Una herramienta informática en la resolución de problemas

La influencia de la informática, más concretamente de la computadora, en el campo de la educación matemática, trajo como consecuencia el replanteamiento en la enseñanza – aprendizaje de problemas y su tratamiento con Software específicos. El artículo relata la actividad realizada con un grupo de alumnos de carreras no matemáticas con la metodología de aula-taller. Teniendo en cuenta que los estudiantes en general, tienen dificultades en tratar situaciones específicas a sus carreras, implementamos un Taller de resolución de problemas con la aplicación de una herramienta informática. En la experiencia los participantes analizaron diversas estrategias para la resolución de situaciones problemáticas y adquirieron conocimientos básicos de una herramienta que les permitió autogestionar su aprendizaje y consolidar su formación profesional

El videojuego como herramienta de aprendizaje

Históricamente el videojuego ha sido considerado como una herramienta con fines únicamente lúdicos, sin embargo, la evolución de la tecnología da paso a un gran abanico de posibilidades en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana, aun así, el sistema educativo parece tener dificultades para adaptarse a la vida moderna en la cual la tecnología es un factor clave, a pesar de los esfuerzos realizados por los agentes implicados. Actualmente se está empezando ha considerar el videojuego como herramienta educativa, a pesar de los obstáculos y las dificultades que conlleva. A lo largo de este trabajo, veremos si el videojuego es percibido como posible herramienta educativa y si junto con las tecnologías de la información y comunicación es considerado por parte de la comunidad educativa.Historically, the game has been considered as a tool for purely playful purposes, however, the evolution of technology gives way to a wide range of possibilities in all areas of our daily life, even so, the educational system seems to have difficulties adapting to modern life in which technology is a key factor, despite the efforts made by the agents involved. Currently, videogames are being considered as an educational tool, despite the obstacles and difficulties involved. Throughout this work, we will see if the video game is perceived as a possible educational tool and if together with information and communication technologies it is considered by the educational communityUniversidad de Sevilla. Grado en Pedagogí

Entre el arrozal y el laboratorio, formas, ambivalencias y convergencias en la relación universidad-empresa: un estudio de caso

Este trabajo es una aproximación al tema de la relación universidad-empresa en Colombia. Por medio del estudio de caso del convenio establecido entre la Universidad Distrital ―Francisco José Caldas‖ y Fedearroz, se examina la interrelación entre las condiciones presentes en su desarrollo, y las manifestaciones de los parámetros establecidos en los modelos externos de este tipo de asociación. Para este fin los análisis y descripciones sobre la construcción de esta experiencia contemplan perspectivas ofrecidas por los estudios sociales de la ciencia y la sociología de la ciencia, desarrolladas especialmente desde el contexto de América Latina. Vinculando de esta forma la incorporación de modelos internacionales, la influencia de políticas científicas y tecnológicas, y las circunstancias e intereses locales.Abstract. This work approaches to the university-industry relationships in Colombia by exploring thoroughly the multiple dimentions in which the agreement between the University District "Francisco José Caldas" and Fedearroz has been developed. The work describes the actual relationship between these two institutions and contrasts it against past and current science policy models found in the literature in order to examinate the extent to which these models actually account for the way actors actually organise value and asses their endeavors. The critical point of view that guides this contrast is made from a south-situated science and technology studies point of view that makes a transduction of foreign models into a local setting.Maestrí

Interacción entre objetos matemáticos y representaciones semióticas en diferentes escenarios de aprendizaje. Diseño de situaciones didácticas

Consideramos que desde nuestras prácticas docentes y teniendo en cuenta la diversidad de los objetos matemáticos, sus significados y representaciones, es posible diseñar estrategias de enseñanza a fin de lograr una adecuada aprehensión de los mismos. La coordinación de diversas actividades con aplicaciones propias de la matemática como las vinculadas a las ciencias en general, contribuye a modificar la visión negativa que algunos alumnos poseen de esta disciplina y a disminuir la deserción que frecuentemente se produce en los primeros años de la universidad. En la búsqueda de soluciones a esta problemática y en el marco de un proyecto de investigación que desarrollamos en la UNLPam, implementamos actividades con los estudiantes, que contribuyeron a resignificar los contenidos propios de Matemática, fomentar el trabajo autónomo y fortalecer capacidades como: argumentar, relacionar, aplicar, entre otras

¿Qué modelos epistemológicos subyacen en la enseñanza del álgebra universitaria?

