International Trade Patterns over the Last Four Decades: How does Portugal Compare with other Cohesion Countries?

This paper compares the international trade pattern of Portugal with the other three EU15 Cohesion countries - Spain, Greece and Ireland - over the last forty years. The paper adopts a fact-finding approach, investigating the degree of openness of these economies and making extensive use of the standard Balassa (1965) index to assess the technological content of these countries' manufacturing trade. In order to infer on international trade specialization and on the persistence of trade patterns, the paper provides empirical evidence on the shape of the cross-sector distribution of 120 manufacturing exports and examines the intra-distribution dynamics. The Balassa index is also computed using import data, which allows for an assessment on the similitude of relative import structures and a crude identification of major vertical specialization activities. The paper concludes that there was a significant increase in the degree of openness of all economies, particularly in Ireland. Over the last four decades, Portugal shows a tendency to reduce its overall extent of export specialization, but significant differences with the world average still remain. The same behaviour is found in Greece and, more strongly, in Spain, which is the least specialized country. Conversely, Ireland shows the strongest export specialization and there is evidence of an increase in the last twenty years. The overall degree of specialization is higher on the export than on the import side, as the four countries analyzed show an import structure very close to the world average in the 2000-04 period. In the Portuguese case, we also find evidence that the degree of persistence of export patterns is higher than that of imports, in particular over longer horizons

The Unbearable Lightness of Academic Fraud: Portuguese Higher Education Students’ Perceptions

The perception that academic fraud is widespread in higher education affects the credibility of higher education schools, giving rise to doubts concerning the quality of learning and the students’ preparation for their professional life. Academic misconduct is presently a common research area. However, higher education schools still seem unable to contain academic fraud, given its prevalence and scope. Therefore, understanding students’ perceptions and attitudes remains critical for schools to define effective policies in promoting and defending academic integrity. Towards that aim, the results from a set of focus groups of students from a higher education school are presented. Students do not link academic fraud with unethical professional behaviour, propose more sanctions for those who commit academic fraud, and consider that certain evaluation methods favour unethical behaviour.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O espelho da velhice através da visão de crianças/jovens : meio urbano versus meio rural

