Factorial Invariance of Self-efficacy in Physical Health Care Scale for Men and Women University Students

The present study analyses the psychometric properties of the Selfefficacy in Physical Health Care Scale. The overall sample consisted of 2006 subjects: 902 women and 1104 men, with a mean age of 18.53 years (SD= 1.52) and 18.84 years (SD= 1.55) respectively. The Factorial Psychometric analysis showed that a three-factorial structure (nutrition, physical health and hydration) was viable and adequate for both populations (men and woman) according to the established psychometric requirements when the informers are the students themselves. The results showed that factor structure, factor loadings and intercepts of the instrument could be considered invariant across groups; however, there are differences between groups in favor of men for the means of the nutrition and physical health factors

Actividad física, autoconcepto físico y bienestar psicológico en estudiantes universitarias mexicanas

El objetivo principal del presente estudio fue examinar el efecto de la práctica regular de actividad física y el autoconcepto físico sobre la percepción de bienestar psicológico en estudiantes universitarias mexicanas mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Un total de 532 mujeres universitarias mexicanas de 18-26 años de edad cumplimentaron el Cuestionario Internacional de Actividad Física, el Cuestionario de Autoconcepto Físico Modificado y las Escalas de Bienestar Psicológico. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales mostraron que la práctica de actividad física, a través de la competencia motora atractivo físico, tiene un efecto indirecto positivo sobre la percepción de bienestar psicológico en la dimensión de autoaceptación y ésta a su vez ejerce un efecto directo positivo sobre el crecimiento personal. El modelo propuesto obtiene un ajuste satisfactorio, explicando el 43% de la varianza en la percepción de bienestar psicológico en la dimensión de crecimiento personal (variable criterio).The main purpose of the present study was to examine the effect of regular physical activity and physical self-concept on the perception of psychological well-being in women Mexican university students using structural equation modeling. A total of 532 women Mexican university students aged 18-26 years old completed the International Physical Activity Questionnaire, Modified Questionnaire of Physical Self concept and Psychological Well-Being Scales. The results of the structural equation modeling showed that the practice of physical activity, through motor competency-physical attractiveness, has an indirect positive effect on the perception of psychological well-being in the dimension of self-acceptance and this in turn has a direct positive effect on personal growth. The proposed model obtains a satisfactory fit, accounting for 43% of the variance in perception of psychological well-being in the dimension of personal growth (variable criteria).O objetivo principal do presente estudo foi examinar o efeito da prática regular de atividade física e o autoconceito físico sobre a perceção de bem-estar psicológico em estudantes universitárias mexicanas mediante um modelo de equaciones estruturais. Um total de 532 mulheres universitárias mexicanas de 18-26 anos de idade preencherem o Questionário Internacional de Atividade Física, o Questionário de Autoconceito Físico Modificado e as Escalas de Bem-estar Psicológico. Os resultados do modelo de equaciones estruturais mostraram que a prática de atividade física, a través da competência motora-atrativo físico, tem um efeito indireto positivo sobre a perceção de bem-estar psicológico nas dimensões de autoaceitação e esta por sua vez exerce um efeito direto positivo sobre o crescimento pessoal. O modelo proposto obtém um ajuste satisfatório, explicando o 43% da variância na perceção de bem-estar psicológico na dimensão de crescimento pessoal (variável critério)

Proceso Formativo de Docentes Universitarios para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad

Las prácticas educativas en el nivel superior exigen calidad dirigida a la diversidad e inclusión, por lo cual, cada vez es mayor la tendencia de estudiantes en la universidad en búsqueda de oportunidades de formación profesional para integrarse a la vida laboral. La inclusión de estudiantes con alguna discapacidad a las aulas universitarias ha tomado por sorpresa a profesores debido las necesidades de estos alumnos, por la existencia de la escasa preparación adecuada para hacer frente al reto, de formar personas dentro de una educación inclusiva. El objetivo de este trabajo es narrar las experiencias vividas, con un grupo de profesores, durante un programa de formación docente orientado al desarrollo de prácticas educativas inclusivas. El estudio es con un enfoque de investigación-acción utilizando la narrativa para la recolección de datos. El programa plantea formar profesores universitarios en la atención a alumnos con discapacidad, con una educación para todos, atención a las diferencias. Participaron diez docentes que imparten clases en grupos que tienen estudiantes con discapacidad (visual y motriz). Los resultados arrojados son: 1) Diseño del programa de formación en el cual se presenta la versión final de los contenidos y ejes de programa y 2) secuencias didácticas (SD) como guía del proceso formativo, donde se muestran las matrices y experiencias de validación de las SD y narrativas de las experiencias del docente. Se concluye que la formación docente constituye un desafío para la universidad al destacar una necesidad profesional de liderar las acciones educativas, relacionadas con la diversidad desde la inclusión. Educational practices at the higher level require quality aimed at diversity and inclusion. As a result, the rate at which students in the university search for professional training opportunities to integrate into their work life is increasing. The inclusion of students with a disability into university classrooms has taken teachers by surprise due to the needs of these students. It is also attributed to the lack of adequate preparation to face the challenge of training people in an inclusive education. This paper focuses on narrating the experience lived, with a group of teachers, during a teacher training program aimed at developing inclusive educational practices. The study was performed with an action-research approach using a narrative for data collection. The program proposes to train university professors to pay attention to students with disabilities, through education for all, and also focus on their differences. Ten (10) teachers who taught group of students with disabilities (visual and motor) participated in the study. The results obtained are: 1) Design of the training program in which the final version of the contents and program axes is presented and 2) didactic sequences (SD) as a guide to the training process, where the matrices and validation experiences are shown by the SD and narratives of the teacher's experiences. In conclusion, teacher training constitutes a challenge for the university by highlighting a professional need to lead educational actions that is related to diversity from inclusion