En el marco de un proyecto de investigación analizamos las dificultades del estudio del álgebra en el nivel universitario tomando como marco teórico la teoría antropológica de lo didáctico. Creemos que uno de los factores que intervienen en el fracaso podría ser la existencia, dentro de las instituciones, de un modelo epistemológico dominante (MED), que condiciona la tarea docente y provoca cierta desarticulación e incomprensión en los estudiantes. En este trabajo mostramos la experiencia realizada con el fin de indagar acerca del nivel de algebrización alcanzado por alumnos de segundo año del profesorado de matemática de la Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam). El resultado de dicha experiencia indica que los estudiantes de la cohorte estudiada no han alcanzado una modelización funcional incluida en el tercer nivel de algebrización

Enseñanza de matemática con software DERIVE

Nuestra propuesta forma parte de un proyecto de investigación que estamos llevando a cabo docentes de la cátedra de Matemática perteneciente al primer año del plan de estudio de las carreras de Ciencias Naturales y Química de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa. El marco teórico que sustenta este trabajo de investigación sigue los lineamientos de la Ingeniería Didáctica propuestos por Michèle Artigue. Actualmente desarrollamos la fase de experimentación. Los primeros avances realizados en este sentido se llevaron a cabo durante el ciclo lectivo 2001 en el cual se utilizó el material de las clases teóricas, prácticas y un apunte del software DERIVE, preparado por la cátedra, con varios ejemplos de aplicación cuyo objetivo era facilitar la primera aproximación de los alumnos al software. Durante el ciclo lectivo 2002 se realizaron más experiencias en el desarrollo del tema aplicaciones de las derivadas. El software mencionado tiene como finalidad brindar apoyo didáctico al alumno en las etapas de la resolución de problemas: ejecución del plan y verificación de la solución obtenida, para eventualmente corregir errores y resolver cálculos que presentaran algún grado de dificultad importante. En esta propuesta relatamos una experiencia llevada a cabo en el estudio de los temas de la currícula de Matemática: Cónicas, funciones y derivadas. Aunque los resultados son todavía parciales, reflejan la importancia y necesidad del uso de la Informática en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la Matemática

Mandala: otra forma de abordar conceptos geométricos

Se presenta una experiencia en el marco del proyecto "enseñanza de la geometría con utilización de distintos softwares” desarrollada en dos instituciones educativas de Santa Rosa, La Pampa, Argentina. Esta propuesta pedagógica que permite a los estudiantes interactuar con el software GeoGebra, favorece el desarrollo de conceptos matemáticos, permitiendo a través de visualizaciones y experimentaciones, descubrir regularidades y comprobar propiedades. Uno de los objetivos de la propuesta es recuperar el trazado de mandalas, como una importante actividad de enseñanza, no sólo desde el punto de vista geométrico, sino también de desarrollo de la creatividad

Taller de matemática: propuestas para favorecer la articulación entre niveles

El desfasaje entre las competencias cognitivas que demanda el cursado de estudios superiores y los conocimientos que los jóvenes incorporan en el nivel medio, constituye una de las principales dificultades de los aspirantes a ingresar a la universidad. Esto nos hizo reflexionar sobre la necesidad de instrumentar mecanismos para mejorar el traspaso entre ambos niveles educativos. Como la procedencia de los ingresantes es muy variada, hemos advertido que, en ocasiones, los ciclos de nivelación no son suficientes para equiparar conocimientos básicos indispensables. En este contexto, un grupo de docentes del área de matemática de la Facultad de Ingeniería de la UNLPam, lleva adelante el proyecto “Articulación y Nivelación: acciones para mejorar el rendimiento de los ingresantes a la Universidad.” En el marco de este proyecto hemos implementado desde el año 2004, un Taller de revisión de temas de Matemática. La iniciativa apunta a desarrollar acciones con alumnos de la escuela media/polimodal para favorecer las condiciones de ingreso de los jóvenes al ámbito universitario, y mejorar el desarrollo de competencias básicas. En el trabajo que presentamos, se muestra una síntesis de las acciones llevadas a cabo en el taller antes mencionado en el transcurso de los últimos años, como así también algunas conclusiones sobre el análisis de encuestas y evaluaciones realizadas

Vascular Endothelial Growth Factor-Delivery Systems for Cardiac Repair: An Overview

Since the discovery of the Vascular Endothelial Growth Factor (VEGF) and its leading role in the angiogenic process, this has been seen as a promising molecule for promoting neovascularization in the infarcted heart. However, even though several clinical trials were initiated, no therapeutic effects were observed, due in part to the short half life of this factor when administered directly to the tissue. In this context, drug delivery systems appear to offer a promising strategy to overcome limitations in clinical trials of VEGF