Formación de la empatía a través del uso de la imagen artística. El caso de las víctimas de la violencia en Colombia.

The following text presents some results obtained in the development of the doctoral research entitled “Artistic Image, emotional learning and memory in the school context. The case of the victims of the armed conflict in Colombia,” which is currently being carried out at the Autonomous University of Barcelona. The study seeks to determine the incidence of a proposal of educational innovation in the teaching of armed conflict. It is aimed at students between 10 and 13 years of age, corresponding to 6th grade of primary education in official schools in the city of Bogota.El siguiente texto presenta algunos resultados obtenidos en el desarrollo de la investigación doctoral “Imagen artística, aprendizaje emocional y  memoria en el contexto escolar. El caso de las víctimas del conflicto armado en Colombia” que en la actualidad se adelanta en la Universidad Autónoma de Barcelona. El estudio pretende determinar la incidencia de una propuesta de innovación educativa en la enseñanza del conflicto armado. Va dirigida a estudiantes entre 10 a 13 años de edad que corresponde a sexto grado de educación primaria en colegios oficiales de Bogotá.

MEMÓRIA, IMAGEM E VIOLÊNCIA. RASTROS DA MEMÓRIA COLETIVA NA ARTE PICTÓRICA.

Is it possible to trace the collective memory by means of artistic images? In order to address this issue, the text develops a documentary review on the concepts of memory and image in pictorial arts. It starts by presenting some general ideas concerning the existence and formation of a collective memory, underlining the concept of experience and its representation. At this point, the relationships between language, art and memory, as well as the particular manner in which a certain type of artistic image may represent a collective memory are taken in the terms of Halbwachs and presented as the main thesis of this article. Then, we analyze how the image has been used from a historical perspective and how it may become a tool for memory unraveling. Finally, we address the ways in which violence -particularly social and political violence in Colombia during the second half of the twentieth century- has been presented in artistic terms, focusing on collective memory. In this regard, an analysis of three paintings of renowned Colombian artists is undertaken.¿Es posible rastrear en las imágenes artísticas huellas de memoria colectiva? Para resolver esta cuestión el texto procede a adelantar una revisión documental entre los conceptos de memoria e imagen en el campo artístico-pictórico. Para ello primero presenta algunas ideas generales en relación con la existencia y conformación de una memoria colectiva y se destaca el concepto de experiencia y su representación. En este punto, la relación entre el lenguaje, el arte y la memoria, y la manera como cierto tipo de imagen artística puede representar una memoria colectiva en los términos de Halbwachs se presentan como la tesis y apuesta central del artículo. A continuación, se analiza la manera en que la imagen ha sido utilizada desde una perspectiva histórica y cómo, desde esta propuesta, puede ser también una herramienta de desentrañamiento de memoria. Por último, se estudia cómo la violencia —en particular la violencia social y política en Colombia en la segunda mitad del siglo xx— ha sido presentada en términos artísticos siguiendo con un enfoque de memoria colectiva, en este propósito se acude al análisis de tres obras pictóricas de reconocidos artistas colombianos. El artículo concluye sugiriendo la necesidad de analizar la imagen artística pictórica desde una perspectiva que integre varios campos de conocimiento (estético, histórico y antropológico) para identificar en este tipo de producción cultural rastros de una memoria colectiva nacional.¿E possível rastejar nas imagens artísticas pistas da memória coletiva? para responder esta questão o texto procede a adiantar uma revisão documental entre os conceitos de memória e imagem no campo artístico-pictórico. Para isso começa apresentando algumas ideias generais em relação com a existência e conformação de uma memória coletiva e destaca-se o conceito de experiência e sua representação. Neste ponto, a relação entre linguagem, arte e memória, e o jeito de como algum tipo de imagem artística pode representar uma memória coletiva nos termos de Halbwachs se apresentam como a tese e a aposta central do artigo. Depois se faz uma analise do jeito como a imagem tem sido utilizada desde uma perspectiva histórica e como, desde esta proposta, pode ser também uma ferramenta de desentranhamento da memória. Por ultimo, se estuda como a violência -em particular a violência social e política em Colômbia na segunda metade do século XX- tem sido representada em termos artísticos seguindo com uma focagem de memória coletiva, e neste propósito se faz um chamado à análise de três obras pictóricas de reconhecidos artistas colombianos. O artigo termina concluindo a necessidade de analisar a imagem artística pictórica desde uma perspectiva que integre vários campos do conhecimento (estético, histórico e antropológico) para identificar neste tipo de produção cultural rastros de uma memória coletiva nacional