FACTORIAL INVARIANCE OF ACADEMIC SELF-EFFICACY IN TEAMWORK AND LEADERSHIP SCALE ON MEN AND WOMEN UNIVERSITY STUDENTS

The present study analyses the psychometric properties of the Selfefficacy Scale in the Field of Teamwork and Leadership in men and women university students. The overall sample consisted of 2089 participants: 902 women and 1187 men, with a mean age of 18.53 years (SD= 1.52) and 18.99 years (SD= 1.80) respectively. Psychometric analysis showed that a twofactorial structure (Teamwork and Entrepreneurship) was viable and adequate for both populations (men and woman) according to the established psychometric requirements when the informers are the students themselves. In addition, the factor structure, factor loadings and intercepts are considered invariant in the two groups; however, there are differences between groups for the means of Teamwork factor

Self-efficacy perceived in academic behaviors in university students of ‘health’ and ‘social’ sciences

The aim of this present study consisted in comparing the profiles of the academic Self-efficacy perceived in ‘Social’ and ‘Health’ Sciences University students. The total sample was 1113 subjects; 524 from Health Sciences and 589 from Social Sciences, with an average age of 18.20 years (DS= 0.72) and 18.24 years (DS=0.74) respectively. The approach adopted in this research was framed into a quantitative approach with a descriptive design, survey type. The results show that the perceived self-efficacy profiles are very similar among ‘Social’ and ‘Health’ Sciences students. And behaviors related to ‘Communication’ factor, represent an opportunity area for University students in their first year. Future studies should replicate these findings with larger samples

Motives for Male and Female University Students Engaging in Physical Exercise

This paper focuses on comparing the motives for male and female Mexican university students engaging in physical exercise. The sample consisted of 455 participants; 237 women and 218 men with a mean age of 20.07 years (SD = 2.04) and 21.50 years (SD = 2.38) respectively. The approach adopted for this research was quantitative with a survey like descriptive design. Results from the multivariate analysis of variance, followed up by univariate analysis of variance, show that men exhibit a better motivational profile to engage in physical exercise. The encountered differences among female and male university students with respect to their motives in performing physical exercise suggest that when designing any type of interventionwith the goal of improving motivational profiles, it is necessary to consider the variable gender. Future research should replicate these results in larger samples

Resiliencia Percibida en Estudiantes Universitarios Comparaciones Por Género

The purpose of this research was to compare the resilience profiles of Mexican university students. The total sample was 1083 subjects; 575 women and 508 men, students of the Autonomous University of Chihuahua Mexico, with ages between 18 and 28 years. The approach adopted in the research was framed a quantitative, a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, show that women report the highest levels of resilience in the social support factor (F = 7.049, p El objetivo de esta investigación consistió comparar los perfiles de resiliencia de estudiantes universitarios mexicanos. La muestra consistió en 1083 sujetos; 575 mujeres y 508 hombres, estudiantes de la Universidad Autónoma de Chihuahua México, con edad entre 18 y 28 años. El diseño de la investigación se realizó dentro del enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo mediante el uso de la encuesta. Los resultados del análisis multivariante de la varianza, seguido por los análisis de varianza univariados, en los resultados se resalta que las mujeres son las que obtienen mayores niveles relacionados con la resiliencia en el factor apoyo social (F = 7.049, p < .01), mientras que los hombres lo hacen en los factores fortaleza y confianza (F = 17.213, p < .001) y estructura (F = 11.418, p < .001); y sin diferencias significativas en los factores competencia social y apoyo familiar. Estos resultados revelan que en general los hombres muestran un mejor perfil de resiliencia que las mujeres. No obstante, se recomienda el desarrollo de mayores investigaciones al respecto debido a la importancia del tema

Actitudes Hacia los Adultos Mayores en Universitarios Mexicanos: Comparaciones por Género

