Prostytucja. Studium zjawiska

Ze wstępu: "Nickie Roberts – autorka wydanej w Polsce w 1997 r. książki Dziwki w historii. Prostytucja w społeczeństwie zachodnim – jak sama o sobie pisze – weteranka handlu seksem, zauważa, że historia społeczeństw, głównie zachodnich, dowodzi nie tylko niemożliwości wykorzenienia prostytucji, ale nawet ograniczenia jej skali. Wszystkie zmierzające w tym kierunku próby, podejmowane przez monarchie, ruchy czystości moralnej lub państwa policyjne, kończyły się niepowodzeniem. Istnieje bowiem zbyt wiele czynników skłaniających kobiety do handlowania swoim ciałem. Spośród nich dwa wydają się najważniejsze – potrzeby ekonomiczne i chęć zachowania niezależności osobistej, dlatego też dyskusja na temat moralności prostytucji, sądzi Roberts, pozbawiona jest głębszego sensu, jeśli nie weźmie się pod uwagę fundamentalnej sprawy: zdecydowanie gorszej sytuacji ekonomicznej kobiet czy wręcz ich ubóstwa. Przez lata komentatorzy i badacze, różnego rodzaju moraliści o zdecydowanie religijnej proweniencji, nie brali pod uwagę kontekstu finansowego zjawiska, za to skupiali się na rzekomej amoralności seksualnej kobiet jako czynniku skłaniającym je do prostytucji. Tymczasem w społeczeństwie zdominowanym przez rynek, w społeczeństwie, w którym większość ludzi musi sprzedawać swoją pracę, żeby zarobić na życie, niektóre kobiety, a także niektórzy mężczyźni, nadal będą świadczyć usługi seksualne – jest to po prostu nieuniknione1. Trudno nie zgodzić się z większością tez autorki, choć zdaje się ona czasami zapominać, że prostytutki rekrutują się nie tylko z upośledzonych warstw ekonomicznych społeczeństw, że często amatorkami świadczenia usług seksualnych za pieniądze (lub inne dobra) zostają te, które pochodzą z tak zwanych dobrych, zasobnych ekonomicznie, domów."(...

Implementation of developmental tasks by socially maladjusted youth

Problematyka artykułu koncentruje się wokół realizacji zadań rozwojowych, przez młodzież nieprzystosowaną społecznie. Zgodnie z koncepcją Roberta J. Havighursta człowiek, osiągając określony wiek życia, ma do spełnienia konkretne zadania rozwojowe. Opanowanie zadań rozwojowych oznacza osiągnięcie właściwego dla danej fazy życia przystosowania społecznego i psychicznego. Natomiast trudności w poradzeniu sobie z jakimś zadaniem rozwojowym, wskazują, że jednostka odstaje od wzorów i norm, a to może prowadzić do nasilenia się symptomów nieprzystosowania. W artykule przedstawiono wyniki badań własnych dotyczące deklarowanej przez młodzież nieprzystosowaną społecznie realizacji zadań rozwojowych.The subject of this article focuses on the implementation of development tasks by socially maladjusted youth. According to the concept of Robert J. Havighurst, a person reaching a certain age of life has specific development tasks to fulfill. Mastering developmental tasks means achieving social and mental adaptation appropriate for a given phase of life. On the other hand, difficulties in coping with a developmental task indicate that the individual deviates from patterns and norms, and this may lead to an increase in the symptoms of maladjustment. The article presents the results of own research on the implementation of development tasks declared by socially maladjusted yout

Teachers attitudes towards attention deficiency of students

SUMMARYTopic: Teachers attitudes towards attention deficiency of studentsKey words: special educational needs, attention deficiency, student, teacher The main idea of the thesis is to shaw different attitudes of teachers than can be observedwhile their teaching of children witch the deficiency mentioned in the title. In the theoretical partthere is a charakteritics of such children as well as a teacher as a leader in the didactic process. The major concern of the thesis is the degree of proffessional functioning of teachers which determins their attitudes towards children with attention deficiency. During the research the method of diagnostic survey was used. Within the method the cathegorised, opened interview was also used as well as graduating technics. There were five teachers involved into the research, they work in a kindergarden and a primary school. The research analysis showed that the teachers who were on their average level of functioning in their proffession and having the shortest work experience had the richest knowledge concerning ADHD. The ones with the longest job experience and on average level of proffesionalfunctioning were placed on a lower rank among all being surveyed.Another factor that mattered, was the issue of methodes used by teachers while working with students with attention defficiency. All the teachers surveyed, with average level of proffessional functioning appeared to represent a mediocre level of knowledge about the methods of working with children with attention deficiency.STRESZCZENIETemat: Postawy nauczycieli wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowoSłowa kluczowe: specjalne potrzeby edukacyjne, nadpobudliwość psychoruchowa, uczeń, nauczyciel Praca dotyczy postaw nauczycieli jakie przyjmują wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowo. W części teoretycznej zawarto charakterystykę dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej jak również skupiono się na osobie nauczyciela jako przewodnika w procesie dydaktyczno – wychowawczym uczniów. Główny problem pracy brzmi: W jakim stopniu poziom funkcjonowania zawodowego badanych nauczycieli różnicuje ich postawy wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowo? W badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. W ramach wybranej metody zastosowano technikę wywiadu skategoryzowanego jawnego oraz technikę skalowania. Badaniem objęto pięciu nauczycieli pracujących w przedszkolu oraz w szkole podstawowej. Analiza wyników wykazała, iż nauczyciele odznaczający się przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego jak również najkrótszym stażem pracy w zawodzie posiadają najbogatszą wiedzę dotyczącą ADHD. Nauczyciele z najdłuższym stażem pracy w zawodzie oraz przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego wypadli gorzej na tle badanych.Inaczej przedstawia się kwestia stosowanych przez nauczycieli metod pracy z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo. Wszyscy badani nauczyciele odznaczający się przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego reprezentują przeciętny poziom wiedzy dotyczącej sposobów pracy z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo. Istnieje zatem potrzebadoskonalenia zawodowego nauczycieli z wieloletnim stażem pracy w zakresie pracy z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo