Atendimento escolar no Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão: percepção das crianças hospitalizadas

Hospital school attendance allows hospitalized children to experience and reconnect with the school, as well as being able to interact with the teachers and other hospitalized patients, minimizing the impact of hospitalization. This study analyzes the advances of care under the eyes of the children participating in the extension project Study, a healthy action developed at the University Hospital of the Federal University of Maranhão. The theoretical methodological support was based on the literature, based on authors such as, Fonseca (2008), Carvalho (2008) and legal devices such as ECA (1990) and Hospital Class and Home Care (BRASIL, 2002), among others. Data collection involved participant observation, semi-structured interviews and image analysis, and as subjects, the hospitalized children. The results indicated that the participation of the children in this project showed a different perception of hospitalization, since the hospital space becomes similar to a school environment, involving pedagogic activities, becoming rich and stimulating for child evelopment, creating an adaptation to the hospital environment minimizing the traumatic effects of hospitalization. O atendimento escolar hospitalar permite que as crianças internadas vivenciem o reencontro com a escola além de ter a possibilidade de interagir com um/a professor/a e com outros sujeitos hospitalizados, minimizando os impactos da hospitalização. Neste estudo analisa-se os avanços do atendimento sob o olhar das crianças participantes do projeto de extensão Estudar, uma ação saudável desenvolvido no Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão. O aporte teórico metodológico utilizou-se do levantamento bibliográfico, baseando-se em autores como, Fonseca (2008), Carvalho (2008) e aparatos legais como o ECA (1990) e Classe Hospitalar e Atendimento Domiciliar (BRASIL, 2002), entre outros. A coleta de dados envolveu a observação participante, entrevista semiestruturada e análise de imagens, tendo como sujeitos, as crianças internadas no hospital, participantes do referido projeto. Os resultados apontam que a participação das crianças neste projeto evidencia uma percepção diferenciada para a hospitalização, uma vez que o espaço hospitalar torna-se parecido com o da escola por envolver atividades pedagógicas, tornando-se rico e estimulador para o desenvolvimento infantil o que provoca uma adaptação ao ambiente hospitalar minimizando os efeitos traumáticos do tratamento hospitalar

Estágio supervisionado e extensão universitária em contexto hospitalar

Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência desenvolvida pelo Projeto de Extensão Estudar, uma ação saudável: construindo uma pedagogia hospitalar e sua relação com a disciplina de Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão. Discute-se o papel do Estágio Supervisionado na formação do professor sob o viés da Extensão Universitária. As atividades foram desenvolvidas pelos alunos estagiários no Hospital Universitário Presidente Dutra, Unidade Materno Infantil atendendo cerca de 50 crianças/adolescentes com idade entre 2 e 15 anos, através de metodologia lúdica recheadas de conteúdos escolares que favoreceu a integração da criança ao ambiente hospitalar sem se desvincular do processo educativo, ao mesmo tempo que valorizou espaços não formais para a atuação do pedagogo.</p

PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES SUPERVISADAS Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN HOSPITALES

Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência desenvolvida pelo Projeto de Extensão “Estudar, uma ação saudável: construindo uma pedagogia hospitalar” e sua relação com a disciplina de Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão. Discute-se sob o viés da Extensão Universitária, o papel do Estágio Supervisionado na formação do professor. As atividades foram desenvolvidas por alunos estagiários da Unidade Materno Infantil, no Hospital Universitário Presidente Dutra, no atendimento de cerca de 50 crianças/adolescentes com idade entre 2 e 15 anos. Adotando uma metodologia lúdica, os estagiários complementaram as atividades com conteúdos escolares que favoreceram a integração da criança ao ambiente hospitalar sem desvinculá-las do processo educativo, ao mesmo tempo que valorizaram espaços não formais para a atuação do pedagogo.The purpose of this work is to report the experience developed by the Extension Project - Studying, a healthy action: constructing hospital pedagogy and its relation to the Supervised Internship subject from the Pedagogy Course at the Federal University of Maranhão. The Supervised internship is discussed in terms of teacher development through University Extension Programs. The internship took place at the President Dutra University Hospital at the Children and Maternity unit, which receives about 50 children and adolescents aged 2 to 15 years old. The activities were developed through a creative methodology fulfilled with didactic contents. This has favored the children`s integration with the hospital environment without losing contact with the regular educational process. It has also valued informal environment for the performance of the Pedagogy professional.Este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia desarrollada por el Proyecto de Extensión Estudiar, una acción saludable: construyendo una pedagogía en hospitales y su relación con la asignatura Prácticas Pre-profesionales Supervisadas en el Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Maranhão. Se discute el papel de las Prácticas Pre-profesionales Supervisadas en la formación del profesor sobre el área de Extensión Universitaria. Las actividades fueron desarrolladas por los alumnos practicantes en el Hospital Universitario Presidente Dutra, Unidad Materno Infantil atendiendo cerca de 50 niños y adolecentes con edad entre 2 y 15 años, por medio de metodologías lúdicas sustentadas con contenidos escolares que favorecieron la integración de los niños en el ambiente del hospital sin desvincularse del proceso educativo, al mismo tiempo que valorizó los espacios no formales para la actuación del pedagogo

A relação teoria-prática pela pesquisa na formação inicial do pedagogo

The article deals with the research in the initial formation of a pedagogue, because it is an element that enables the problematization of daily school situations evidencing investigative positions. The theory-practice relationship is discussed as objective, favored by the research in the disciplines of the Pedagogy Course at the Federal University of Maranhão. The theoretical-methodological contribution is anchored in Therrien (2002, 2010, 2014), Zeichner (1993), Sacristan (1999) among others, and based on the qualitative approach, through a case study (YIN, 2010) open questionnaires were utilized with students from the eighth period. The results indicated that the curriculum of the mentioned course favors the theory-practice relationship through disciplines such as Educational Research and Supervised Internships that involve investigative activities in the schools, offering experiences and questionings in the regular school routine, developing a reflective profile about the teaching practice, and demonstrating a research as a formative principle and not just as a disciplinary activity.O artigo disserta a pesquisa na formação inicial do pedagogo, por se tratar de um elemento que possibilita a problematização de situações do cotidiano escolar evidenciando posturas investigativas. Como objetivo discute-se a relação teoria-prática favorecida pela pesquisa nas disciplinas do Curso de Pedagogia na Universidade Federal do Maranhão. O aporte teórico-metodológico ancora-se em Therrien (2002, 2010, 2014), Zeichner (1993), Sacristán (1999) dentre outros, e com base na abordagem qualitativa, através do estudo de caso (YIN, 2010) utiliza-se de questionários abertos com alunas do oitavo semestre. Os resultados informam que o currículo do Curso referido favorece a relação teoria-prática por meio de disciplinas como Pesquisa Educacional e Estágios Supervisionados que envolvem atividades investigativas na escola, oportunizando vivências e questionamentos no cotidiano escolar, desenvolvendo um perfil reflexivo sobre a prática docente e evidenciando a pesquisa como um princípio formativo e não apenas como atividade disciplinar

PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES SUPERVISADAS Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN HOSPITALES

Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência desenvolvida pelo Projeto de Extensão “Estudar, uma ação saudável: construindo uma pedagogia hospitalar” e sua relação com a disciplina de Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão. Discute-se sob o viés da Extensão Universitária, o papel do Estágio Supervisionado na formação do professor. As atividades foram desenvolvidas por alunos estagiários da Unidade Materno Infantil, no Hospital Universitário Presidente Dutra, no atendimento de cerca de 50 crianças/adolescentes com idade entre 2 e 15 anos. Adotando uma metodologia lúdica, os estagiários complementaram as atividades com conteúdos escolares que favoreceram a integração da criança ao ambiente hospitalar sem desvinculá-las do processo educativo, ao mesmo tempo que valorizaram espaços não formais para a atuação do pedagogo.The purpose of this work is to report the experience developed by the Extension Project - Studying, a healthy action: constructing hospital pedagogy and its relation to the Supervised Internship subject from the Pedagogy Course at the Federal University of Maranhão. The Supervised internship is discussed in terms of teacher development through University Extension Programs. The internship took place at the President Dutra University Hospital at the Children and Maternity unit, which receives about 50 children and adolescents aged 2 to 15 years old. The activities were developed through a creative methodology fulfilled with didactic contents. This has favored the children`s integration with the hospital environment without losing contact with the regular educational process. It has also valued informal environment for the performance of the Pedagogy professional.Este trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia desarrollada por el Proyecto de Extensión Estudiar, una acción saludable: construyendo una pedagogía en hospitales y su relación con la asignatura Prácticas Pre-profesionales Supervisadas en el Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Maranhão. Se discute el papel de las Prácticas Pre-profesionales Supervisadas en la formación del profesor sobre el área de Extensión Universitaria. Las actividades fueron desarrolladas por los alumnos practicantes en el Hospital Universitario Presidente Dutra, Unidad Materno Infantil atendiendo cerca de 50 niños y adolecentes con edad entre 2 y 15 años, por medio de metodologías lúdicas sustentadas con contenidos escolares que favorecieron la integración de los niños en el ambiente del hospital sin desvincularse del proceso educativo, al mismo tiempo que valorizó los espacios no formales para la actuación del pedagogo

OS SABERES DE FORMAÇÃO DO/A PEDAGOGO/A NO ATENDIMENTO ESCOLAR À CRIANÇA HOSPITALIZADA

Neste trabalho, empreendemos uma análise voltada para a constituição de saberes docentes na formação inicial do/a pedagogo/a, com base na experiência desenvolvida em espaço hospitalar. Tal pesquisa se configura do tipo estudo de caso, subsidiada em Stake (2007), Yin (2010) e André (2005). Os sujeitos da pesquisa são egressas do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão que participaram como bolsistas e voluntárias do projeto de extensão Estudar, uma ação saudável desenvolvido no Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão. Os dados obtidos são frutos de entrevistas semiestruturadas, posteriormente organizadas, analisadas e interpretadas à luz de autores como Fonseca (2003), Tardif (2010) e Gauthier et al. (1998), dentre outros. Os resultados assinalam que o/a pedagogo/a em formação vivencie as especificidades dos espaços de trabalho diversos da educação escolar, conforme aponta as Diretrizes Curriculares de seu curso (BRASIL, 2006), como por exemplo, o hospital, e que os desafios desta atuação são superados pela constituição de saberes da formação profissional que evocam uma prática docente mais humanizada pela escuta sensível a partir das histórias de vidas dos sujeitos, seus gestos, suas palavras e seus comportamentos que se sucedem nas reações da hospitalização e da doença. Concluímos que o atendimento escolar da criança hospitalizada requer do/as professore/as uma formação que incorpore os debates acerca dos novos espaços de atuação do/a pedagogo/a e que incluam os subsídios para o exercício da docência em atividades diversas dentro e fora da escola.Palavras-chave: Criança hospitalizada. Formação inicial. Pedagogo/a. Saberes docentes.THE KNOWLEDGE OF THE FORMATION OF A PEDAGOGUE ON SCHOOL ATTENDANCE OF A HOSPITALIZED CHILDAbstract: At this work, we have done an analysis focused on the constitution  of teaching knowledge in the initial formation of a pedagogue, based on the developed experience in the hospital environment. Such research is configured as a case  study , subsidized at Stake (2007) , Yin (2010) and André (2005). The research subjects are graduates of the Pedagogy course of Maranhão State University, who participated as scholarship holders and volunteers of the extension project  Estudar, uma ação saudável (Studying, a healthy action), developed at the University Hospital of Maranhão  Federal University. The acquired data is the result of semi-structured interviews. It was subsequently organized, analyzed and interpreted in light of authors such  as Fonseca (2003), Tardif (2010) and Gauthier et al. (1998) , among others. The results show that the pedagogues in training experience the characteristics of different working areas of education, as shown by the Curriculum Guidelines of the course (BRAZIL, 2006), such as a hospital, and the challenges of this representation are outweighed by the constitution of knowledge  on the professional  formation , which evoke a more humanized teaching by the sensitive listening of  the live stories of the subjects , their gestures, their words and behavior that follow the reaction to their hospitalization and disease.  It is concluded that the school attendance of hospitalized children require from pedagogues  a  training that incorporates the discussion about the new spaces for their performance , that includes the  subsidies for the exercise of teaching in various activities inside and outside of the schools.  Keywords: Hospitalized children. Initial formation. Pedagogue. Teaching knowledge.  LOS SABERES DE FORMACIÓN DEL PEDAGOGO EN EL ATENDIMIENTO ESCOLAR A LOS NIÑOS HOSPITALIZADOSResumen: En este trabajo, emprendemos un análisis direccionada para la constitución de saberes docentes en la formación inicial del pedagogo o pedagoga, con base en la experiencia desarrollada en espacio hospitalario. Tal pesquisa se configura del tipo estudio de caso, subsidiada en Stake (2007), Yin (2010) y André (2005). Los sujetos de pesquisa son egresos del Curso de Pedagogía de la Universidad Federal do Maranhão que participaron como becarios y voluntarios del proyecto de extensión Estudiar, una acción saludable desarrollado en el Hospital Universitario de la Universidad Federal do Maranhão. Los dados obtenidos son frutos de entrevistas casi estructuradas, posteriormente organizadas, analizadas y interpretadas a la luz de autores como Fonseca (2003), Tardif (2010) y Gauthier et al. (1998), entre otros. Los resultados señalan que el pedagogo o la pedagoga en formación tiene que vivir las especificidades de los espacios de trabajo diversos de la educación escolar, conforme apunta las Directrices Curriculares de su curso (BRASIL, 2006), como por ejemplo, el hospital, y que los desafíos de esta actuación son superados por la constitución de saberes de la formación profesional que evocan una práctica docente más humanizada por la escucha sensible a partir de historias de vidas de los sujetos, sus gestos, sus palabras, y sus comportamientos que se repiten en las reacciones de la hospitalización y de la enfermedad. Concluimos que  el atendimiento escolar del niño hospitalizado requiere de los/ las profesores/as una formación que incorpore los debates acerca de los nuevos espacios de actuación del pedagogo o de la pedagoga y que incluyan los subsidios para el ejercicio de la docencia en actividades diversas dentro y fuera de la escuela.Palabras clave: Niños hospitalizados. Formación inicial. Pedagogo/a. Saberes docentes. 

