Gobiernos municipales: por un desarrollo local basado en la gobernanza democrática

El presente reporte da cuenta del proceso de intervención universitaria en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco, México, a través del PAP “Gobiernos Municipales: por un desarrollo local basado en la gobernanza democrática”, cuyo propósito general es: Contribuir a la promoción de la cultura de paz, la economía social y solidaria y la promoción de los DDHH en Tlajomulco, desde la Dirección General de Cultura de Paz y Gobernanza, a través de analizar, conocer, difundir documentar y evaluar situaciones relacionadas con la construcción de espacios de paz basados en la economía social y solidaria y la difusión de los DDHH, en la construcción de una ciudad en paz y segura, que, desde una perspectiva interdisciplinar, da continuidad a los proyectos emprendidos durante el periodo anterior, referidos al rescate y apropiación social de los espacios públicos desde la perspectiva de la paz positiva, impulso a las iniciativas de emprendimiento y formación en finanzas para los jóvenes del municipio. En el periodo de primavera 2022, se tuvieron los siguientes objetivos: • Elaborar el diseño de un espacio público, como respuesta a una demanda de los vecinos del fraccionamiento Sendero Real, a través de las mesas de paz, que implementa el gobierno municipal de Tlajomulco de Zúñiga. • Responder a la demanda de apoyo del sector juvenil de Tlajomulco y El Salto, expresada en los talleres de diagnóstico promovidos por el Instituto de la Juventud Tlajomulquense y del Instituto de la Juventud del Salto. • Diseñar y aplicar una evaluación de los programas públicos de mesas de paz y chamba para todos. La metodología aplicada implico la intervención de estudiantes de diferentes disciplinas a partir de grupos sociales específicos que presentan demandas de atención para la recuperación de sus espacios públicos y por tanto requieren de acompañamiento para el diseño de estos, el impulso al emprendimiento través de la realización de Podcast dirigidos a los jóvenes, la integración y aplicación de una propuesta de evaluación de los programas públicos “mesas de paz” y “”chamba para todos”.ITESO, A.C

Tratamientos Psicológicos Empíricamente Apoyados Para la Infancia y Adolescencia: : Estado de la Cuestión

Background: The empirical evidence accumulated on the effi cacy, effectiveness, and effi ciency of psychotherapeutic treatments in children and adolescents calls for an update. The main goal of this paper objective was to carry out a selective review of empirically supported psychological treatments for a variety of common psychological disorders and problems in childhood and adolescence. Method: A review was carried out of the psychological treatments for different psychological disorders and problems in socialemotional or behavioral adjustment in the child-adolescent population according to the Spanish National Health System (Clinical Practice Guidelines) levels of evidence and degrees of recommendation. Results: The fi ndings suggest that psychological treatments have empirical support for addressing a wide range of psychological problems in these developmental stages. The degree of empirical support ranges from low to high depending on the phenomenon analyzed. The review suggests unequal progress in the different fi elds of intervention. Conclusions: From this update, psychologists will be able to make informed decisions when implementing those empirically supported treatments to address the problems that occur in childhood and adolescence.Antecedentes: la evidencia empírica acumulada en los últimos años sobre la efi cacia, efectividad y efi ciencia de los tratamientos psicológicos en la infancia y adolescencia reclama una actualización. El principal objetivo de este artículo es el de llevar a cabo una revisión de los tratamientos psicológicos empíricamente apoyados para una diversidad de problemas psicológicos habituales en la infancia y la adolescencia. Método: se revisan los tratamientos psicológicos para diferentes trastornos psicológicos y problemas en el ajuste socioemocional o conductual en población infanto-juvenil en función de los niveles de evidencia y grados de recomendación del Sistema Nacional de Salud de España (Guías de Práctica Clínica). Resultados: los hallazgos sugieren que los tratamientos psicológicos específi camente dirigidos a niños, niñas y adolescentes disponen de apoyo empírico para el abordaje de un amplio elenco de problemas psicológicos. Este grado de apoyo empírico oscila de bajo a alto en función del problema analizado. La revisión muestra un avance desigual en los diferentes campos de intervención. Conclusiones: a partir de esta actualización, los profesionales de la psicología podrán tomar decisiones informadas a la hora de implementar aquellas intervenciones psicológicas con apoyo empírico para el abordaje de los problemas en la infancia y la adolescenci

Comprensión y Producción de Lenguaje I - HU543 - 202101

Descripción: Comprensión y Producción de Lenguaje 1 es un curso de primer ciclo, que busca desarrollar las habilidades vinculadas con la comprensión lectora y la redacción de textos escritos formales y adecuados a una situación comunicativa determinada. Por ello, durante el curso, las actividades posibilitarán que el estudiante reflexione sobre cómo el lenguaje es una herramienta que nos permite entender la realidad (comprensión) y comunicar adecuadamente nuestras ideas sobre ella (producción). Esta reflexión se realizará con énfasis en el uso del lenguaje en las redes sociales, espacio que se ha constituido como un nuevo lugar para la divulgación de asuntos diversos: desde temas de ocio o entretenimiento hasta temas académicos, científicos y políticos. En ese sentido, este curso propone que el alumno asuma el rol de un ciudadano crítico, es decir, aquella persona que no solo consume información, sino que produce contenido a partir de una investigación en fuentes confiables. Considerando lo explicado, nuestros alumnos no solo serán capaces de redactar un texto escrito formal de acuerdo con las necesidades comunicativas del ámbito universitario y de la sociedad actual, sino que podrán transformarlo en un texto multimodal (el cual involucra diferentes medios de comunicación: visual, auditivo, imagen, texto, entre otros) que tenga sentido en las redes sociales, lugar de interacción real con sus lectores. Estos productos comunicativos deberán presentar una organización conveniente, un desarrollo sólido y suficiente (lo que implica una lectura crítica de las fuentes de información), y una escritura acorde con la normativa vigente. 3 Propósito: El curso desarrolla la competencia de comunicación escrita, en el nivel 1; es decir, el estudiante es capaz de construir mensajes coherentes y sólidos que se adecúan a la situación y propósito comunicativo. Este desarrollo le permite la generación y construcción de nuevas ideas, lo cual es relevante para su vida académica y profesional. La actual sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la disrupción, la innovación y la complejidad en las formas de comunicación mediadas por la tecnología, enfrenta al estudiante y al profesional a nuevos retos en las maneras de comunicar aquello que conoce y que construye. En este escenario, la competencia comunicativa escrita adquiere protagonismo como herramienta para transmitir el conocimiento creado. El curso se alinea con esta exigencia, pues contribuye a que el estudiante responda exitosamente a las demandas comunicativas del contexto académico, y a que el egresado pueda desenvolverse idóneamente en el campo profesional y laboral