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 17

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 17 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público

Imagen artística en la enseñanza de las víctimas del conflicto armado en Colombia

La investigación tiene como propósito determinar las formas de enseñanza de los docentes de ciencias sociales relacionadas con la problemática del conflicto armado colombiano y sus víctimas. También se interesa por indagar la manera como los estudiantes utilizan el conocimiento escolar relacionado con este campo. A su vez, estudia el papel de las emociones en la percepción de la violencia política en Colombia a través de la interpretación de imágenes artísticas. Para ello se diseñó y aplicó una propuesta didáctica de enseñanza del conflicto fundamentada en el análisis e interpretación de distintas fuentes textuales. La propuesta incluye una serie de obras de arte pictórico que ilustran diferentes momentos de la violencia contra las víctimas civiles en la guerra colombiana que son presentadas al alumnado con el propósito de valorar sus percepciones emotivas alrededor de ellas. Los resultados de la investigación señalan que el uso del material didáctico para la enseñanza del conflicto armado está determinado de manera significativa por las emociones y percepciones que tienen los estudiantes de la guerra y sus diversos actores. Sus reacciones emotivas hacia la guerra, reflejadas en su interpretación de las obras de arte, pueden ser entendidas como juicios morales y de valor que están fuertemente arraigados en sus representaciones sociales. Por otra parte, las prácticas de enseñanza de los docentes son variadas en cuanto que responden a sus propios intereses y motivaciones para emprender esta tarea de enseñanza. Curricularmente el conflicto armado colombiano y sus víctimas no está consolidado en los planes de estudio de las distintas instituciones indagadas y por el contrario están determinadas por la iniciativa personal de los distintos maestros. El uso didáctico de las imágenes artísticas demuestra que éstas pueden constituirse en un poderoso dispositivo de enseñanza de la historia ya que permite activar y evocar, no sólo conocimientos de tipo histórico, sino que también favorece la empatía emocional. A su vez, la investigación señala la fuerza con que la guerra en Colombia se ha instaurado en el imaginario colectivo sin que de ella se tenga suficiente claridad en cuanto sus orígenes, actores y características.The purpose of the research is to determine the teaching methods of social studies teachers related to the problem of the Colombian armed conflict and its victims. He is also interested in investigating how students use the school knowledge related to this field. In turn, he studies the role of emotions in the perception of political violence in Colombia through the interpretation of artistic images. For this purpose, an educational proposal for the teaching of conflict based on the analysis and interpretation of different textual sources was designed and applied. The proposal includes a series of works of pictorial art that illustrate different moments of the violence against the civilian victims in the Colombian war that are presented to the students with the purpose of evaluating their emotional perceptions around them. The results of the research indicate that the use of teaching material for the teaching of armed conflict is determined significantly by the emotions and perceptions that students of the war and its various actors have. His emotional reactions to the war, reflected in his interpretation of works of art, can be understood as moral and value judgments that are strongly rooted in their social representations. On the other hand, the teaching practices are varied in that they respond to their own interests and motivations to undertake this teaching task. In the curriculum field the Colombian armed conflict and its victims are not consolidated in the study plans of the different institutions investigated and on the contrary are determined by the personal initiative of the different teachers. The didactic use of artistic images shows that these can be constituted as a powerful teaching device of history, since it allows to activate and evoke not only historical knowledge, but also favors emotional empathy. In turn, the investigation indicates the force with which the war in Colombia has been established in the collective imagination without which it is sufficiently clear in terms of its origins, actors and characteristics