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gerontologia Social.O conceito de velhice tem sofrido alterações com o passar do tempo. De uma imagem em que o idoso era extremamente respeitado, alguém que possuía sabedoria, respeitado e lhe era reconhecida autoridade, passou a ser visto como inutilidade, pois deixava de ter capacidade de produzir. É então, que se enaltecem os jovens, colocando à margem todas as potencialidades da pessoa idosa. Assim, a conceção de velhice nunca mais voltou a ser tão positiva, como a que era no século XVII. A sociedade persiste em olhar para as pessoas mais velhas com estereótipos, que são fruto do desconhecimento do processo de envelhecimento, e que têm repercussões negativas, tanto para os idosos como para quem lida com eles. Neste sentido, e reconhecendo a importância e os benefícios que as relações intergeracionais apresentam, torna-se importante saber de que forma as nossas crianças/jovens representam a velhice. Assim, o estudo realizou-se em dois meios diferentes, Alpedrinha e Castelo Branco, e contou com a participação dos alunos de 5º, 7º e 9ºanos, com idades entre os 9 e os 17 anos, o que perfaz uma amostra de 387 educandos. Este estudo, como objetivo o conhecimento da imagem que têm sobre a velhice, despertar as escolas para a importância da educação intergeracional e promover o convívio entre gerações. Os resultados apontam, no geral, para uma imagem positiva dos idosos, tanto em meio rural como urbano, embora persistam alguns estereótipos, que é necessário desconstruir, nomeadamente no que respeita às questões do regresso ao estudo por parte dos idosos, ao uso das tecnologias e ao trabalho. A desconstrução destes estereótipos poderá ser feita através do trabalho em conjunto com as escolas, comunidade e incentivando as relações entre gerações. Além de saberem indicar quais as principais perdas na velhice, a grande maioria dos alunos caracteriza as pessoas idosas pelo seu aspeto físico, a mobilidade e usos de auxiliares, como os óculos ou bengalas. Quanto às características emocionais e sociais, os educandos descrevem os idosos de forma positiva, como sendo pessoas com sabedoria e que devem ser respeitas, de agradável convivência, alegres e que são muito importantes. Reconhecem a importância da experiência de vida e sabedoria e, por isso, consideram que devem conviver com crianças/jovens e que este convívio traz benefícios, para ambas as gerações, ao mesmo tempo que admitem existir uma aprendizagem mútua nesta relação. Apesar de identificarem a importância da educação sobre o envelhecimento e da relação entre gerações, os alunos referem que, em geral, as escolas não realizam atividades intergeracionais. Contudo, os alunos de meio rural mencionam que às vezes a escola incentiva ou promove visitas a lares ou centros de dia, ao passo que, os de meio urbano referem que não ou apenas às vezes.The concept of aging has been changed over time. An image in which the elderly was highly respected, someone who possessed wisdom, it was respected and recognized authority, has come to be seen as useless as it no longer had the capacity to produce. It is then, that if the young uplift, putting the margin the full potential of the elderly. Thus, the design of old age never again be as positive as it was in the seventeenth century. The company keeps on looking at older people with stereotypes, which are the result of ignorance of the aging process, and have negative repercussions, both for the elderly and for those who deal with them. In this sense, and recognizing the importance and the benefits that have intergenerational relationships, it becomes important to know how our children / young people represent old age. The study was performed in two different ways, Alpedrinha and White Castle, and included the participation of students in 5th, 7th and 9th grades, aged 8 to 17 years, which amounts to a sample of 387 students. This study is aimed at understanding the image you have about old age, Wake schools of the importance of intergenerational education and promote interaction between generation. The results indicate, in general, to a positive image of the elderly in both rural and urban areas, although there remain some stereotypes that are necessary to deconstruct, in particular with regard to the issues of return to the study by the elderly, the use of technologies and work. The deconstruction of these stereotypes can be done by working together with schools, community and fostering relations between generations. In addition to knowing which indicate major loss in old age, the vast majority of students featuring older people by their physical appearance, mobility and ancillary uses. As for the emotional and social characteristics, the students describe the elderly in a positive way, as people with wisdom and that should be respected, nice living, cheerful and are very important. Recognize the importance of life experience and wisdom, and therefore consider that they should live with children / young people and that this interaction is beneficial for both generations while admitting there is a mutual learning in this relationship. Although identifying the importance of education on aging and the relationship between generations, students reported that, in general, schools do not perform intergenerational activities. However, students from rural mention that sometimes the school encourages or promotes visits to nursing homes or day centers, while the urban middle that do not relate or just sometimes

