El desfasaje entre las competencias cognitivas que demanda el cursado de estudios superiores y los conocimientos que los jóvenes incorporan en el nivel medio, constituye una de las principales dificultades de los aspirantes a ingresar a la universidad. Esto nos hizo reflexionar sobre la necesidad de instrumentar mecanismos para mejorar el traspaso entre ambos niveles educativos. Como la procedencia de los ingresantes es muy variada, hemos advertido que, en ocasiones, los ciclos de nivelación no son suficientes para equiparar conocimientos básicos indispensables.
En este contexto, un grupo de docentes del área de matemática de la Facultad de Ingeniería de la UNLPam, lleva adelante el proyecto “Articulación y Nivelación: acciones para mejorar el rendimiento de los ingresantes a la Universidad.” En el marco de este proyecto hemos implementado desde el año 2004, un Taller de revisión de temas de Matemática. La iniciativa apunta a desarrollar acciones con alumnos de la escuela media/polimodal para favorecer las condiciones de ingreso de los jóvenes al ámbito universitario, y mejorar el desarrollo de competencias básicas.
En el trabajo que presentamos, se muestra una síntesis de las acciones llevadas a cabo en el taller antes mencionado en el transcurso de los últimos años, como así también algunas conclusiones sobre el análisis de encuestas y evaluaciones realizadas