Derechos humanos en la escuela: prácticas, percepciones y alternativas

El presente texto expone el resultado de una experiencia investigativa adelantada por los autores en el marco de una convocatoria de investigación promovida por el IDEP y la OEI en el año 2007. En ella se indagó por las maneras como los distintos actores escolares (estudiantes, padres y madres de familia y docentes) percibían la política educativa desde sus contextos particulares en la ciudad de Bogotá. Se presenta en particular las percepciones de los maestros y maestras frente al desarrollo de la Cátedra de Derechos Humanos y de los estudiantes en cuanto a situaciones que evidencian el respeto de los Derechos Fundamentales en las instituciones escolares indagada

Implicaciones de la teoría Piagetiana en la enseñanza de las ciencias sociales

Spa: La presente ponencia explora las relaciones entre psicología y enseñanza de las ciencias sociales que se presentan desde la década de los setenta a raíz de la inclusión en el sistema educativo colombiano del modelo curricular de la tecnología educativa. Analiza la reacción que este modelo tuvo en el ámbito pedagógico a través del llamado Movimiento Pedagógico y el constructivismo como respuesta de la psicología del aprendizaje al conductismo impuesto como práctica de enseñanza en las ciencias sociales. Por último, indica algunas de las principales estrategias didácticas que los maestros de ciencias sociales aplicaron a su quehacer educativo con el propósito de incluir ciertas ideas y postulados propuestos por Piaget en el ámbito educativo. Palabras clave Piaget, tecnología educativa, constructivismo, ciencias sociales, movimiento pedagógico

ARTE E ENSINO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS

This paper intends to cast a glance upon the problems and possibilities of teaching social sciences, particularly history, through visual arts. So, it describes a proposal for understanding the work of art as part of a communication system that can be read from a semiotic perspective, which, on the other hand, incorporates a system of cognitive appropriation of social concepts. Beyond realistic illustration of social reality, we discuss the possibility of finding in visual arts a source for values education. Finally, and in the previously discussed terms, we propose to address the issue of political violence in Colombia -in the second half of the twentieth century- through the work of art as a valid space for history teaching.El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la historia- a través del arte pictórico. En este propósito, describe una propuesta de interpretación de la obra artística como parte de un sistema comunicativo que se puede leer desde el discurso semiótico que se incorpora a su vez en un sistema de interiorización cognitiva de conceptos sociales. Se discute la posibilidad de encontrar en el arte pictórico una fuente de formación en valores por encima de ilustración realista de la realidad social. Por último, se propone el tema de la violencia política en Colombia en la segunda mitad del siglo XX a través de obras artísticas como espacio de enseñanza de la historia en los términos discutidos previamente. O texto abrange o problema do ensino das ciências sociais – no particular da historia – por meio da arte pictórica. Neste propósito, se descreve uma proposta de interpretação da obra artística como parte de um sistema comunicativo que pode ser interpretado desde o discurso semiótico que se incorpora na sua vez, num sistema de interiorização cognitiva de conceptos sociais. Faz-se a controvérsia da possibilidade de achar na arte pictórica uma fonte de formação em valores por cima da ilustração realista da realidade social. Por último, surge a proposta do tema da violência política em Colômbia na segunda metade do século XX por meio de obras artísticas como espaço de ensino da historia nos termos debatidos com anelação

ARTS, AND TEACHING OF SOCIAL SCIENCES

El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la historia- a través del arte pictórico. En este propósito, describe una propuesta de interpretación de la obra artística como parte de un sistema comunicativo que se puede leer desde el discurso semiótico que se incorpora a su vez en un sistema de interiorización cognitiva de conceptos sociales. Se discute la posibilidad de encontrar en el arte pictórico una fuente de formación en valores por encima de ilustración realista de la realidad social. Por último, se propone el tema de la violencia política en Colombia en la segunda mitad del siglo XX a través de obras artísticas como espacio de enseñanza de la historia en los términos discutidos previamente