As representações das educadoras de infância na inclusão de crianças com nee

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação - Especialidade Educação Especial: Problemas de Cognição e MultideficiênciaO movimento Inclusivo inicia-se de forma lenta nos anos 60. No ano de 1994, o reconhecimento da Declaração de Salamanca torna-se um marco determinante, operando uma grande mudança nas mentalidades e nos sistemas.Neste documento, afirma-se o direito de todos os alunos à frequência da escola regular. Desde então, a Inclusão e os seus intervenientes têm motivado diversas investigações. O presente estudo exploratório foi conduzido com o objectivo de conhecer as representações das Educadoras de Infância face à Inclusão. Para o efeito, foram realizadas entrevistas a vinte educadoras com formação, idades e tempos de serviço distintos. Todas as entrevistadas tinham experiência recente de Inclusão de crianças com NEE nos seus grupos. A maioria das educadoras entrevistadas posicionam-se a favor da inclusão, mormente, consideraram haver entraves que dificultam o processo inclusivo: a escassa formação na área das NEE, a dificuldade de acesso a recursos materiais e humanos e a problemática da criança com NEE (se for uma problemática grave). Para colmatar estas necessidades, solicitam ajuda a outros profissionais, através da troca de experiências e de informações que consideram úteis. A maioria das educadoras refere trabalhar em equipa com a educadora de Intervenção Precoce. Um dos aspectos a salientar é a dificuldade evidenciada pelas educadoras na compreensão de determinados conceitos relativos à prática pedagógica, denominadamente, o conceito de diferenciação curricular. As educadoras, na sua maioria, afirmam não fazer trabalho diferenciado, quando, na realidade, programam em conjunto com a Educadora da Equipa da Intervenção Precoce. Em conjunto individualizam um plano de trabalho a desenvolver com a criança com NEE. Quotidianamente, mencionam dar mais tempo e acompanhar personalizadamente a criança com NEE.Abstract Inclusive movement sprung slowly in the sixties. In the year of 1994, the recognition of the Salamanca Declaration turned out to be a marking point, which operated a major change in the mentalities and systems. This document states the right of all students to regular school attendance. Since then, Inclusion and its actors have motivated several studies. The present study was conducted in order to meet the representations of Childhood Educators towards Inclusion. To this end, interviews were conducted with 20 Educators whose training, ages and professional time experience were different. All interviewees had recently faced inclusive experiences with Special Needs children in their classes. The majority of Educators involved stand out in favor of Inclusion, especially considering factors such as the existence of barriers that hinder inclusive process, inadequate training in the area of Special Needs, the difficulty of access to material and human resources and the intrinsic problem of the SEN children (if considered a serious problem). To meet these needs, these Educators request assistance from other professionals through the exchange of experiences and information they consider useful, over more referring to the team work with the Early Intervention Educator. As far as the results obtained in the study are concerned, one of the most relevant aspects is the difficulty that Educators face in understanding certain concepts related to educational practice, such as the concept of curriculum differentiation. The majority of the Educators state that they are not really committing to a differentiated work when they are in fact doing it, since they admit to program the developing procedures for the Special Needs Child with the help of the Early Intervention Educator and mention to spend more time in the personalized support to the child

O impacto do fim das quotas leiteiras na rentabilidade das explorações leiteiras

Versão final (Esta versão contém as críticas e sugestões dos elementos do júri)O presente relatório do estágio realizado na Cooperativa Agrícola de Vila do Conde (CAVC) visou elaborar numa análise económica e financeira de um grupo de explorações leiteiras sócias da CAVC com vista a analisar o impacto do fim das quotas leiteiras. A amostra da análise foi constituída por 18 explorações, onde 2 são sociedades por quotas e as restantes são empresas e nome individual, entre 2014 e 2016. Com o fim das quotas leiteiras em março de 2015 surgiram os contratos de compra e venda de leite cru de vaca celebrados entre produtores, CAVC e AGROS. Esta foi a medida encontrada pelo Governo para regular a produção de leite no país, onde a oferta é superior à procura. Esta medida veio trazer mais fragilidades às já existentes na tesouraria das explorações e, as que sobreviveram, apresentam uma certa adaptabilidade a esta nova realidade, podendo tornarem-se mais eficientes. A base do trabalho centrou-se apenas nos produtores que têm os referidos contratos e entregam o seu leite à AGROSThe present internship report performed on the Cooperativa Agrícola de Vila do Conde (CAVC) means to elaborate the economic and financial analysis of a group of dairy farms partners of the CVC aiming to analysed impact of the end of the milk quotas. The analysis sample, ranging between 2014 and 2016, is formed by 18 farms, 2 of them have quotas partnerships and the remaining are companies and individual people. In March of 2015, with the end of the milk quotas the sale contracts for the transaction of raw between producers, CAVC and AGROS started. This was the measure found by the government to regulate the milk production in the country, were the offer is higher than the demand. This measure has brought more fragilities to the one already existent in the farms treasury and, the ones remaining, show a certain adaptability to this new reality, becoming more efficient. Furthermore, to this work it was only considered the producers that have a contract and deliver their milk to AGROS.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O impacto do aumento das taxas moderadoras no serviço de gastroenterologia do Centro Hospital do Algarve, E.P.E. - Hospital de Faro