El objetivo de esta investigación consistió en comparar los perfiles de actitud hacia los adultos mayores de alumnos y alumnas universitarios mexicanos. La muestra total fue de 1634 sujetos; 841 mujeres y 793 hombres, con una edad media de 20.48 años (DE= 1.73) y 20.86 años (DE= 1.88) respectivamente. El abordaje adoptado en la investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta. Los resultados del análisis multivariante de la varianza, seguido por los análisis de varianza univariados, revelan que las mujeres son quienes muestran una actitud más positiva hacia los adultos mayores en los factores esfera personal y esfera social, mientras que en lo que se refiere al factor esfera emocional no se encontraron diferencias. Las diferencias encontradas entre hombres y mujeres con respecto a su actitud hacia el adulto mayor, sugieren que al diseñar cualquier tipo de intervención que tenga como objetivo mejorar dicha actitud habrá que tomar en cuenta la variable género. Futuras investigaciones deberían replicar estos hallazgos en muestras más amplias. This paper focuses on comparing the attitude profiles towards older adults of Mexican university students. The total sample of the study was 1634 subjects, 841 women and 793 men, with an average age of 20.48 years (SD = 1.73) and 20.86 years (SD = 1.88) respectively. The approach adopted in the research was framed within a quantitative approach with a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate analysis of variance, revealed that women are the ones who show a more positive attitude towards older adults in the factors personal sphere and social sphere. On the other hand, in what refers to the emotional sphere factor, no differences were found. The differences found between men and women, with respect to their attitude towards the elderly, suggest that when designing any type of intervention that aims to improve this attitude, the gender variable has to be taken into account. Future researches should replicate these findings on a wider sampling

Diseño y validación de un cuestionario de clima participativo en Educación Primaria

The aim of this research is to design and analyze the validation of content and construct for internal relations, of a questionnaire on participatory climate applied to teachers of primary education institutions in three dimensions: socio-affective, socio-political and organizational. Knowing the interaction in schools, as well as the effect of the Technical School Council (CTE). The content validation was carried out through the analysis of six experts by using the Delphi technique; The validity of the construct was determined by analyzing the application of the questionnaire to 493 teachers from different primary schools in Aguascalientes, Veracruz and Chihuahua, who analyzed the quality and format of the questions. The questionnaire included 45 questions, adjusted for the presence of content and construct validity. The exploratory and confirmatory factor analysis indicated the three initial dimensions, but the number of questions and the accommodation differed to what was proposed at the beginning of the study.El objetivo de la presente investigación es diseñar y analizar la validez de contenido y constructo para relaciones internas, de un cuestionario sobre el clima participativo aplicado a docentes de instituciones de educación primaria en tres dimensiones: socioafectiva, sociopolítica y organizacional. Conocer la interacción en las escuelas, así como el efecto del Consejo Técnico Escolar (CTE). La validación de contenido se llevó a cabo a través del análisis de seis expertos mediante la técnica Delphi; la validez de constructo fue determinada mediante el análisis de la aplicación del cuestionario a 493 maestros de diferentes escuelas primarias en los estados de Aguascalientes, Veracruz y Chihuahua, los cuales analizaron la calidad y formato de ítems. Se depuró el cuestionario, quedando 45 ítems, se ajustaron para la presencia de validez de contenido y constructo. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio indicó las tres dimensiones iniciales, pero la cantidad de preguntas y el acomodo difirió a lo propuesto al inicio del estudio

Plataforma virtual Laboratorio Agroecológico, capacitación a docentes de primaria sobre la construcción de un huerto

Las problemáticas ambientales causadas por la agricultura intensiva han aumentado la necesidad de capacitar a las personas que viven en el entorno urbano sobre alternativas sostenibles con el medioambiente respecto a la producción de alimentos agrícolas. Este avance de investigación, el cual forma parte de un trabajo doctoral, capacitó a docentes de escuelas primarias de la ciudad de Chihuahua para la construcción de un huerto, mediante el uso de una plataforma virtual llamada Laboratorio Agroecológico. El estudio se realizó mediante la creación de la plataforma virtual en la cual se agregó el curso huerto en m2 que capacitó a los docentes de tercer grado en tres escuelas primarias públicas durante el ciclo escolar 2022-2023. Además, se evaluó por estos usuarios la funcionalidad de la plataforma mediante una metodología mixta integrando datos cuantitativos y cualitativos. De forma cuantitativa mediante la utilización de un cuestionario con escala Likert y para la cualitativa se solicitaron comentarios de la experiencia de cada participante. Resultados: la plataforma Laboratorio Agroecológico resultó fácil para navegar en sus diferentes apartados. Además, los docentes consideraron que la capacitación que se recibió mediante el curso huerto en m2 dentro del espacio virtual es entre muy buena y buena y que mediante la misma sí se puede construir un huerto. Conclusión: es un producto adecuado que se puede seguir utilizando