Saberes e práticas da docência em hospital: vivências do pedagogo em formação através da extensão universitária

Este texto investigou a relação dos saberes e práticas da docência na formação inicial vivenciada no projeto de extensão “Estudar, uma ação Saudável”. O referido projeto se desenvolve no Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão com atividades educativas para crianças hospitalizadas. Utiliza na pesquisa, o método de estudo de caso e a entrevista semiestruturada comoinstrumento de coleta de dados e teve como público alvo, as alunas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Maranhão, participantes do projeto.A pesquisa mostrou que a extensão universitária favorece a formação inicial, novos espaços de atuação já previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, evidenciou que os saberes docentes foram reelaborados e construídos pelas alunas/professoras de acordo com suas experiências de ensino e a relação com o espaço hospitalar para o benefício das crianças hospitalizadas

Saberes e práticas da docência em hospital: vivências do pedagogo em formação através da extensão universitária

Este texto investigou a relação dos saberes e práticas da docência na formação inicial vivenciada no projeto de extensão “Estudar, uma ação Saudável”. O referido projeto se desenvolve no Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão com atividades educativas para crianças hospitalizadas. Utiliza na pesquisa, o método de estudo de caso e a entrevista semiestruturada comoinstrumento de coleta de dados e teve como público alvo, as alunas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Maranhão, participantes do projeto.A pesquisa mostrou que a extensão universitária favorece a formação inicial, novos espaços de atuação já previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, evidenciou que os saberes docentes foram reelaborados e construídos pelas alunas/professoras de acordo com suas experiências de ensino e a relação com o espaço hospitalar para o benefício das crianças hospitalizadas