Dissertação de mestrado, Gestão de Unidades de Saúde, Faculdade de Economia, Universidade do Algarve, 2013Dada a conjetura económica atual, as taxas moderadoras são um dos temas de maior visibilidade para a população. Apesar de bem documentada observa-se uma carência de estudos nacionais e internacionais que analisam a utilização dos serviços de saúde e questões relacionadas com o acesso e a partilha de custos em saúde. Assim, esta dissertação tem como objetivo analisar o impacto do aumento das taxas moderadoras, evidenciado em Janeiro de 2012, no serviço de Gastroenterologia do Centro Hospitalar do Algarve. Empiricamente recorre-se a uma análise documental para encontrar alterações na utilização de consultas, unidade de técnicas e hospital de dia do serviço. Seguidamente realiza-se uma investigação por questionário, inquirindo-se 231 utentes, de forma a detetar a concordância com a existência e aumento das taxas moderadoras, a não ocorrência de utilização devido às taxas moderadoras e opinião dos utentes acerca da finalidade destas taxas e sua influência nas condições de saúde, no acesso e na qualidade dos cuidados prestados. Os principais resultados obtidos descrevem alterações na utilização dos cuidados de saúde prestados no serviço, embora estas não pareçam motivadas pelo aumento das taxas moderadoras. De uma forma geral, os utentes inquiridos perspetivam as taxas moderadoras de forma negativa, sendo que 17% viu o acesso aos cuidados de saúde condicionado pelo seu aumento. Há uma tendência para concordarem com a existência de taxas moderadoras, utentes com um melhor estado de saúde, que não necessitam regularmente de cuidados, que são mais letrados e auferem de rendimentos mais elevados

uma intervenção de enfermagem especializada

O presente relatório tem por base o projeto pessoal e profissional desenvolvido no âmbito do Mestrado em Enfermagem à Pessoa em Situação Crítica, da Escola Superior de Enfermagem de Lisboa (ESEL), discutindo a vigilância de enfermagem enquanto intervenção especializada no cuidar a pessoa em situação crítica com alterações na função hepática. Alicerceada por uma componente teórica e por uma revisão da literatura, discute-se as principais alterações hepáticas que requerem vigilância de enfermagem em contexto de cuidados críticos, identificando-se intervenções. Nesta perspetiva, segue-se uma descrição de experiências vivenciadas e atividades desenvolvidas nos diversos contextos de prática previamente definidos, nomeadamente: uma unidade de cuidados intensivos polivalente, uma unidade de cuidados intensivos especifica na área de gastrenterologia e hepatologia, um instituto de referência internacional no tratamento da doença hepática e um serviço de urgência polivalente. Este percurso apresenta como resultados excelentes oportunidades de aprendizagem, onde através do aprofundamento teórico, reflexão e prática em contextos de referência, se desenvolveram competências, se influenciaram pares, incrementou-se a vigilância em enfermagem, bem como uma prática atual, refletida e baseada em conhecimento científico, contribuindo para a melhoria dos cuidados prestados e excelência do exercício profissional.The following report is based on personal and professional developed within the master in nursing the person in critical condition, of the Escola Superior de Enfermagem de Lisboa (ESEL) and discussing nursing as a specialized intervention in the care of the person in critical condition with liver failure alterations. Anchored in a theoretical component and in a literature review, is discussed the main liverwort alterations, which require nursing surveillance within the context of critical care, identifying interventions. In this perspective, is followed a description of experiences and activities developed in the several practical contexts previously defined, such as: a multifaceted intensive care unit, a specific intensive care unit in gastroenterology and hepatology, an institute which is an international reference in the treatment of the liver disease, and a multifaceted emergency service. This route presents as results excellent learning’s opportunities, through a theoretical deepening, reflection and practice in reference contexts, developing competences, pairs were raised, as well as the actual practice, reflected and bases in scientifically knowledge, making the contribution to the improvement of the provided cares and the excellence of the professional exercise

