitenden Thesen [bearbeitet]. In fünf Foren wurden Kernfragen in Zusammenhang mit Zweck, Bedingungen und Ausgestaltung der Qualitätskultur diskutiert. Es geht u. a. um das Verständnis und den Stellenwert von Qualitätskultur ,das Wechselspiel mit internen und externen Rahmenbedingungen und um die Frage, wie Einstellungen und Werthaltungen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Sinne einer Qualitätskultur gefördert werden können. Weitere Beiträge befassen sich mit dem Verhältnis von Qualitätskultur und externer Qualitätssicherung und damit, wie wirkungsvoll oder auch wirkungslos Qualitätskultur von Hochschulen eingeschätzt wird. (Autor