Desenvolvimento profissional e observação de aulas : um olhar sobre um percurso profissional

O presente trabalho é o produto construído e reconstruído de atos de reflexão sobre o meu percurso profissional, onde através da seleção de três dos seus momentos mais significativos, se realiza uma análise reflexiva dos mesmos, sustentada nos quadros teóricos disponíveis. O texto que se apresenta está organizado em redor de dois grandes vetores que se interpenetram – desenvolvimento profissional e observação de aulas. Este relatório evidencia a absoluta necessidade do desenvolvimento profissional do professor, num tempo de incerteza, imprevisibilidade, complexidade, ambiguidade e acelerada mudança que caracteriza a sociedade atual e que coloca à escola e, em particular, aos professores, muitos e diferentes desafios aos quais é imperioso dar resposta. Neste contexto, clarifica-se o conceito de desenvolvimento profissional e analisam-se os cinco modelos de desenvolvimento profissional apresentados por Marcelo (1999). Para além disso, examinam-se diversos dispositivos promotores do desenvolvimento profissional, nomeadamente: a reflexão; a supervisão e, no seu seio, a observação de aulas; a investigação e a colaboração, avaliando-se, também, o seu impacto no desenvolvimento profissional do professor. Assim, este relatório está subdividido em três capítulos, correspondendo cada um deles a um dos momentos chave escolhidos. Nos dois primeiros capítulos, reflete-se sobre a influência da supervisão e da observação de aulas no meu desenvolvimento profissional. No primeiro capítulo, analisa-se essa influência na perspetiva de estagiária e no segundo, do ponto de vista de orientadora de estágio. No terceiro capítulo, abordo o impacto da dinâmica colaborativa, estabelecida no âmbito do Plano de Ação para a Matemática, no meu desenvolvimento profissional. O texto termina com algumas reflexões e propostas de intervenção numa atividade prospetiva orientada para o desenvolvimento e a melhoria.The present work is the result of acts of building/rebuilding and consequent reflection throughout my professional career, leading to the selection of the three most significant moments that will be carefully analyzed and sustained by the theoretical models available. The present text is organized around two major vectors that are linked – professional development and classroom observation. This report highlights the absolute need that a teacher has to grow professionally in a time of uncertainty, unpredictability, complexity, ambiguity and fast change that characterizes today´s society and that places schools, mainly, teachers to many different challenges which is absolutely necessary to respond. In this context, the concept of professional development is going to be clarified and the five models of professional development presented by Marcelo (1999) will be analyzed. In addition, several devices that promote professional development, including: reflection; supervision and, within it, classroom observation; research and collaboration, by evaluating its impact on teacher professional development will be all examined. Thus, this report is divided into three chapters, corresponding each one to the chosen key moments. In the first two chapters, one reflects about the influence of supervision and classroom observation on my professional development. In the first chapter, one analyses that influence on a trainee´s perspective and the second, concerning the supervisor´s point of view. In the third chapter, I discuss the impact of collaborative dynamic, established under the Action Plan for Mathematics, in my professional development. The text concludes with some reflections suggestions for an efficient development and improvement of the pedagogical activity

Modelo de contabilidade de gestão aplicado às piscinas municipais de Olhão

Este trabalho tem como objetivo desenhar e simular um modelo de apoio à gestão, baseado na técnica contemporânea designada de custeio baseado nas atividades (ABC), de aplicação aos complexos de piscinas. A informação e os dados necessários à concessão do desenho e à sua simulação, foram recolhidos através de entrevistas aos responsáveis de alguns dos complexos existentes no Algarve. Após a elaboração do modelo teórico, simulou-se o modelo ao caso concreto da exploração do Complexo de Piscina Municipais de Olhão, estrutura cujo funcionamento também inspirou o desenho do modelo, dado compreender um conjunto de atividades que são comuns à generalidade dos complexos desportivos e de lazer deste tipo